老王 时间 年月日第周第课时 课题 老王 课型 精读课 教学目标 1.以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。2.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。3.熟读课文,了解叙述、描写等表达方式。4.探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。 教学重点 揣摩本文意味深长语句的含义,
体会
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作者遣词造句的匠心。 教学难点 揣摩本文意味深长语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。 教学
设计
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教师活动 学生活动 一、导语设计 (背景音乐:《让世界充满爱》) 同学们,正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷。爱是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往,为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 二、指导自读,把握文意 1.投影显示生字词,检查学生的预习情况。 (1)注音 塌 败 取 缔 伛 翳 骷 髅 绷 滞 笨 愧 怍 (2)释义 塌 败 滞笨 取 缔 愧 怍 学生介绍关于杨绛和钱钟书的
内容
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2、背景介绍 。 这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。 三、整体感知,了解课文内容。 1、课文介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他的生活。 2、老王生活“苦”,那精神生活呢? 明确:也“苦”:单干户,孤独、无亲,受恶意攻击、被人瞧不起 。 3、提问:本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?你认为老王是个怎样的人?请用一个字来概括他的精神品质。 4、了解文中另一个人物——作者 提问:你认为作者是一个怎样的人,具体体现在哪些地方? 学生所读课文,以善良体察善良,领会作者与人物的思想感情。听读中发挥想像,头脑中再现鲜活的人物形象。 板书设计: 教学反思: