教师口语教程第一章一般口语交际及训练

教师口语教程主编：程培元目录绪论第一章一般口语交际及训练第二章教学口语训练第三章教育口语训练第四章教师交际口语训练第五章教师口语常见问题分析及纠正第六章教师口语风格第一章一般口语交际及训练 第一节口语交际原则 第二节口语交际对象 第三节口语交际环境 第四节口语表达基本技巧 第五节口语表达基本形式 第六节倾听能力 第七节思维能力你是不是会经常地问自己：我会说话吗？人与人交谈有原则可依、有规律可循吗？如何能通过掌握原则和规律提高表达水平呢？理论指导实践，加强交际训练，不断提高水平第一章一般口语交际及训练第一节口语交际原则第一节口语交际原则口语交际原则，主要有三条：一、合作原则口语交际是一种双向活动，必须在说话人和听话人之间展开。所以，要使交际得以开展，双方都必须遵循合作的原则，合作的态度是交际成功的前提。美国的语言哲学家格赖斯在1967年曾着重论述了“合作原则”的具体 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。之后，研究者们对会话原则的提法也越来越多。第一节口语交际原则合作原则具体地说，就是要遵守以下四项准则：数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。数量准则：是指所提供的信息的数量。它要求说话者必须针对交谈的目的来提供适当数量的信息，不能多，也不能少。质量准则：是指所说的话的真实程度。它包括两个方面，一是要说至少自己认为是真实的话；二是要说至少自己认为是有根据的话。第一节口语交际原则关联准则：是指所说的话是相关的。它要求说话者不说与话题不相关的事情，要注意说话的贴切性，以达到交流的目的。方式准则：是指对话交流中的表达方式，即怎么说的问题。它包含了四个具体的要求：1．避免晦涩，2．避免歧义，3．简明扼要，4．条理清楚。这四条准则主要是针对说话者提出的，而要想真正营造良好的交际氛围，则需要交际双方的真诚合作。第一节口语交际原则二、得体原则所谓“得体”是指用于交际的言语材料与语言环境之间最为适切的一种境界，是两者之间的一种最佳组合，也就是我们通常所说的“恰如其分”。得体原则是对合作原则的一种补充和援救，它使得交际的原则更加全面。“得体原则”包含三个准则，即：礼貌准则、幽默准则、克制准则。第一节口语交际原则礼貌准则：是指为了更好地与人交流而在交际态度、交际方式乃至语言选择等方面要求。它包括以下几个方面的要求：1．赞誉：适当赞誉，不太过分2．谦虚：适当谦虚，不太过分3．一致：减少分歧，力求一致4．同情：减少反感，增进谅解5．宽宏：得理让人，给人面子6．恰当的称呼：尊重文化习俗，体现民族特色第一节口语交际原则幽默准则：是指根据特定的语境，运用外谐内庄、引人发笑又不庸俗轻浮的、富有哲理与机智的语言来进行交际的要求。幽默准则运用于言语交际主要有三方面的作用：一是增加情趣，活跃气氛；二是缓解矛盾，避免冲突；三是回击无理，机智作答。克制准则：是指说话者根据交际中实际情形，采用克制的方式表达对一定的人或事的不满或责备的态度。第一节口语交际原则三、角色原则每个人在社会中都有自己的角色，每个人的说话都应符合自己的角色身份。角色原则包括以下的准则：1.角色条件准则：是指言语行为要符合角色条件，即在交际活动中实施某种言语行为所应具备的相应条件的要求。2.角色风格准则：是指说话者根据自己的社会角色和交际角色来确定自己言语风格的要求。第一节口语交际原则作为交际表达的一方，只有遵守以上这些交际原则，才能有效地进行交际活动，才有可能取得满意的表达效果。以下这些问题是我们在交际表达中需要注意克服的：1.不注意自己说话的语气，经常以不悦而且对立的语气说话。2.应该保持沉默的时候偏偏爱说话。3.打断别人的话。4.自吹自擂。第一节口语交际原则5.以傲慢的态度提出问题，给人一种只有他最重要的印象。