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2017秋九年级语文上册第一单元第2课囚绿记课件2语文版.pptx

2017秋九年级语文上册第一单元第2课囚绿记课件2语文版

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2019-03-07 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2017秋九年级语文上册第一单元第2课囚绿记课件2语文版pptx》,可适用于领域

山间的绿色绿沙漠里的生命悬崖边的树常春藤石缝中的小草囚绿记绿色代表生命的活力绿色给人带来舒畅的心意哪里有绿色哪里就有生活的情趣哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机桃红柳绿那是春的象征青山绿水那是景的美丽莺歌燕舞奏响绿色的旋律囚绿记陆蠡学习目标一、对绿的深深热爱文章总所寄托的思想感情。二、借物抒情、以小见大的艺术手法。三、优美清丽、节奏舒缓、色彩由于的语言风格。第一课时整体把握文本探究第一课时学习目标、理清课文思路理解课文主旨。、赏析作者借物抒情、托物言志的写法。、体味作者行文曲折生动地表达出的向往光明、坚韧不拔的斗争精神。知识目标:能力目标:情感目标 散文家陆蠡(mdash)字圣泉原籍浙江天台,散文家和翻译家。年毕业于上海国立大学后与友人创办泉州语文学社。年到年在泉州中学教书同时开始写散文。太平洋战争爆发后日军进驻上海租界由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位在年被捕不久由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所刑月数月惨遭杀害年仅岁。主要散文集:《海星》《竹刀》《囚绿记》值得骄傲的朋友优美的性格和黄金的心和一个崇高的灵魂接触mdashmdash巴金陆蠡常春藤一样的陆蠡浙江省天台县平镇陆蠡故居浙江省天台县平镇陆蠡故居)在初读课文时用实心圆点(.)标出你认为的生字和难字并把它抄录下来。)用问号(?)标出需要解释的词语并解释出来。默读要求孔隙(xigrave)涸辙(zheacute)移徙(xǐ)茎叶(jīng)婆娑(suō)猗郁(yī)蕈菌(xugraven)瞥见(piē)陆蠡(lǐ)读准字音记住字形解释词语涸辙之鱼:比喻处境十分困难的人。急不暇择:迫切、来不及选择。揠苗助长:比喻不管事物发展的规律强求速成反而把事情弄糟。婆娑:盘旋舞蹈的样子。葱茏:清翠茂盛。猗郁:叹词表赞美。了截:明了简单。补充mdashmdash婆娑:①盘旋舞动的样子②枝叶扶疏的样子③眼泪下滴的样子。解释词语解题:囚绿记囚人口笼子囚禁对象笼子囚禁对象房间房间的特点是什么?用小圆圈把关键词语标出来。潮湿、炎热作者为什么义无反顾地选择了这个房间?侧面烘托出作者喜爱常春藤。笼子囚禁对象房间常春藤.标题ldquo囚绿rdquo是什么意思这里的ldquo绿rdquo指什么从全文看ldquo囚绿是怎么一回事文本探究一ldquo囚绿rdquo就是把绿色囚禁起来。ldquo绿rdquo指绿色的常春藤。ldquo囚绿rdquo指ldquo我从破碎的窗口伸出手去把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来教它伸长到我的书案上让绿色和我更接近更亲密。提示:在文中隐约交代了当时的写作背景请在预习的基础上再次快速扫描课文找出关于这些背景的语句。社会背景背景:、我住在北平的一家公寓里。、卢沟桥事件发生了。、在七月中旬不能再留连于烽烟四逼中的旧都火车已经断了数天我每日须得留心开车的消息。日本人曾提审陆蠡问:ldquo你爱国吗?rdquoldquo爱国。rdquoldquo赞成南京政府么?rdquoldquo不赞成?rdquoldquo依你看日本人能不能征服中国?rdquoldquo绝对不能征服!rdquo日本人勃然大怒给他上了酷刑最后折磨而死。联系当时的写作背景领悟作者表达的思想感情。mdashmdashldquo绿rdquo的特点是什么?蓬勃向上充满生机永远向着阳光永不屈服黑暗绿是生命是希望是安慰是快乐原文摘录蓬勃向阳固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈特点与象征的关联:希望、生命自由、光明坚贞不屈的抗敌精神绿象征蓬勃向阳固执日本人曾提审陆蠡问:ldquo你爱国吗?rdquoldquo爱国。