水结冰了教学背景
分析
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:水是生活中常见的物质,在生活中很容易观察到水的固体和液体形态。学生对固态冰和液态水非常熟悉,但对水与冰之间的变化条件并不十分清楚。本课借助生活中常见的水来认识物体的存在形态(本课主要认识固态和液态),以及使物体形态发生变化的原因。
教学设计
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思路:学生对水和冰非常熟悉,但是对冰的观察却很少。因此设计本课教学时,首先让学生观察冰,在此基础上对冰和水进行比较,形成固态和液态的概念。在观察过程中,学生很容易看到冰变成水。由此引发对冰变成水的因素的探究。教学流程:观察冰—→比较冰与水的相同与不同—→探究水结冰的条件教学目标:科学概念:1、当环境温度低于0℃,水的温度下降到0℃时,水开始结冰,从液体状态变成了固体状态。2、水在结冰过程中,要向周围放出热量。过程与方法:1、观察、
记录
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冰的特征,并比较冰和水的相同与不同。2、观察水结冰过程中的温度及其他变化。情感、态度、价值观:1、乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。2、初次感受、体现物质状态的变化。教学重点:观察冰的特点和水结冰过程中的温度变化教学难点:水为什么会结成冰教学准备:教师准备:图片:冰晶材料:冰分组实验材料:冰、温度计、保温杯、纯净水、实验记录单板书设计:水结冰了(0摄氏度)水冰(液态)释放热量(固态)教学过程:一、冰的观察1.出示图片或实物,提出问题:这是什么?(冰块)你能说说冰是什么样子吗?2.学生交流:依据生活经验,谈谈对冰的认识3.观察冰·出示观察材料:今天老师带来一些冰块,我们一起仔细观察冰块什么样。·学生观察,教师提示学生:仔细观察冰的样子,并记录下来。不要长时间拿着冰,以免冻伤手。·学生
汇报
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观察到的冰的样子。(在观察过程中学生很容易看到冰化成水。)4.比较水与冰·提出问题:冰可以化成水,我们来比较一下冰和水有什么相同和不同。·学生活动:比较冰与水,并填写维恩图。·交流汇报:分析维恩图,从中归纳出固体与液体的不同。5.小结:像冰这样的物体,有固定形状,不会流动,我们称它为固体。冰变成水以后,形态发生了改变,从固体变成液体。二、水在什么温度时结冰1.提出问题水还会变成冰吗?你认为在什么温度时会变成冰?2.学生实验·介绍实验方法:(1)在细而短的试管里加入一半纯净水,用温度计测量并记录试管里水的温度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一块干毛巾),在杯内装满碎冰,把试管插入碎冰中。用温度计观察试管里的水温的变化。(3)在碎冰里加入很多食盐(加盐可制造更低的温度),保持几分钟持续观测试管里的水温。(4)如果观察到试管里的水开始结冰时,读出温度计的示数。·学生实验,教师巡视,发现学生实验中的问题及时提示。·汇报交流:水在什么温度时开始结冰?是什么使水的状态发生了变化,由液态变成固态?3.
总结
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水在0℃时会结冰。温度的变化使水的状态发生了变化,由液态变成固态。水在变成固态时释放热量,水温降低。三、拓展通过这节课的学习你有什么收获?