瑞鹤的英语学习指导文

对于目前写完的英文 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 的阶段性总结，以及一些荐书的条目版权归作者所有，任何形式转载请联系作者。作者：瑞鹤（来自豆瓣）来源：https://www.douban.com/note/623420002/如题。自己这部分教案写了3个多月，比自己预想的久一些。我想特别感谢daisy，富丸等朋友鼓励我把这些东西一直写下去。到目前已经更新的教案牵涉到的话题，站在考试的角度讲是用英文写的命题议论文，也就是雅思，托福和GRE的命题作文啦。这部分教案从序言开始，每一篇都会把前一篇的链接缀在文章里以便查找。但这样一篇一篇“往前翻”的阅读体验可能不那么好，那就在这里把已经有的文章链接都放在这里好了，算是一个电子目录一样的东西。这些教案第一部分的几章内容是牵涉到如何层层递进发展观点的，当然也牵涉到一些语言的问题，以及由此延伸出来的客观题强干扰选项问题。如果这是一本书的话，我试图按照VolumeXXX，ChapterXXX的办法编排这些内容。第一部分内容是这样的——Volume1,Preface;所以，我准备把自己的教案在豆瓣做个连载（https://www.douban.com/note/605894303/）Chapter1;逻辑叙述中语言的作用和层次（https://www.douban.com/note/606011324/）Chapter2;在论述中如何层层递进地发展自己的观点（https://www.douban.com/note/606398814/）Chapter3；聊聊举例子这件小事（https://www.douban.com/note/606633027/）Chapter4；一个学渣眼里的英文语法二三事（https://www.douban.com/note/607602922/）Chapter5;作为参与过考试的人，我想跟你们聊聊出国英语考试里强干扰选项是怎么设置的（https://www.douban.com/note/608743136/）Chapter6;聊一聊英文议论文的开头段（https://www.douban.com/note/610192050/）以上是第一部分的内容。第二部分是在解决了段落内部发展的问题后讨论审题这件事情，这部分内容是这样的——Chapter7;三观不立，何以作文（https://www.douban.com/note/613172375/）Chapter8;来说说我这人的人生观（https://www.douban.com/note/614787891/）Chapter9;在我看来，建立和维持一段关系的必要前提（https://www.douban.com/note/617139561/）Chapter10;当谈论社会问题时，我自己的评判标尺（https://www.douban.com/note/618416364/）Chapter11;关于过去和现在的对比——在我看来现代社会的特点（https://www.douban.com/note/619997699/）以上是第二部分。第三部分其实就两篇文章，讲讲学习和做练习的态度问题。Chapter12;英文写作的练习，以及在考场上该做什么（https://www.douban.com/note/620376952/）Chapter13；所以，我想谈谈我是怎么学英文的，以及对于学习的一些看法（https://www.douban.com/note/623024034/）这就是目前写出来的教案了。说是针对托福雅思GRE的写作，其实很多英文考试的口语同样适用——总之，如何逻辑严谨地，基于靠谱的理由一层层发展自己的观点，这是我这些教案试图回答的问题。这算教科书么？其实还差得远。每一章都只是一些观点，配套的相关练习都还没有呢。这些是我在课上跟学生讲的东西罢了。如我所说，豆瓣是自己的写字板，我觉得自己对教书愈发厌倦，就把自己讲的这些东西写一写，如此而已。下面准备写什么呢？很多这样的英文考试中牵涉到的很多阅读材料（包括托福和雅思的听力材料）基本都是用英语去讲学术话题。那么我接下来，希望能写出一本适合中学生读的类似百科全书的东西，这本书应该包括正经的学术研究思路如何进行，应该包括一些主流的学科大体的叙述方式，当然，也有些在我看来中学生应该掌握的常识。这个事情应该不是一周两周，或者一月两月能完成的，慢慢来呗——不过有友邻希望我推荐一些通识教育的英文书单。我自己看书蛮杂的，会在下面列一些我认为还不错的书和影视作品，原则上来讲我不会选教科书，至于是不是英文嘛，我尽量都找英文书，实在没办法再说咯。首先，关于学术的最基本思维方式——批判性思维，以及严谨学术思维可以做什么，不可以做什么，身为一名古生物爱好者，我一般会推荐这本书——DinosaurOdyssey（https://book.douban.com/subject/6575354/），关于这本书的评价我自己写过一点，简而言之，这是我看过最好的科普读物，没有之一。然后，关于天文学，有一部BBC的纪录片可以看，WondersofSolarSystem（https://movie.douban.com/subject/4606935/），很棒的语言和科学呈现方式。关于自然科学嘛，我觉得这些基本就够了吧。讲到人类历史，自然要推荐斯塔夫里阿诺斯的全球通史（AGlobalHistory），我看的英文版是北大影印的，现在豆瓣上显示78块钱就能买到（https://book.douban.com/subject/1181216/）还有贡布里希的艺术史（TheStoryofArt），也是一个很棒的艺术通识类读物。