rdquoldquo赞成南京政府(按:指汪伪政权)么?rdquoldquo不赞成?rdquoldquo依你看日本人能不能征服中国?rdquoldquo绝对不能征服!rdquo日本人勃然大怒给他上了酷刑。绿的特点:蓬勃向阳固执托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈的抗战精神象征绿以小见大关于象征手法如周敦颐的《爱莲说》文章描写的对象不同语言的风格各异而且有白话有文言但却具有一个共同的地方即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花而是借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人或借以说明某项事理。这种写作手法通常称为ldquo象征的手法rdquo。托物言志mdashmdash通过描绘具体事物的形象来表达思想感情绿象征民族性格看到民族希望赋予时代精神寄托美好祝愿追求光明的性格不屈服于黑暗的性格(物)(志)关于托物言志手法ldquo绿rdquo的意蕴、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人!、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们!、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族!ldquo绿rdquo象征什么你认为ldquo绿rdquo在文中具体可以指什么象征:光明、自由与和平。作者通过写在孤旅生涯中ldquo囚绿rdquo的故事借窗前一株永向光明的常春藤抒发了对光明与自由的向往之情。用常春藤象征了中华民族在面对外族侵略时不畏强暴追求光明、顽强不屈的精神。全文将ldquo绿rdquo拟人化写出了常春藤的ldquo绿rdquo的朝气、执着、向阳的精神及其坚贞不屈的性格在这种对绿的描写中又始终饱含着作者的感情、思绪和愿望将文章融入了诗的韵味又富有强烈的象征意味读来更觉亲切动人。()绿()绿()绿()绿()绿文本探究二整体感知寻赏囚放怀本文围绕哪个字来展开的?囚绿之前、之后主要写了哪些内容?(请快速阅读课文理清全篇思路概括大意。)绿总结概括抒情线索为囚绿做铺垫对光明的呼唤和追求青藤不甘被囚的执著囚绿记赏绿囚绿释绿思绿观伸须展叶忘不快记忆润等焦之心饰简陋房间慰抑郁之心燃希望之情ldquo七七rdquo事变起提前南归去开释不屈囚想圆窗绿友怕见面生疏喜悦满足爱绿至极点明主旨惦念牵挂顽强抗争向往光明为了让绿色与ldquo我rdquo更接近、更亲密以装饰简陋的房间抚平ldquo我rdquo抑郁之心燃起ldquo我rdquo对生活的希望ldquo我rdquo把绿色囚住。但是抗日战争爆发后ldquo我rdquo被青藤那顽强的抗争性格永向光明的执著精神所感染作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人(当然也包括作者本人)故珍重开释了这个永不屈服于黑暗的ldquo绿囚rdquo。、作者为什么要囚绿后来为什么又放绿、ldquo绿rdquo给你什么深刻的人生启示?永远向着阳光生长!永不屈服于黑暗!当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌!共勉课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿五个层次可作者为什么给文章命名为ldquo囚绿记rdquo?选定ldquo囚绿rdquo来给文章命名这与文章要表现的主题有关。文章个层次中ldquo囚绿rdquo写绿枝条艰难的状况这暗示着艰难的国运家运ldquo囚绿rdquo表达作者复杂的心情这是卢沟桥事变后日本帝国主义大举侵略我国领土的时代背景下作者内心极度痛苦和精神上坚决反抗的反映。文本探究三绿枝条日见憔悴ldquo我rdquo却不愿意开释它如何理解这种ldquo魔念rdquo?文章写出了绿枝条憔损的过程:ldquo它渐渐失去了青苍的颜色变得柔绿变得嫩黄枝条变成细瘦变成娇弱好象病了的孩子。rdquo写得非常细致逼真。