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物理人教版八年级上册声的产生和传播.docx

物理人教版八年级上册声的产生和传播

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2019-04-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《物理人教版八年级上册声的产生和传播docx》,可适用于初中教育领域

第二章声现象第节声音的产生与传播【教学目标】知识与技能.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。  .知道声音是由物体振动发生的。  .知道声音传播需要介质声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的声音是如何传播的。  .通过探究活动养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。情感、态度与价值观.通过教师、学生双边的教学活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。.注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。  .学会用物理知识来描述生活中声现象。【教学重点】.发声的物体在振动。.声音的传播需要介质。【教学难点】  探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。利用回声测量距离【教学准备】教师:PPT课件、音叉(Hz)、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机学生:橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉(Hz)、铁架台、带有细线的乒乓球、小闹钟(或小收音机)、塑料袋等【教学过程】主要教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情景引入新课【情境创设】媒体播放学生耳熟能详的的各种声音:如钢琴曲《梁祝》、鸟鸣声、笛子声、蝉鸣蛙叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等。【设疑】声音对我们来说再熟悉不过了关于声音你们想知道哪些知识?想进行哪些方面的研究呢?【导入课题】:同学们提出的问题都很有研究价值从这节课开始我们就要陆续揭开这些问题的神秘面纱让我们先从声音的产生和传播开始。板书课题:sect声音的产生和传播(设计意图:提出问题比研究问题更重要培养学生提出问题能力激发学生探究欲望)聆听感受各种声音。畅所欲言提出要探究的问题。如声音是怎样产生的?声音是怎样传到我们人耳的?我们的人耳是怎样听到声音的?为什么有的声音悦耳动听有的声音却很难听?为什么不同的物体发出的声音不同等二、新课讲授探究一:声音的产生、声音是由物体振动产生的、振动停止发声停止、声音的记录探究二:声音的传播、真空不能传声、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播探究三:声速探究四:回声、回声:声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。、听到回声的条件:、回声的作用课外拓展:科学世界【亲身体验】请同学们完成如下实验:拨动张紧的橡皮筋观察橡皮筋的变化边说话、边用手摸颈前喉头部分。敲响音叉然后把它贴近脸颊。提问:你有什么感觉?【提出问题】根据刚才的亲身体验猜想一下声音是怎样产生的?【猜想】声音是由于物体的振动产生的。【设计实验】下面我们用实验来验证我们的猜想。你的地盘你做主请学生利用桌面上的器材(音叉、小鼓、橡皮筋、哨子、直尺、乒乓球、桌子、水、碎纸屑等)自行设计实验让它们发出声音。【过渡语】有些物体的振动能观察到如张紧橡皮筋的振动但有些振动观察不到你能想办法说明振动的存在吗?方法一:证明鼓面的振动在发声物体表面撒一些碎纸屑方法二:证明音叉的振动用乒乓球靠近发声的音叉将发声的音叉放入水中【进行实验】指导学生实验教师巡视指导【分析论证】各小组收集实验信息完成表格内容并对实验现象进行分析。发声体现象结论如音叉发声的音叉弹开乒乓球发声的音叉在振动如队鼓发声的鼓使碎纸屑跳动发声的鼓鼓面在振动橡皮筋桌子人直尺其他【结论】你能总结出发声体发声时的共同特征吗?【交流与评估】学生汇报交流后引导学生归纳出结论组织学生评估并反思实验过程从而发现问题改进实验。