（https://book.douban.com/subject/1400833/）人类历史上，文艺复兴是一个非常重要的时期，我觉得将这个年代的书，日本女作家盐野七生的一些书写得通俗易懂又发人深省。比如这本——文艺复兴是什么（https://book.douban.com/subject/26545313/），这书很遗憾我没有找到英文版。接下来，讲到对人类政治 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 影响深远的法国大革命，托克维尔的旧制度与大革命（OldRegimeandFrenchRevolution）大可以一看，我看的是这个版本——https://book.douban.com/subject/20470525/最后，说到19和20世纪一些激进的思想和它们的影响，威廉夏伊勒的那本著作——第三帝国的兴亡（TheRiseandFallofTheThirdReich）是一本很棒的书，我读的是这个版本——https://book.douban.com/subject/1732246/好了，我自己都觉得这些书太多了，不再推荐了。这些书有些可能在外人看来的确不那么是所谓的“通识类读物”，但由于牵涉到一些重大历史事件，也就一并算进来了。在我看来，有些通识和常识当然是好事，但我不希望面对读书是带着急功近利的态度，觉得读了几本所谓“一本书带你认识XXX”之后就可以无所不知。在当今这么个人人都希望要干货和速成的时代，学习这件本来很简单的事情很不幸被附加了很多沉重的负担，倘不把这些功利和焦虑的负担去掉，大约不管学什么都是一无所成吧。所以这些书，看看就好，至少对我来说，这些书蛮有趣的。瑞鹤2017年6月5日谨记所以，我准备把自己的教案在豆瓣做个连载 瑞鹤 2017-02-1100:37:25前几天我登陆豆瓣，有朋友还在问我2016年去哪里了——除了努力防止心态的崩盘之外，就是一直在忙。如你所知，我的职业是教书，什么托福啦，雅思啦，SAT啦，GRE啦，凡是跟出国英语考试相关的课程都有在教。遥想自己刚入行的时候觉得这个行业不错，收入不错而且会有很多休假，但是过了几年之后会发现收入固然不错，但很多休假基本就是扯淡。一般而言，干这行的老师会在寒暑假很忙，平时会相对清闲——但对我来说，平时和寒暑假是基本一样忙的，一天8个小时或者10个小时的课是常事。自从一年半以前，我回到家已经处于电脑不碰，球赛不看的状态（除了刷刷懂球帝）。除此之外，我已经成功解锁了“吃腻所有的外卖”成就（除了满记甜品），许多时候饿且不想吃东西，在这种情况下身体没垮掉简直就是个奇迹——行踪汇报完毕。我想说我忽然意识到，自己不想拿时间这样换钱了，怪累的。身体累还在其次，更主要的是心累。我需要花很多时间应对学生和家长的焦虑，而不是知识本身。我一直以为，这样的出国留学考试绝不仅仅是英文水平测试，它们更多是相应的思维方式和常识的考察，批判性思维，自然科学和人文科学常识，诸如此类。在我看来在这样的考试中考得好成绩的唯一办法就是让自己的能力增长起来，而不是用各种投机取巧的办法掩盖自己的无能。换句话说，我从不认为素质和应试矛盾，特别是国外的优秀学者出的题，只有素质到了才可能考高分。我自以为这是很简单的道理。但是这几年来，我经常遇到的却是这种问题——“老师你有预测题么？”“老师我就是看不懂怎么把这些选择题做对？”诸如此类。甚至今年过年的时候我的手机蹦出来十几个未读微信，我本来满心欢喜地认为呀会不会是红包来了，打开一看是一堆托福口语题的音频——“老师我今天练了三个TPO的口语题，你帮我听听给个分数......”我听了以后是这么回复的——我没有听到你说话的时候有进步，如你所知你做的这些题都不会出现在考场上，那么你做它们如果没有进步又有何意义？“老师我一说就急，脑子里一片空白，不想动脑子，有没有什么万能理由？”“没有。”——“那我考试时候怎么办？”说实话，这样的问题我无法回答。我告诫过我教的每一个学生，人不可以功利，功利导致潜意识里的焦虑，无法控制的焦虑。到了这个份儿上，人做的许多努力大概就不是学习知识，而是想办法抚平自己的焦虑，那样的话，真的不如去喝酒或者去庙里烧香，做什么题看什么书啊。大概我不算是一个合格的老师，事实上我也从没把自己当成一个老师。我讲课的时候只有两个立场，首先，作为一个学渣（我一直这么自称，从小顽劣但成绩不坏），我考过一些考试，成绩还不坏（托福115，老的GRE1550+6.0，当然你让我再考一次我不保证这么高分，实话实说），那么我希望站在一个学渣，或者一个学生的角度，不带后见之明地把自己的一些经验分享出去；其二，我自己对于学术（主要是古生物）蛮有兴趣，也同一些学者讨论过一些学术问题——既然考试原题都是出自这些学者的著作，我试图站在学者，也就是出题人的角度告诉大家一个智商正常的人会怎么设置考题。但所有的这一切在被功利主义裹挟的焦虑大环境下真的可以被忽略，每念至此，就会特别心累。我觉得对于许多事情我真的无能为力，再一想自己的时间就这么被占了，心情何止沮丧，简直悲愤了。自己上课的时候给学生写的笔记，字丑捂脸ing很多时候我甚至有这样的感觉，每次每次，给学生上课的时候，写的笔记都是如上图那样子；每次每次，自己都得把许多东西面对不同的人一遍一遍解释，而所有这些笔记和解释都会在巨大的功利心面前败下阵来。我想，与其这样，不如把我的教案（之前都是手写的，现在在这里一点点敲出来好了）整理出来放网上好了。