6.在谈话中插入一些和自己有亲密关系，但却会使别人感到不好意思的话题。7.谈一些别人不想听的无聊话。8.不管自己了不了解，而任意对任何事情发表意见。9.公然质问他人意见的可靠性。10.以傲慢的态度拒绝他人的要求。11.在别人的朋友面前说一些瞧不起他的话。第一节口语交际原则12.指责和自己意见不同的人。13.评论别人的无能力。14.当着他人的面，指正部属和同事的错误。15.请求别人帮忙被拒绝后心生抱怨。16.措词不当或具有攻击性。17.当场表示不喜欢。18.对政治或宗教发出抱怨。第一章一般口语交际及训练第二节口语交际对象一、什么是口语交际对象二、口语交际的过程C.语境D.信息A.说话人—————————————B.听话人（意义1）E.接触（意义2）F.代码第二节口语交际对象三、多角度关注交际对象（一）关注交际对象的语言习惯（二）关注交际对象的性别年龄（三）关注交际对象的心情性格（四）关注交际对象的职业身份（五）关注交际对象的需求爱好（六）关注交际对象的知识背景第一章一般口语交际及训练1923年，人类学家马林诺夫斯基首先提出了语境这一概念。语境，简单说就是语言交际的环境，是指在人们的语言交际过程中与理解语义有关的一切自然和社会因素的总和。第三节口语交际环境第三节口语交际环境一、会话含义和语境会话含义，是指一句话的“弦外之音”，即不是从字面本身所得到的意义。借助语境，表达者可以根据不同的心态，借助不同的语句，得体地表达同一个意思。汉语中具有多义性的词在交际过程中不引起歧义呢，也是语境在起作用。第三节口语交际环境二、语境的分类语言类语境：上下文、声调、语调、语气、停顿言内语境副语言类语境：肢体语言、表情、服饰语境社会环境：民族、宗教、文化、地区、时代、人际言外语境自然环境：时间、地点、时令、景物第三节口语交际环境三、语境的作用（一）从表达的角度来看，语境对于表达者具有制约的作用。表达者必须适应语境的制约，以取得理想的表达效果。（二）从接受的角度来看，语境对于表达的内容具有显义的作用。听众或者读者必须根据言语表达的语境来理解表达者的真实思想。第三节口语交际环境四、合理运用语境（一）充分利用语境语境的因素是一种客观存在，对于教学而言，教师应该善于利用一切可以利用的语境，抓住它对教育教学有利的因素，从而实现预期的教育教学目的。第三节口语交际环境（二）积极改善语境一是对不适合教育教学的语境加以改造，让它有助于教育教学活动的实施；二是创造条件，适当创设有利于教育教学活动开展的语境。举例： 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文特级教师李吉林老师的“情境教学”第三节口语交际环境（三）努力创设语境创设语境是一个从无到有的过程。创设语境的途径多种多样，就其本质而言主要是调动学生已有的知识和经验，联系具体的生活实际。这是创设语境的关键所在。联系教材中的【示例】理解。第一章一般口语交际及训练一、语音技巧（一）发音1．发音要力求准确。2.掌握发音原理。3．美化音质。第四节口语表达基本技巧发音器官示意图请点击“返回”第四节口语表达基本技巧（二）语调1、重音（1）注意语法重音（2）注意逻辑重音（3）注意感情重音2、停顿（1）注意语法停顿（2）注意逻辑停顿（3）注意情感停顿第四节口语表达基本技巧3.升降高升调——表惊讶、疑问、号召、命令、激动降抑调——表肯定、感叹、请求平直调——表示冷淡、迟疑、思索、严肃曲折调——表感叹、讽刺、愤怒、怀疑4.语速 教师应当有适中的语速，每句话之间保持一定的间隙和停顿，给学生思考和消化的余地，才能使学生的思维与教师的讲授同步。第四节口语表达基本技巧（三）节奏节奏是指在说话时形成高低强弱、轻重抑扬、长短快慢等方面有规律的交替重复。掌握节奏要注意三点：第一，音量音速适中。第二，追求整齐、抑扬、回环的和谐美。第三，处理好疏与密、浓与淡、雅与俗、断与续、展与收的关系。