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首页 物理人教版八年级上册汽化和液化第一课时

物理人教版八年级上册汽化和液化第一课时.doc

物理人教版八年级上册汽化和液化第一课时

xrp27580
2019-04-04 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《物理人教版八年级上册汽化和液化第一课时doc》,可适用于初中教育领域

课题名称:汽化和液化(第一课时)执教:南沙一中张晗艳一、教材分析本节教材分汽化和液化两部分内容,是物态变化中互为相反的过程本节教材的特点是与实际生活联系紧密,因此在教学中要引导学生充分结合身边的事例其次,做好演示实验和学生实验也十分重要通过实验的探究让学生自己得出蒸发和沸腾的特点以及液化的方法,而在第一课时着重介绍汽化的两种方式以及通过ldquo探究水沸腾rdquo的实验能用图表记录数据会用文字描述观察到的现象。二、教学目标知识与技能:middot了解汽化的概念和汽化的两种方式middot了解水沸腾时的现象会画液体沸腾的温度时间图象。middot通过做液体沸腾实验培养学生的观察能力、实验能力、分析概括能力和语言表达能力。过程与方法middot通过观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象培养学生的观察、分析概括能力middot通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点培养学生的科学探究能力情感态度价值观:middot通过教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象乐于了解日常生活中的物理道理。三、教学重点和难点:通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点及液体沸腾的条件四、教学方法:实验探究法和讨论归纳法、演示实验、分组实验。五、教具准备:教师演示:滴有红墨水的酒精、小试管、试管夹、气球、酒精灯、蘸水的毛笔、带塞和玻璃管的锥形瓶、铁架台、铁夹、石棉网、橡皮管、针筒学生实验:烧杯、热水、酒精灯、铁架台、铁夹、石棉网、温度计、硬纸板(中间小孔)六、教学设计思路设置情景引出课题(教师)rarr观察实验得出汽化概念、方式(学生)rarr讨论提出研究的问题(学生)rarr逐一解决问题(猜想与反驳rarr搜集实例或设计实验验证rarr分析并得出结论rarr评估rarr应用结论解决实际问题)七、教学流程教学程序教师活动教学反思创设情景引入新课一、引入新课提问:同学们有没有吃过火锅呢?老师这里也为大家带来了一锅特别的火锅。(视频:纸火锅)想知道纸火锅为什么不着火吗?那么就和老师一起走进汽化和液化的神奇世界吧!板书:汽化和液化独特的纸火锅激发学生的好奇心同时引入课题。实验探究解决问题探究解决问题二、新课教学演示实验:酒精汽化吹气球提问:你看到了什么?试管中的酒精去哪了?待学生回答ldquo酒精变成气体跑到气球中去了rdquo后引出汽化的概念。板书:一、汽化(沾水的毛笔写字)定义:物质由液态变为气态的过程回忆:生活中的汽化现象:湿衣服晾干、洒在地上的水变干锅里的水被烧干了等。观察:锥形烧瓶中沸腾的水。提问:水烧的时间长了会怎样?这种变化属于汽化吗?和我刚刚黑板的水变干是一样的汽化现象吗?板书:二、汽化的两种方式:蒸发和沸腾过渡:同学们,你们见过沸腾现象吗你们研究过沸腾全过程吗你想研究沸腾全过程吗接下来我们就一起来研究沸腾。活动:观察水的沸腾(学生分组实验).提出问题设置疑问:(小组讨论)a水在沸腾时有什么现象?沸腾发生得缓慢还是剧烈?是不是只发生在液体的表面?b水在沸腾时如果继续加热水的温度会怎样变化?.让学生回忆生活经验进行猜想:(不管正确与否引导学生大胆猜想).设计实验方案过渡:猜想对不对要设计实验来验证。活动:教师引导学生设计实验方案然后用课件出示如下内容:()实验目的:观察水的沸腾时的现象和温度变化情况()实验器材:铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、温度计、硬纸板(中间有孔)、细线、火柴。()实验步骤:(课件同时出示实验装置图)a如图所示安装好实验仪器将水倒入烧杯点燃酒精灯给水加热注意温度计的示数变化b当水温升到C时每隔秒记录一次水的温度直到水沸腾后在观察并记录分钟为止同时注意观察水在沸腾时的现象(水是否出现气泡什么时候有大量气泡气泡在上升过程中大小怎样变化?)并将现象填入表格中。c移去酒精灯观察水是否还在沸腾?注意点:用石棉网加热用酒精灯外焰加热酒精灯点燃和熄灭方法温度计的玻璃泡要完全浸没在水中不能碰到杯底杯壁读数时要平视烧杯中倒小半杯温水即可杯口盖一张纸以减少热量散失。()实验需要记录的数据和现象:时间minhellip温度C气泡大小变化沸腾前气泡如下图1中( )沸腾后气泡如下图1中( )讨论:()水在min时开始沸腾此时水中有大量的产生这时的温度是C物理学上把这个温度叫做水的()沸腾前对水加热水的温度沸腾时继续加热水的温度()水沸腾后移去酒精灯水沸腾所以水沸腾是一个热过程。.进行实验:实验过程中教师在教室巡视指导学生进行实验重点帮助能力较弱的小组进行实验。教师重在引导学生让学生学会解决困难的方法体验到成功的乐趣而不是包办学生的所有!分析与论证:组织学生分组讨论分析实验数据a水沸腾时有什么现象?沸腾发生得缓慢还是剧烈?是不是只发生在液体的表面?(引出沸腾定义)b沸腾前后水的温度怎样变化?(引出沸点概念)思考:纸火锅不着火的的原因?c水是不是一加热马上就会沸腾沸腾后移去酒精灯沸腾是否继续进行?(介绍沸腾的条件)过渡:有没有更直接的方法可以将水沸腾前后温度的特点反映出来呢?交流评估在实验中你发现水的沸点是多少?是不是每位同学都一样呢?是什么导致我们实验时数据上的差异呢?水的沸点与什么因素有关呢?活动:阅读小资料发现:标准大气压下水的沸点是℃演示实验:用针筒将停止沸腾的水上方空气抽掉一部分现象:发现水再次沸腾。结论:水的沸点与气压有关。得出结论板书:三、沸腾:同时发生在液体表面和内部的剧烈的汽化现象沸点:各种液体沸腾时的温度。特点:沸腾前温度升高沸腾时温度不变。液体沸腾的条件:a达到液体沸点b不断吸热想一想:为什么高压锅煮饭比一般的锅子要快呢?探究水的沸腾实验时能选用酒精温度计吗?为什么?三、课堂小结通过观察实验引导学生自己得出汽化的定义从生活中的汽化现象总结出汽化的方式学生观察现象尽可能多地猜想。教师在此处作用只是引导汇总。充分发动学生培养学生设计实验的能力和合作学习的能力。让学生讨论并总结出水沸腾的定义及水沸腾时的特点并引导学生思考纸火锅不着火的原因。通过交流与反思了解水的沸点与气压有关教学反思本教学设计是以学生自主学习为基础的学习模式是以学习目标为导向的教学模式突出对学生自主学习的引导让学生以ldquo学到了什么rdquo为线索进行小结交流自己的收获提出自己的困惑。甲乙

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