当然，我的一个朋友说，你写了也没人看，这不是“一个月内提分秘笈”——那我也要写，算是给自己这几年的教书生涯做个交代。以后怎样我并不了然。事实上我大概在半年前就在想把自己的这些教案整理成一本书，或许以后自己能有幸看到此书的出版，或许真如我朋友说的那样，这东西谁要看吧。我从明天开始，争取一周更新一篇文章。我的教案当中许多配图是自己手绘，或者去古迹，博物馆和遗迹自己拍摄的照片。这些教案不特定针对某个考试，我在其中会援引托福，雅思，SAT，GRE等等考试的案例。在我看来，自己的学术和语言素养具备了，这些考试其实不需要特别区别对待的。当然，每个人讲述的时候都会有自己的私货，如果这些教案有人看的话，我很不希望读者被我可能并不正确的想法影响。刚才看到友邻daisy转发的一个状态，“知识人如果企图按照自己的模样通过基础教育来塑造公民，会遭遇惨痛失败和巨大反弹”——读者完全可以不同意我的观点，前提是一定要有充足的理由形成自己的观点。啰嗦了这么一大堆，那么明天开始更咯，学术考试牵涉到的内容很多很杂，我想按照自己通常讲课的顺序，在第一篇文章里讲讲逻辑论证中语言的不同作用，以及这些作用的主次关系。逻辑叙述中语言的作用和层次 瑞鹤 2017-02-1200:02:01元宵节，祝大家节日快乐哈~~~前一篇文章（算是序言）的链接是这个：https://www.douban.com/note/605894303/我经常听人说，如托福雅思之类的出国考试是语言类考试，遇到这种考试背背单词，刷几套题看看解题技巧就行。这个说法是否是对的诸位自己判断，我想指出两个事实。其一，如果我没记错的话，中国学生一直都是在用背词，刷题和技巧这类东西去应考，然则中国学生托福雅思的平均分却以比戒赌吧老哥还稳的趋势占据较低的位次毫无长进。其二，以托福为例，三篇学术内容的阅读，听力部分的四篇讲座也全是学术话题。等考到口语和写作，综合口语和综合写作的学术内容自不必说，连独立写作的评分要求也都是academicstyle（和雅思作文是一样的要求）。这样看来，除了语言任何不解决学术问题的做题讲题都是耍流氓。学术话题自然就需要逻辑叙述了。逻辑叙述的语言有个重要的特点——不说废话。也就是说，在一个典型的逻辑叙述中任何一句话都是有明确目的。这些出国留学考试考的是语言，但它们对语言目的的考察远远大于对语言内容的考察。从选择题的形式来看，大部分题目不会问作者说了什么，而是会问作者说的某些话是为了做什么——在这个时候，基于逻辑的语言功能划分就显得尤为重要。在口语写作环节，明白自己说的内容目的是什么，不说废话是对听着读者基本的尊重。我批改作文的时候经常看到一些我无法容忍的句子，我会问作者——你写这些做什么？而答案也大约不出我意料——凑字数嘛。我认为这种态度很难写出一篇好的作文——当然我教课时，讲到口语写作，我的要求是说的话，写的文章事后自己回忆起来不恶心，在这个前提下谈论高分才有意义——以后我提到好的口语，好的作文，最最底线的标准就是这个。在我看来，一篇严谨的学术论证中，语言的作用大约是这么几个：自己的一些笔记，逻辑叙述中语言的作用结论性的语言(conclusion)，是用来提出理论(Theory)和建议（Proposal）的。理论和建议的一个重要的区别，在我看来是这样的——理论基本都是事实判断，而建议需要进行价值判断。譬如两个作文题目，第一个，Agreeordisagreewiththefollowingstatement:Advertisementstendtooverstatetheirproducts.（广告是否在夸大其词）第二个，Agreeordisagreewiththefollowingstatement:Forbusinesssuccess,companiesshouldpaymoremoneyonadvertisements.(为了盈利公司是否应该加大对广告的投入）都是关于广告的话题，但第一个话题需要做出的是对广告的事实判断，它是否夸大其词，依据何在？围绕这个的论证就形成了一个理论。而第二个话题需要做出的对广告的价值判断，加大对广告的投入好不好。凡是牵涉到“好不好”，或者“应该不应该”的话题，都可以认为是建议——只是任何建议必须基于一定的理论，也就是说在我看来，理论比建议重要得多。单纯说理论，没问题；但是单独提出建议就很有问题了，没有理论的提议，凭啥啊？——以上是结论性的语言。接下来是证据性的语言(Evidence)——推理（Reasoning），列举（List）和对比（Comparison）。任何的理论都需要用证据支撑，这是批判性思维的最基本要求。针对证据可以做单线条的推理，比如下面这个案例（选了一些中国古代的文章，不一定是英文。在我看来好文章的标准是一个不太分国界的东西）：“孙子曰：夫用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之；全旅为上，破旅次之；全卒为上，破卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。修橹轒輼，具器械，三月而后成，距堙，又三月而后已。将不胜其忿而蚁附之，杀士卒三分之一而城不拔者，此攻之灾也。”这段孙子兵法的节选，首先列出了自己的一些信念（孙子曰的那部分），然后基于这个推理，是故如何如何，故如何如何，一段典型且漂亮的reasoning.当然孙子在讲出自己信念时，在推导可能的结果时，都有用到列举(List)，上兵如何，其次如何，等等。