第四节口语表达基本技巧二、表述技巧（一）准确与模糊 （二）简洁与反复 （三）直述与委婉 （四）平实与幽默 （五）先说与后说第四节口语表达基本技巧三、修辞技巧作用：运用各种修辞格，使表达显得形象、鲜明、生动、活跃，具有丰富的表现力。种类：（一）比喻（二）比拟（三）夸张（四）对偶（五）排比（六）仿拟（七）回环（八）闪避第四节口语表达基本技巧 （一）比喻： 明喻、暗喻、借喻 示例： 1.海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2.地中海沿岸成为西方文明的摇篮。 3.地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条 瀑布。第四节口语表达基本技巧（二）比拟比拟和比喻的区别：比喻需要抓住两个事物相似的特征，而比拟则只取事物本身具备的特征，比喻的本体可以不出现，而比拟的本体则必须出现。示例：1.多情的柳枝拂着我的衣裳（比拟）2.柳枝像多情的姑娘拂着我的衣裳（比喻）第四节口语表达基本技巧（三）夸张夸张是为了表达上的需要，运用丰富的想象，对客观事物进行扩大或缩小的描写。示例：1.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（扩大）2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（缩小）第四节口语表达基本技巧（四）对偶将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来。示例：1.海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。第四节口语表达基本技巧（五）排比运用排比注意两点：1.要自然和谐。2.要讲究顺序。示例：1.燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候……2.花开,蝉鸣,叶落,雪飘。第四节口语表达基本技巧（六）仿拟运用仿拟注意：1.要紧扣语境。2.要大众化。示例：1.有些天天喊大众化的人，连三句老百姓的话都讲不来，可见他就没有下过决心跟老百姓学，其实他的意思仍是小众化。（毛泽东《反对党八股》）2.希望大家积极支持文字改革工作，促进这一工作而不“促退”这一工作……（周恩来《当前文字改革的任务》）第四节口语表达基本技巧（七）回环示例：1.客上天然居，居然天上客。2.人民需要艺术，艺术更需要人民……（邓小平《全国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝辞》）第四节口语表达基本技巧（八）闪避闪避的要求：回答巧妙、迂回，达到闪躲、回避别人所问的目的。示例：1.雷锋为别人做了许多好事，从不求别人报答，甚至不愿留下姓名。有一位大嫂追问他的姓名、单位，雷锋却说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。”（见《人民的勤务员》）2.杭州西湖灵隐寺旁有个飞来峰，冷泉亭有一对联，上联问：泉自几时冷起？峰从何处飞来？下联答：泉自冷时冷起，峰从飞处飞来。第四节口语表达基本技巧四、态势语技巧（一）态势语的作用1.可以引起学生的注意，使之集中于言语所指向的内容。2.能扩大教师教学信息的发射量，增加学生对有用信息的接受量。第四节口语表达基本技巧3.有时可替代有声语言，向学生独立发送信息。4.可以增强所讲内容的形象性，使学生在接受语言信息的同时，看到生动的形象，便于理解和记忆。5.可以调节课堂学习气氛。第四节口语表达基本技巧（二）运用态势语的原则1.辅助性原则2.准确性原则3.稳定性原则4.灵活性原则5.美感性原则第四节口语表达基本技巧（三）运用态势语言的技巧仪容:指说话者的身材、容貌、仪表、服饰等。