同时也写了ldquo我rdquo的ldquo魔念rdquo:ldquo我渐渐为这病损的枝叶可怜虽则我恼怒它的固执无亲热我仍旧不放走它。rdquo即使是一个普通人也会生命怀有怜惜之情而ldquo我rdquo却缺乏对外界生命的同情怜悯之心。ldquo魔念rdquo反映了ldquo我rdquo的一种自私与偏执、以及较为阴暗的心理。当然所谓自私、偏执、阴暗的心理也是有限度的ldquo我rdquo最后还是开释了绿枝条。文本探究四在作者的眼里绿枝条有着怎样的性格特点?作者描写的绿枝条一半是写实景实情一半是带着感情与想象。它具有美的特点ldquo伸开柔软的卷须rdquoldquo舒开折叠着的嫩叶rdquo下雨时带着ldquo淅沥的声音、婆娑的摆舞rdquo它是青春、爱和幸福的象征就象作者所说的ldquo我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福我要借绿色来比喻猗郁的年华rdquo它是柔弱的离开阳光就ldquo失去了青苍的颜色变得柔绿变得嫩黄枝条变成细瘦变成娇弱好象病了的孩子rdquo它是倔强的、坚贞的ldquo它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶一茎卷须都朝原来的方向。植物是多么的固执啊!rdquo它是ldquo永不屈服黑暗的囚人rdquo。这些特点既有现实依据又有作者的美化、拟人化的加工作者是把绿枝条当作人来写的。文本探究五第二课时合作探究分析拓展一、阅读ldquo爱绿rdquo部分思考小组讨论:、找出表达作者爱绿的语句。、作者为什么对绿钟情如此?找出句子并分析。自主学习合作探究第五段直抒胸臆:ldquo绿色是多么宝贵的啊helliphellip我急不暇择的心情即使是一枝之绿也视同至宝。rdquo第六段进一步用ldquo度越沙漠者望见绿洲的欢喜rdquoldquo航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜rdquo表达绿给予自己的兴奋与快乐。、找出表达作者爱绿的语句。自主学习合作探究门虽常开着可没人来打扰我因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆润绿叶和我对语。我了解自然无声的语言正如它了解我的语言一样。现实世界的ldquo孤独rdquoldquo陌生rdquoldquo困倦rdquoldquo不快rdquo在与绿的ldquo对话rdquo与ldquo自然rdquo的沟通中消解。ldquo我rdquo从ldquo绿rdquo中悟到生的乐观和勇气ldquo绿rdquo给予ldquo我rdquo精神的慰藉和生命的向往。社会人际空间的孤独和自我心灵世界的丰富对立而统一。、作者为什么对绿如此钟情?找出句子并分析。自主学习合作探究作者对常春藤的爱达到了高潮那么他是怎样进一步表达对ldquo绿rdquo的爱的呢?从喜欢到爱恋到占有、想控制是很多人情感发展的逻辑。自私的心态。爱的偏执与异化。二、默读ldquo赏绿rdquo一段品味作者细腻的笔触满怀的柔情想象作者守望常春藤时的神态。自主学习分析揣摩ldquo拿绿色来装饰我这简陋的书案helliphellip要它为我作无声的歌唱。rdquo现实的功利主义色彩。自私。不仅要用它置换物质生活空间还要用它填补精神生活的空洞。自主学习合作揣摩三、阅读ldquo囚绿rdquo部分完成下列小题、找出表现作者ldquo囚绿rdquo原因的句子并作分析。ldquo它的尖端总朝着窗外的方向mdashmdash都朝原来的方向。rdquo表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈的性格形象。ldquo损害了我的自尊心rdquoldquo可是我囚系住它rdquo表达作者对常春藤眷恋中不满的心态。、ldquo绿rdquo在囚禁下有何反应?常春藤的反应表现了怎样的性格?对此作者的心理如何如何做的?作者的做法反映了他怎样的心理?找出语句分析。、离开阳光使常春藤发生了怎样的变化?作者又是怎样做的?表现了怎样的心理?它渐渐失去了青苍的颜色变成柔绿变成嫩黄枝条变成细瘦变成娇弱好像病了的孩子。我渐渐不能原谅自己的过失helliphellip我仍然不放它。魔念在我心中生长了。既怨怒又爱恋既欲释又难舍的心态。理智与情感的矛盾。赏析课文借物抒情、托物言志的手法找出文中写绿的句段小组四人讨论品味作者笔下的绿的性格特点。