《大卫，不可以》绘本阅读
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此博文包含图片(2015-10-1721:15:52)转载▼标签：教育分类：教学设计渭城区风轮小学刘小莉教学
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：每一个看过《大卫，不可以》的孩子都非常喜欢他，这个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，让他们觉得又开心又释怀，世界上哪一个孩子不渴望像大卫一样随心所欲地在墙壁上乱写乱画、把浴室变成一个沼泽地、头戴铁锅敲得叮当乱响……这本书写法简单，正如该书的书评中说：“这个故事简单得是不能再简单了，简单到只剩下几句。”但是，从写作的角度看，也正是这份简单，让本次习作的生长空间更开阔，训练点更集中明确，引导孩子着重从动作和心理去把人物写活。教学目标：1、师生共同读绘本《大卫，不可以》，享受阅读的乐趣。2、借助图画唤起学生生活的体验，激发学生的习作兴趣，能够选择其中的一个最感兴趣的画面，展开想象写下来。3、范文引路，学习用准确的动词描写人物连贯动作，根据人物性格来想象人物心理活动。教学重难点：学习用准确的动词描写人物连贯动作，根据人物性格来想象人物心理活动。教学准备：课件。教学过程：一、谈话导入，走近文本。1、上课前，老师想问问大家：“在家里，你的妈妈最常和你说的一句话是什么？”指名生答。今天老师要给大家介绍一位小朋友，他的名字叫大卫，大卫的妈妈常给他说的一句话就是“大卫，不可以”，而有一位作者把这样有趣的场景都给我们画了下来，今天让我们一起学习绘本《大卫，不可以》（板书课
题
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）。2、引导读题，读出相应语气。3、介绍作者及翻译者。4、介绍阅读方法：要展开丰富的想象。（板书：丰富的想象）二、引领阅读，欣赏文本。1、观察大卫的长相及动作，引导学生进行说话练习。2、猜想：大卫可能会做哪些让妈妈生气的事情？可能会发生什么样的后果？你觉得大卫会是个怎样的孩子？3、让我们一起读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情？三、以图为例，引出写法。1、出示图画，思考：（1）大卫在做什么？他把自己想象成了什么？（2）从什么地方看得出来呢？（3）想想看，从这里可以看出他的哪些动作？（4）再想想看，之前还有什么动作？（5）比较“跳”和“跨”。（板书：准确的动词）小结：动作——用词准确2、连贯的动作（1）想象画面上和画面之外的动作。（2）师生共同演示：他还会有什么样的动作。（3）这个故事就是由一些连贯的动作构成的。（板书：连贯的动作）3、心理：符合人物性格——贪玩（1）大卫可能在想什么呢？（2）小结。（板书：贪玩的心理）4、总结写法：准确的动词、连贯的动作、贪玩的心理这三个法宝就能让画面活起来。四、指导练写，学生习作。1、出示图片。2、同桌之间互相练说，教师个别指导。3、明确写作要求。4、学生自主习作，教师个别指导。五、师生共评，交流欣赏。1、指名上台展示自己写的句段。2、师生共评学生作品。七、情感升华。1、你觉得大卫的妈妈是一个怎样的妈妈呢？3、送给学生一首小诗。4、鼓励学生课后创作，集体编成一本书。板书设计：大卫，不可以《大卫，不可以》绘本阅读教学设计准确的动词连贯的动作丰富的想象贪玩的心理
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