这些东西要说是对比也行，只是可能在我看来这样的对比不够强烈，典型的强烈对比案例来自诸葛亮的出师表——亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉之所以倾颓也。一篇典型的论证作文为了论证观点，至少需要列出两个理由，这是List在陈述中的体现，至于对比呢？许多题目是这样的，比如你觉得农村和城市哪里好，诸如此类，这在我看来不用对比实在说不过去。以上为证据性的语言。我用一条虚线隔开了结论证据这类的语言和接下来要提到的解释性语言。在我看来，证据和结论是论证中最重要的，是应当首要被关注的；而作为解释性语言的事例和细节，是次要的。或者换句话说，我认为在论述中要尽量少举例子——例子说白了只是个例，从逻辑上无法去证明一个普遍的结论。当年晋惠帝那句“何不食肉糜”的著名白痴言论，大概就是把自己的经历推而广之的后果。从我自己的观察来看，许多学生会在讲口语写作文之前准备一大堆高大上的事例，到考场上把这些事例都给甩出去，然后，无一例外地，得分非常惨淡。从读者的角度讲，既然是论述文，我关心的是观点的发展和推进，我不想听作者的故事。讲到这里，诸位应该对读者青年文摘这种心灵鸡汤文不陌生，那些所谓的励志小故事基本都以“我有一个朋友”开头，然后试图推出一个自认为方之四海皆准的真理——从逻辑上这是痴心妄想。所以我一再告诫学生，尽量少写例子，有可能的话不写例子也是完全可以的，久而久之，以讹传讹，学生们就说，那谁谁谁就不让我写例子——拜托我从没禁止事例的使用，我只是说要明白，事例的优先级要低于论证本身。我想用一个自己写的作文做事例解释（注意只是解释）下我之前讲的东西——一篇刻意没有用很难的词，用两个理由论证发展没写例子在20分钟内写了400多字的作文，题目是这样的——老师和朋友谁对你影响大（接下来的全文我就不翻译了）。Teachers,nomattertutorsorscholars,aretryingtheirbesttoexertinfluenceontheirstudents,theymakeendlesslecturesonclasses,theygiveoutalonglistof“compulsory”bookstoread,hopingthattheirinfluencemightbeacceptedbystudents,whileasastudent,Ihavetosaythattheirimpactonmeisquitelimitedcomparedtothatofmyfriends,duetoamountoftimesharedtogetherandnumberofcommontopics.Tobeginwith,I,asanormalstudent,tendtosharemuchmoretimewithmyfriendsthanwithmyteachers,andadequatetimeistheprerequisiteforanyinfluencetomakesense.Ingeneral,Icanhardlyspendmorethantwohoursadaywithonecertainteacherinweekdays,suchfragmentsofshorttimedoesnotallowatypicalteachertoinfluencemealot.Onthecontrary,Ispendfourtofivehoursadaywithmyfriendsinweekdaysandinweekends,weattendclasstogether,weplaytogetherandwehangoutthestreetonSaturdaystogether.Lotsoftimeissharedbymeandmybestfriends,andinthatcase,his/herinfluenceonmemightbeaccumulatedastimegoesby.Then,itshouldbenotedthatcommontopics,whichisrareinmyinteractionbetweenteacherbutcommoninmyrelationbetweenfriends,isquiteimportanttotheinfluencetoworkon.WhatIcantalkaboutwithmyteacherstendtobenarroweddowntosome“academic”topics,suchashowtocalculatetheelectricityincircuit,orhowtocopewiththeheadacheoftriangularfunctions.Inthatcase,influencefromteachersarerestrictedtothefieldoftextbookorpapers,somethingquitelimitedindimension.Ontheotherhand,Icaneasilytalkaboutmanyextracurriculartopicswithmyfriends,howtobeatthebossinonegame,howtodownloadamovieonnet,orhowstupidtheteachermightbe,topicslikethiscaneasilybepickedupindailytalkingsbetweenmeandmyfriends.Insuchsituation,myfriendmayposeinfluenceonmeinmany,manydifferentwaysonmany,manydifferenttopics.Therefore,friendsaremoreinfluentialthanteachersintermsofnumberofcommontopics.Tosumup,IhavetoadmitthatI,asatypicalstudent,isinfluencedmorebymyfriendsthanbymyteachers.