、伸开柔软的卷须攀住一根缘引它的绳索或一茎枯枝舒开折叠着的嫩叶渐渐变青渐渐变老纤细的脉络、嫩芽。下雨的时候爱它淅沥的声音婆娑的摆舞。表现出外形美合作研究艺术分析、我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福我要借绿色来比喻猗郁的年华。把绿看成爱、青春、幸福的象征。、它渐渐失去了青苍的颜色变成柔绿变成嫩黄枝条变成细瘦变成娇弱好像病了的孩子。离开了阳光后的常春藤是如此柔弱。、它的尖端总朝着窗外的方向甚至于一枚细叶一茎卷须都朝原来的方向。植物是多固执啊!永不屈服于黑暗的囚人。执着、坚贞、顽强不屈。念绿进步的陆蠡被捕后日本人问他:ldquo你爱不爱国?rdquo他大声回答:ldquo爱国!rdquo又问:ldquo日本人能不能征服中国?rdquo答曰:ldquo绝对不能征服!rdquo接下来自然就是酷刑了不久便吐血而死。假设陆蠡临牺牲时眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色他会想些什么呢?蓦然我又想起了你。不知道今日的你是否柔嫩依旧苍翠依旧固执依旧?你的色彩曾经我苦苦追寻的绿意我视同至宝你的姿容曾经装饰过我抑郁的心情我至今感恩你的偏执曾经爱恨交织的情结我依然缅怀。而今情缘错落无法再见时只有想念只是我心中始终相信:我们不会忘记曾选择过的方向我们仍会坚持着自己的坚持我们依然热爱光明热爱自由。我知道下一缕阳光到来的时候你一定还会守护着我门的圆窗坚定如初。你一定还会坚守着脚下的土地凯歌依旧因为我们一直都很固执。拓展延伸请欣赏以下与绿有关的两组图片,然后探讨有关于绿色的真谛以及性格象征。不应凋零的绿叶现代文学巨匠老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰冷的湖中helliphellip老舍傅雷字怒安现代翻译家、学者。ldquo文革rdquo初不堪残酷迫害年月日晨和他的夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己的脖子helliphellip傅雷台湾著名作家三毛因丈夫遇难无限郁闷用粉红色的丝袜缠到自己的脖子上helliphellip三毛中国天才青年诗人海子在诗歌和人生的理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉的铁轨上helliphellip中国最有影响的朦胧诗人顾城,在新西兰的一座小岛上这个思想偏执的天才与疯子将斧头高高举起砍向相濡以沫十几年的妻子helliphellip顾城世纪美国最伟大的小说家年因高血压、糖尿病、皮肤癌精神抑郁症海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁尝到了自我怜悯的痛苦。终于在年月日用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机helliphellip海明威  年月日享有世界声誉的奥地利作家伟大的反法西斯斗士最终无奈于它的猖獗在目睹他的ldquo精神故乡欧洲rdquo的沉沦后与其夫人在里约内热卢双双吞下剧毒药物helliphellip茨威格美国美国著名的现实主义作家杰克middot伦敦因债务和疾病的袭来精神陷入崩溃。年月日他在卧室内给自己注入了过量的吗啡,永远地睡着了helliphellip杰克middot伦敦日本著名作家三岛由纪高喊:ldquo日本因经济繁荣而得意忘形精神却是空洞的你们知道吗?rdquo然后用刀准确地刺向自己的小腹helliphellip三岛由纪日本诺贝尔文学奖获得者川端康成认为ldquo死是最高的艺术rdquo甜甜地吸着煤气成就了他所认为的ldquo最高的艺术rdquohelliphellip川端康成世界短篇小说之王莫泊桑用裁纸刀割开了喉咙helliphellip莫泊桑荷兰天才画家、印象派大师文森特middot凡高因爱情的挫折、生活的残酷用手枪对准自己的心脏helliphellip凡高文森特middot凡middot高的又一惊世之作mdashmdash油画《星夜》文森特middot凡middot高的惊世之作mdashmdash油画《向日葵》史铁生:写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病除了活着还得知道究竟活的什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质保证没有了就饿死冻死写作便是要为活着找到可靠的理由终于找不到就难免自杀或还不如自杀。