1.仪态、服饰打扮一要庄重、整洁、典雅，要能显示出教师丰富多彩的精神世界，给学生以美的享受；2.要符合教师的年龄、性别、性格、体态、脸型、肤色等方面的特点，力求做到协调，不能给人以装饰感；3.要朴素大方，既不能过分奇特、花俏，也不可过分萎缩、俗套；既不能古板僵化，也不能过分随便、裸露。第四节口语表达基本技巧神情:主要是通过人的面部表情和眼神来展示的。应注意以下几点：一要目光炯炯，富有表情；二要目的明确，变化自然；三要扣紧内容，协调和谐；四要视线流动，具有针对性。姿态：包括站姿、坐姿等方面的内容。站立姿势是课堂教学最主要、最常用的一种姿态。要求要稳健、挺直。动作：在口语表达中主要是指手势的运用，必须注意紧密配合讲述内容，做到协调一致，准确恰当，自然得体。第四节口语表达基本技巧第四节口语表达基本技巧第四节口语表达基本技巧第一章一般口语交际及训练一、复述概念：复述就是把读到或听到的现成语言材料在理解的基础上加以整理，重新讲述出来的一种口头表达方式。种类：1.简要复述2.详细复述3.创造性复述第五节口语表达基本形式第五节口语表达基本形式复述的基本要求1.要有条理性2.要突出重点3.一定要交代清楚时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等4.人物对话可以采取转述的形式5.语言力求准确第五节口语表达基本形式二、描述概念：描述，就是以生动形象的言辞，表示自己对客观事物的看法。种类：1.从描述角度的不同可将描述分为：直接描述与间接描述2.从描述详略的不同可将描述分为：细致描述与简朴描述第五节口语表达基本形式描述的基本要求：1.描述的目的要明确。2.描述要自然贴切。3.描述要突出特点。第五节口语表达基本形式三、解说概念：解说，就是对客观事物或事理作准确地说明或解释。在书面表达中也叫“说明”。种类：1.从解说的详略、规模划分，可以分为简约性解说和详细性解说。2.从解说的语言风格划分，可以分为平实性解说、形象性解说和谐趣性解说。3.从解说的内容划分，解说还可以分为实物解说、程序解说和事理解说。第五节口语表达基本形式解说的基本要求：1.内容要真实准确。2.条理要清晰明白。3.语言要简洁通俗。第五节口语表达基本形式四、评述概念：评述，就是对一定的人物、事件或观点发表自己的见解。种类：1.先述后评2.先评后述3.边述边评第五节口语表达基本形式评述的基本要求：1.评的态度要公允中肯，述的内容要真实准确。2.评述要观点明确，理由充分。3.评述时要注意逻辑严密，语言精当。第五节口语表达基本形式五、口语表达基本形式的综合运用（一）交谈1．交谈的种类从目的和性质角度划分，交谈可分为：聊天、谈心、问答、洽谈第五节口语表达基本形式2．交谈的特点（1）双向性；（2）灵活性；（3）目的性；（4）通俗性。3．交谈中要把握的基本原则（1）合作原则（2）听说并重原则（3）随机应变原则。第五节口语表达基本形式4．教师与学生交谈的基本要求（1）激励为主（2）要诚恳实在，和颜悦色（3）要选择好恰当的时机（4）要有分寸感第五节口语表达基本形式（二）演讲1．演讲的分类（1）从内容上可以分为以下四类：a.政治演讲；b.学术演讲c.教学演讲；d.生活演讲（2）从形式上可以分为两类：a.备稿演讲；b.即兴演讲第五节口语表达基本形式2．演讲的特点（1）社会公开性（2）整体综合性（3）现场直观性（4）表达时限性（5）语言艺术性第五节口语表达基本形式3．演讲的基本要求（1）题目确定演讲题目的基本要求：要贴切、简洁、醒目，要动人心魄，引人深思。（2）材料选取材料的基本要求：一要选取有典型意义的材料；二要选取有表现力的材料；三要选取有感染力的材料。第五节口语表达基本形式（3）开头常见开头方式有：a.开门见山式b.名言警句式c.提出问题式d.悬念式e.“套近乎”式f.