这篇作文有些语法错误，但不影响阅读的少许语法错误是不会影响最终得分的。撇开开头段和结尾段不看，两个主体段其实用的都是细节对比（DetailedComparison）的方式写成的。以第二个主体段为例，我论述的起点是共同话题的多寡。针对这个事情，老师在和我的互动中共同话题比较少。针对这个特点，我提到了若干细节（典型理科生的高中日常）。与之相反，我在和朋友的互动中共同话题很多，比如......（我相信诸位也都聊过这些）。这么对比一下，所以......这篇文章不管怎样，至少是没有废话的。而且，通过这个文章我想强调一点，一篇严谨的论述文每一段的结论，证据都是不可更改的，能更改的只有解释性的语言，事例和细节。像我刚才提到的那些细节，我跟老师谈论的学术话题，文科生大可换成工业革命意义评述，法国大革命的起源啦等等话题。总结一下，我觉得在严谨的论述中，结论和证据至为重要，不可更改；与之相反，事例和细节是次要的，是可以换来换去的，只要解释作用还在就行。说到这里我忽然想提一下韩愈的古文运动。在韩愈之前，许多的论述文大约是一句话恨不得塞三五个典故，写的东西高深且费解，比如洛神赋，滕王阁序那类的。韩愈所提倡的古文运动，核心在于文以达义，把事情说清楚就行——或者借用元首愤怒的形式，古文运动大约是这样的——浮华的文风就是个废！写的东西别人看不懂就是个渣渣！！我不知道很多生僻的典故，我到河北省来（韩愈好像自号昌黎先生，现在的昌黎真的在河北......），不用背那些例子文章也能写的好棒好棒的！！所以我们才能看到如此浅显易懂却流传千古的文章——世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（马说）古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（师说）我一直觉得，古今中外，好文章的标准都是基本一致的。至少做到不恶心自己，不恶心读者，首要前提是明白逻辑叙述中语言的作用和层次，保证每句话都有用。而在我那张潦草的笔记中，那条虚线对于读和听也很重要。虚线之上的重要内容，结论和证据（我自己统称为特点），是需要精读精听的——所谓精读精听，在我看来是同时把握目的和内容。与之相反，虚线之下的次要内容，解释性的事例和细节，是要略读略听的——知道目的就行，具体的内容暂时不知道不会干扰理解。从语言的层面上区分特点和细节我认为至关重要，这是阅读的底线。在这个底线上，能够看出一个段落讲了几个事件（theme）是阅读非常重要的能力。找了一个案例看一下，讲罗马和希腊的（托福练习TPO7的第二篇阅读，节选了一段）。ModernattitudestoRomancivilizationrangefromtheinfinitelyimpressedtothethoroughlydisgusted.Asalways,therearethepowerworshippers,especiallyamonghistorians,whoarepredisposedtoadmirewhateverisstrong,whofeelmoreattractedtothemightofRomethantothesubtletyofGreece.Atthesametime,thereisasolidbodyofopinionthatdislikesRome.Formany,RomeisatbesttheimitatorandthecontinuatorofGreeceonalargerscale.Greekcivilizationhadquality;Rome,merequantity.Greecewasoriginal;Rome,derivative.Greecehadstyle;Romehadmoney.Greecewastheinventor;Rome,theresearchanddevelopmentdivision.SuchindeedwastheopinionofsomeofthemoreintellectualRomans.“HadtheGreeksheldnoveltyinsuchdisdainaswe,”askedHoraceinhisepistle,“whatworkofancientdatewouldnowexist?”这一段其实讲了两个事件，事件一，现代历史学家有些人崇拜罗马，原因是崇拜权力（一个典型的因果论证）。事件二，另一些现代历史学家鄙视罗马，跟希腊一比罗马就是战五渣（列举和对比）。事件二后面附有一个事例，连当时的罗马人都认为自己比希腊渣。作为智商至少正常的出题人，出的题一定要考察学生对这个段落的理解程度，那么第一个事件的因果关系是可以出题的，为什么有人崇拜罗马，找到原因就好。第二个事件展开的方式既然是列举和对比，那么这自然是考察重点，最后，那个事例，就算看不懂，只要能看到这个事例附属于第二个事件就算过关——诸位可以翻出原题看看是不是这么回事。我在给学生讲阅读的时候是基本不讲题型的。