自杀者的共同特点:对自己对人类对这个世界感到绝望。永不凋谢的绿叶永远向着阳光生长!永不屈服于黑暗!司马迁受宫刑却能忍受这世间最大的耻辱因为他心中有未完成的《史记》。司马迁张海迪五岁时因患脊髓血管瘤高位截瘫。她因此没进过学校童年起就开始以顽强的毅力自学知识她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子但她没有惧怕艰苦的生活而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里她给村里小学的孩子们教书并且克服种种困难学习医学知识热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次受到人们的热情赞誉。张海迪海迪以顽强毅力克服病痛和困难精益求精地进行创作执着地为文学而战至今已出版大量的作品。做过癌症手术后继续以不屈的精神与命运抗争她开始发奋学习哲学专业研究生课程。多年来她还做了大量的社会工作她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。张海迪北京市人ldquo文化大革命rdquo初期响应号召由北京赴陕西务农因积劳致残下肢瘫痪后返回北京顽强生活潜心文学创作现为专业作家。作品主要有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等等。史铁生轮椅上的人生海伦middot亚当斯middot凯勒(HelenAdamsKeller年月日年月日)是美国一位残障教育家。她在个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。后来借着她的导师安middot沙利文(AnneSullivan)的努力使她学会说话并开始和其他人沟通,并且毕业于哈佛大学.从小失去听力曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的ldquo海伦middot凯勒rdquo。周婷婷今年被美国加劳德特大学录取近日她已奔赴这所世界上一流的聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。中国的ldquo海伦middot凯勒rdquo周婷婷灾难面前:不放弃不抛弃不嫌弃灾难面前:不放弃不抛弃不嫌弃佳作欣赏  礁石艾青    一个浪一个浪 无休止地扑过来  每一个浪都在它脚下  被打成碎沫、散开helliphellip  它的脸上和身上  象刀砍过的一样  但它依然站在那里  含着微笑看着海洋helliphellip  佳作欣赏悬崖边的树不知是什么奇异的风将一棵树吹到了那边mdashmdash平原的尽头临近深谷的悬崖上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独地站在那里显得寂寞而又倔强它的弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像要展翅飞翔佳作欣赏绿色大地有你有了一身让人心醉的气息。山河有你有了一幅灵动绝美的壮丽。你汇成森林收藏远古浩瀚的神秘你撒遍五洲织成地球珍贵的外衣。与其说你消化的是污浊难耐的尘泥不如说你吐出的是源源不断的生机。绿色万物健康的根基你的旺盛是生命蓬勃的发动机!佳作欣赏绿色农田有你于是有了一片涌动收获的希冀。工厂有你于是有了一支点缀和谐的神笔。你覆盖城市创造人间天堂的奇迹你环绕村庄带来纯净清爽的空气。与其说你吸取的是人们环保的心力不如说你回报的是千金难买的情意。绿色人类亲密的伴侣你的充盈是一部意境隽永的赞美诗!佳作欣赏写绿的诗句春风又绿江南岸明月何时照我还?mdashmdash王安石千里莺啼绿映红水村山郭酒旗风。mdashmdash杜牧日出江花红胜火春来江水绿如蓝。mdashmdash白居易middotmiddotmiddot作业:模仿本文借物抒情、托物言志的写法来写一种景物。要求:字数左右寄托情意。再见

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