渲染式第五节口语表达基本形式（4）主体主体部分要注意：一要紧接开头；二要选择好演讲的重点；三要安排好层次；四要注意过渡和照应。第五节口语表达基本形式（5）结尾常见的结尾方法有：一是在结束时简洁、扼要地对阐述的观点进行 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ；二是利用赞颂的话来结束演讲；三是利用名人的话或轶事来结束演讲；四是利用诗句结束演讲；五是利用幽默结束演讲；六是采用呼吁的方式来结束演讲。第五节口语表达基本形式（三）辩论1．辩论的特点（1）立场十分鲜明（2）逻辑十分严密（3）思维十分敏锐2．辩论的种类按照辩论的不同场合与方式，可以把辩论分为：日常辩论、谈判辩论、法庭辩论、表演辩论第五节口语表达基本形式3．辩论的基本要求（1）要做到旗帜鲜明。（2）要听清辩题。（3）论据要充分。（4）辩论要讲理、讲度、讲德。第五节口语表达基本形式（四）即兴讲话1．即兴讲话的特点（1）具有针对性（2）具有主导性（3）具有粗放性（4）具有精简性第五节口语表达基本形式2．即兴讲话者应具备的素质（1）需要有一定的知识广度（2）要有一定的思想深度（3）要有较强的综合材料的能力（4）要有较高的现场表达技巧（5）要有较强的应变能力五、口语表达基本形式的综合运用即兴讲话的技巧（1）保持警觉，选准话题（2）抓住话题，组合材料（3）情感充沛，以情夺人（4）语言生动活泼（5）短小精悍，逻辑严密第一章一般口语交际及训练一、倾听的作用1.善于倾听有利于说服别人2.善于倾听有利于消除误解3.善于倾听是获取知识的重要途径4.善于倾听有利于改善人际关系5.善于倾听有利于解决问题第六节倾听能力第六节倾听能力二、倾听的基本规则（一）目光要与对方有交流，不要无动于衷（二）适当的时候要插几句话，以示你对对方的谈话很感兴趣（三）不要逃避交往的责任（四）要把注意力集中在对方所说的话上（五）要注意对方讲话时的非言语信号（六）要努力表达出理解第六节倾听能力三、倾听能力的训练（一）倾听能力训练的内容1.注意训练2.理解训练3.记忆训练4.辨析力训练第六节倾听能力（二）倾听能力的训练方式举例1.注意训练2.理解训练3.记忆训练4.辨析力训练第一章一般口语交际及训练一个人的语言表达能力和这个人的思维能力有着密不可分的关系。一、思维与语言的关系语言活动离不开思维语言又是思维的工具第七节思维能力第七节思维能力二、思维方式（一）形象思维：通过形象，运用想象、联想和幻想等形式进行的思维。（二）抽象思维：是运用概念、判断、推理来反映和揭示事物本质规律的思维形式，以抽象性为其特征。（三）灵感思维:是一种很有价值的创造性思维，它带有顿悟性、突发性和出乎意料性。第七节思维能力（四）直觉思维：是人脑对于突然出现在面前的新事物、新现象、新问题及其本质联系的一种迅速果断的捕捉，敏锐而深刻的洞察，直接的本质理解和综合的整体识别。（五）发散思维：以某些已知信息为思维起点，采取推测、想象等方式，让思维沿各种不同的方向任意发散，重组记忆中和眼前的信息，产生新的信息。（六）辐合思维：是一个由多到一或众里挑一的与发散思维恰恰相反的聚合思维过程。第七节思维能力如何多角度地思考问题？1.顺向思维2.逆向思维3.纵向思维4.横向思维第七节思维能力三、全面培养和提高学生的思维素质（一）培养学生思维的敏捷性思维的敏捷性主要是指思维的快捷和准确。培养，要循序渐进，由最简单最基本的想象开始，逐步过渡到对复杂问题的把握。（二）培养学生思维的灵活性思维的灵活性是指善于组织多方面的知识、事实，根据事物发展变化的具体情况，及时提出各种不同的思想、假设、方法与方案。第七节思维能力（三）培养学生思维的创造性思维的独创性，是指个体独立思考创造出新颖的有社会价值的智力品质，（四）培养学生思维的深刻性思维的深刻性是指思维能够深入客观事物的内部，把握事物的本质与核心，揭示事物发展变化的内在原因，进而预见其发展进程和结果的一种思维品质。