阅读做好的唯一办法就是读懂文章，那种能够把一个段落划分为若干theme的能力，没了这个一切免谈——很显然，针对一个重点能出的题型不止一种，在这个情况下要题型何用。所以我是很希望阅读者有一些宏观的思维。在这个情况下，我不认为背单词对准备出国英语考试能有太大帮助——这个行为不能帮助读者去从语言逻辑层次上理解文章，注定是一个事倍功半的努力。换句话说，拿着大把的时间背单词真的很蠢，完全可以拿这些时间去认真分析文章结构，在这个过程中遇到生词了？那就顺便记下来好了——对于出国留学的孩子而言，背单词绝不应该成为学习英语的主要手段。而且，我也不认为听抄这种办法（听到一句写下一句）对于学生的听力水平能有多大帮助——它不能帮助学生分清重要信息和非重要信息。在我看来，听东西的过程中，筛选比收集重要得多，筛选是要在头脑里有一套明确的分类层级标准的，要是刻苦就能让成绩提高，要脑子干什么？顺便说一下我对“细节”这个词的看法——在我看来，细节就是细节，从词的意思和功能来看，它都不是重要的。许多人在提到的“重要细节”在我看来是个伪命题，那是特点，怎么能说是细节呢？至于“细节决定成败”这句话在我看来也是不确切的——决定成败的是重大特点，只是某些不可更改的特点在一些细节中被解释而已，特点不变光靠细节的改善想成功我认为是不可能的。总结一下的话，这篇文章的内容大概就是两个：1，一切试图以讲道理为目的的讲故事都是耍流氓。2，出题人的智商起码要保证看不懂文章的人做不好题吧~~下一周我想回到学术写作这个话题上，在今天讲的逻辑语言层次基础上讲讲作文主体段应该如何层层推进的发展。在论述中如何层层递进地发展自己的观点 瑞鹤 2017-02-1416:38:58上一篇文章的链接在此——https://www.douban.com/note/606011324/总结一下上一篇文章讲了啥：讲道理就是讲道理，瞎举什么例子啊！看文章连段落分块都做不到，背单词听抄有什么意义？！好了，言归正传。鄙人一直深感幸运的一件事情是遇到过两个好老师，比如我中学的语文老师，大学的英文老师。在我上大学的时候，英文老师说的一些话我至今都还记得——好的论述性文章的特点都是一致的，都是unity,progressionandcoherence.在这三个要点当中，层层递进地发展观点是非常重要的，那种把一句话翻来覆去反复说的文章一定不是好文章。等我自己教书了对这句话有很深刻的体会，比如我看到一些学生写的文章——Weshouldhavepatience,becauseasanoldsayinggoes,morehaste,lessspeed.（我们应当保有耐心，因为古人云，欲速则不达。）在我看来，欲速则不达本身就是“我们应当保有耐心”的等效同义表达啊，这几句话能让我想到的大约就是民国著名诗人张宗昌的那首咏泰山（自己的审美真的没救了）——远看泰山黑乎乎，上面细来下面粗。若把泰山倒过来，下面细来上面粗——由于我对于论述层次递进的坚持，我看许多读者知音体或者高考满分作文，都是浓浓的张大帅风格。在我看来，许多的判断本质上是这么一回事，AorB,whichisbetter/important.比如说，飞机和汽车的影响哪个大一些；或者说，交朋友时，有趣之人和有用之人，该如何抉择，诸如此类。简单一点的，就是单纯判断一个事物的好坏，事物A到底好不好，重要不重要。比如说，作为领导人，交往能力是否是最重要的品质；再或者说，商人是否在唯利是图，等等。再复杂一点的，比较三个事物，A,B,C,whichisbetter/important.比如说，出外游玩，风景，美食和旅伴哪个重要？或者说，在经济危机时，医疗，教育和失业救济，政府可以在哪个领域减少开支。虽然形式不同，但是道理是一样的——一个成熟的观点需要层层递进的发展，这个发展非常像几何学的定理推导，由几个默认的公理出发推导定理，最终得到一整套的理论体系。当然，这几个公理设置的不同最后推导出的体系是不一样的，欧几里得几何，罗巴切夫斯基几何还有黎曼几何，起初的分歧不过就是讨论过平面外一点能有几条已知直线的平行线而已。在我看来，论述中的场景跟这个类似，但要简单一些。面对一个话题人们的观点会有许多分歧，这些分歧的一个很重要的原因就在于大家立场不同，或者说，评判标准不同。比如说吧，对于巴塞罗那这支球队我是不喜欢的。我之所以不喜欢，大约是因为自打2002年世界杯之后我就对假球黑哨这类非体育行为深恶痛绝，而巴塞罗那在2006到2013年的所做作为又俨然“欧足联是有我干爹”的样子，比如斯坦福桥惨案啦，布教授捂脸表演啦，对手一定是红点套餐啦等等，这才是我厌恶这支球队的理由。那么，在我陈述自己对巴萨梦三的看法时，自己的预设立场（讨厌非体育行为）是一定要先摆出来的。再比如，我对于川菜的看法。我如果吃了稍微多一点点的辣椒自己第二天就恍如永垂不朽，而目前街上的川菜馆子又基本是无辣不欢，在这种情况下我对川菜的看法大约就可以想见了。所以在我看来，面对A和B的评判，我不会先把自己的观点说出来，而是先列出一个评判标准，然后再看看A和B哪个符合这个评判标准，所以最后得出结论。也就是说，一个典型逻辑论述的层层推进其实是分为三部分的（其实这就是经典的逻辑三段论）。以评判AorB,whichisbetter/important这种典型的判断为例：第一部分，设立评判标准（Criterion）。这是我做出下文判断的理由，具体来讲，如果我要讲A或B哪个好（价值判断），我就要摆出一个相关的问题(Problem)。如果我要说A或B哪个重要（事实判断），我就要指出一个相关的事件（Issue）。第二部分，进行评估（Evaluation）。在我已经陈述的评判标准下，A或B，哪个能够解决作为标准的问题，或者说，A或B，哪个和作为标准的事件更相关。第三部分，得出判断(Judgment)。A或B，哪个更好，或者更重要。一个典型的逻辑论述（诸位可以认为是论述文的主体段）在我看来一定是这三部分按照这个既定顺序的组合——这是自然的逻辑顺序，比如很多商业广告的确是按照这个思路演进的。首先，这些广告会指出消费者的一个现实或潜在的问题（比如夏天被晒的色斑之类）；接下来广告会涉及评判（某品牌防晒霜和其他品牌对比几天之后的效果）；最后这些广告会用一些判断性的蠢萌台词结尾——某某某就是好之类的。既然连许多商业广告都在按照这个思路在走，我当然可以认为这个逻辑三段论是正常人应该具备的常识，自然地，这样的论述逻辑是一定要在论述文主体段体现出来的。我们看个案例好了，这个题目：Agreeordisagreewiththefollowingstatement:itisthebestwaytolearnanothercountrybyreadingrelatednewspapersandmagazines.（了解外国最好的方式是否是看相关的报纸和杂志）我首先会摆出我的一个判断标准：在我看来（注意只是在我看来）了解外国的话总得对相关的历史文化有点了解吧。然后，跟外国有关的报纸杂志会把这些历史文化有系统有条理地展现么？在我看来略难（关于这点读者如果有疑惑我需要用事例或者细节解释下）——最后我的结论是什么，诸位不难想见。把这些用英文写出来，就是论述文一个很好的主体段发展：Tobeginwith,whenitcomestolearnanothercountry,oneshouldhaveintegrated,systematiccomprehensionofrelatedhistoryandcultureofthatcountry.Suchmatters,however,canhardlybeobtainedbyreadingrelatednewspapersormagazines.Theeditorsofthesemediatendtotryeverymeanstocatchtheeyesoftypicalaudienceinsociety.Insuchsituation,whatmightappearascontentsofthesenewspapersandmagazinesarelikelytobesomepopularbutsuperficialtopics,ratherthanknowledgeablebutboringones.Forexample,whenitcomestoItaly,whatIcanseeinrelatednewspapersandmagazinesarejusttopicsaboutfashionandfootball,ratherthanseriouscriticsaboutRenaissanceArt.Thingslikethiscanhardlygivemeachancetohaveintegratedlearningofanothercountry.Inotherwords,duetotheinferiorqualityoftheinformationincontent,newspapersandmagazinesaboutanothercountrycanhardlybetreatedasthebestwaytolearnthatcountry.这一段的三部分层层递进的关系还是很明显的。写完这些，我可以再设立一个评判标准，在这个评判标准下如果也是同样的结论，那的确就证明了我的结论——有关外国的报纸杂志真不能当做了解外国最好的方式。这其实牵涉到审题了，审题和一个人的三观非常相关，我以后会花相当多的精力讲讲这个话题。这一段在我以后讲举例子和语言的时候也会反复被涉及到（本人懒且非常不愿意刷题，写过的文章都是有数的）。这里需要说明一点，我做论述时从不写让步段，换句话说，在我看来论述自己的主观观点时不需要考虑客观——人如果承认自己不是神，那么自己是无法客观的，要么为什么“理中客”是一个很恶毒的骂人词汇呢。关于这一点，我也问过一些美国的朋友，我问在西方的文化中，是不是论述时不可以模棱两可，答案是Yes.A或者B哪个好，哪个重要，是一定要有个明确判断的——即使认为A和B都好，都重要，也一定要回答出来相对而言哪个更胜一筹，不然就会被视为逃避问题。刚才那个案例是讨论对一个对象进行评价，那么对两个对象进行评价的话，只要在第二步加上对比论证就行了。在我的上一篇文章中，我有贴上一篇自己写的作文，老师和朋友对一个人的影响哪个大。我在其中一个主体段中首先还是摆出我的评判标准——我先讨论的是共同话题的多少。然后第二步，基于这个评判标准进行比较形式的判断，老师和我的共同话题如何，朋友和我的共同话题如何最后得出结论是自然的。版权归作者所有，任何形式转载请联系作者。作者：瑞鹤（来自豆瓣）来源：https://www.douban.com/note/606011324/”Then,itshouldbenotedthatcommontopics,whichisrareinmyinteractionbetweenteacherbutcommoninmyrelationbetweenfriends,isquiteimportanttotheinfluencetoworkon.WhatIcantalkaboutwithmyteacherstendtobenarroweddowntosome“academic”topics,suchashowtocalculatetheelectricityincircuit,orhowtocopewiththeheadacheoftriangularfunctions.Inthatcase,influencefromteachersarerestrictedtothefieldoftextbookorpapers,somethingquitelimitedindimension.Ontheotherhand,Icaneasilytalkaboutmanyextracurriculartopicswithmyfriends,howtobeatthebossinonegame,howtodownloadamovieonnet,orhowstupidtheteachermightbe,topicslikethiscaneasilybepickedupindailytalkingsbetweenmeandmyfriends.Insuchsituation,myfriendmayposeinfluenceonmeinmany,manydifferentwaysonmany,manydifferenttopics.Therefore,friendsaremoreinfluentialthanteachersintermsofnumberofcommontopics.”相信这一段的三部分内容划分诸位也能看得明白。三个对象的对比论证也是类似的。首先设立一个评判标准，然后比较时提到这三个对象（注意详略），最后得到结论。比如这个话题——在经济危机时，医疗，教育和失业救济，政府可以在哪个领域减少开支。我还是可以先把评判标准列出来，在我看来，经济危机时连个生存都成问题了，政府当然先要解决这些问题。然后依次比较医疗，教育和失业救济是否事关基本的生存，在我看来，医疗是一个生死攸关的问题；失业救济也是一个生死攸关的问题，至于教育，呵呵......最后的结论就很明显，我不说。用英文写下来大概就是这样的：Tobeginwith,economicdepressionisahardtimewhenbasicsurvivalofcommoncitizensisthreatened.Insuchsituation,thetoppriorityofgovernmentistoensurethesebasicneeds.Healthcareisengagedinabasicproblemoflifeordeathnomatterthereiseconomicdepressionornot.Asaresult,badeconomyshouldnotserveasanexecuseforgovernmenttoshrinkrelatedcost.Thesametheorycanalsobeappliedinunemploymentassisstance,whichisengagedinanotherbasicproblemofbutterorhunger.Economicdepressionisaspecialtimewhenlotsofpersonslosetheirjobsinonewayoranother.Thebasicneedtofeedthestomachshouldbeemphasizedbygovernmenttoavoidsocialturmoils.Inotherwords,unemploymentassisstanceshouldbethelastfieldforgovernmenttoreducebudget.Butwhenitcomestothefieldofeducation,itisquiteadifferentstory.Eduationisengagedinthepursuitofsuccessandhappiness,somethingquitebeyondthebasicneedsofsurvival.Insuchsituation,inthehardtimeofeconomicdepression,governmentshouldreducethecostineducation,thusgivingmoreattentiontootherbasicproblems,suchashealthcareandunemploymentassisstance.至于四个对象，五个对象甚至更多的对象比较，我只好说，典型的论述文已经不适合了，还是画表格省事些，比如英超的相关数据，除了排名，还有进球数，失球数，赢球场次这些数据——如果要把这个表格当成文章去写那是很不现实的事情。总结一下刚才讲的所有的东西，大概是以下的几句话——在一个正常的逻辑论述中，不要先把自己观点说出来，那样会无话可说。与之相反，首先应当被提及的应该是自己的评判标准（说难听点叫预设立场也行），然后按照逻辑三段论的标准，进行评估，得出结论。当然逻辑叙述中，哪些内容该详述，哪些内容该略述，这个牵涉到事例和细节的应用，留待下一篇文章吧。PS，祝大家情人节快乐哟~~~聊聊举例子这件小事 瑞鹤 2017-02-1522:38:36欧冠比赛日继续更新自己的教案~~~上篇文章的链接在此——https://www.douban.com/note/606398814/上一篇文章的要点是这样的，观点的论述一定要有层次，遵循逻辑三段论的原则层层递进发展。如我所说，自己是不愿意看到通篇例子的论证文（或许跟自己不愿意读故事的恶习有关），如果要说事例（也包括细节），那也是用来解释一个已有