【教师演示】用力敲击音叉使音叉发声然后用手扶住敲响的音叉进行对比两次听到的声音为什么不同?强调:①振动停止发声停止不能说成ldquo振动停止声音停止rdquo。②振动不能写出ldquo震动rdquo、【课外延伸】了解一些小动物的发声方式。、经典回顾:利用课件播放留声机发出美妙的音乐和留声机图片让学生感受人类记录声音的历史。【设置情境】视频播放:神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王亚平在太空中交谈的资料片断设问:宇航员交流的方式与人们在地球上的交流进行对比有什么不同?【过渡】声音的传播需不需要借助一些物质呢?请看下面的演示实验。【教师演示】真空铃实验玻璃罩中放一个小电铃接通电源用抽气机把玻璃罩内的空气抽出注意声音的变化然后再让空气进入玻璃罩注意声音的变化。【提出问题】在没有抽出玻璃罩的空气前你能看到电铃锤的振动吗?你能听到铃声吗?在用抽气机抽气的过程中你能看到电铃锤的振动吗?说明什么问题?但是随着抽气的不断进行玻璃罩内的空气越来越稀少你听到的铃声有什么变化?如果玻璃罩内的空气全部抽尽罩内变成真空你还能听到铃声吗?再让空气进入玻璃罩听到的声音有什么变化?通过真空铃实验你能得到什么结论?(设计意图:把真空铃实验的问题细化向学生渗透物理学研究方法的另一种方法即实验推理法从正反两方面让学生明白有空气能听到声音没有空气听不到声音说明空气传声而真空不能传声。)【过渡】声音可以气体中传播真空不能传声那固体和液体能否传播声音呢?【学生探究】()声音在液体中的传播学生设计并动手实验用密封盒将发声的小闹钟密封放入水中。仍然能听到声音。【举出实例】引导学生举出其他利用液体传声的例子【学生探究】()声音在固体中的传播同位合作一个同学轻敲桌面另一个同学捂住一只耳朵把另一只耳朵贴在桌面上听。【举出实例】引导学生举出其他利用固体传声的例子【知识应用】让学生利用自己制作的ldquo土电话rdquo进行交流比一比看谁制作的ldquo土电话rdquo传声效果最好。、【播放视频】声音的传播通过视频让学生了解声音以波的形式向四周传播、归纳总结:声音的传播需要物质物理学中把这些物质叫做介质固、液、气三种物质都可以传声真空不能传声。知识运用:年月某地小报上报道ldquo一宇航员在太空中远远的看到星体爆炸感到其声震耳欲聋rdquo。这篇报道真实吗?为什么?【播放视频】夏天电闪雷鸣时闪电和雷鸣是同时产生的为什么我们总是先看到闪电后听到雷声呢?这说明什么?【自主学习】阅读课本ldquo声速rdquo部分了解声音在不同介质中的传播速度。阅读表格里的数据你能获得声速的哪些信息?小结:、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关℃空气中的声速是ms、声音在固体传播最快在液体中次之在气体中传播最慢。(设计意图:培养学生的自学能力提高学生发现问题、分析问题的能力及概括能力。)【知识运用】课上说课下做:将耳朵贴在长铁管的一端让另外一个人敲一下铁管的另一端你会听到几次敲打的声音并说出其中的道理。课下试试看。验证一下你的回答。释疑:古代行军打仗时为了能及早探听敌情战士们总是把耳朵贴在地上去听能过早地听到敌人的马蹄声这是为什么呢?(老师评价学生回答并补充固体传声性能好声音损失少)【自主学习】为什么对着远处的山崖喊话能听到回声?为什么在教室内说话听不到回声?请同学们自学课本页小资料上面的自然段ldquo回声rdquo部分尝试回答回声是怎样形成的什么条件能把回声与原声区分开?强调:回声是声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。要想把原声与回声区别开从发出声音到再返回耳朵的时间大于秒。当障碍物离声源太近时声波很快被反射回来回声与原声混在一起人们分辨不出原声和回声但觉得声音更响亮。【知识拓展】结合以上的学习利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件请你算一算障碍物至少和声源相距多少m能把回声和原声才可以区分开?归纳总结:听到回声的条件:回声到达耳朵比原声晚s以上距发声体至少m人耳才能把回声和原声分开。提问:你能说出回声的作用吗?【播放视频】了解人是怎样听到声音的。介绍音乐家贝多芬耳聋后不屈服于命运就是用牙咬住木棒的一端另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声从而继续进行创作的。(设计意图:通过贝多芬失聪后进行音乐创作的精神鼓励学生克服困难要坚持不懈地学习。)初步体验物体发声时的振动情况(设计意图:亲身体验使学生对振动现象产生初步的感性认识为猜想ldquo声音是怎样产生的rdquo提供较科学的依据)结合刚才的亲身体验猜想声音可能是由于物体的振动产生的。各小组结合所给器材讨论、交流设计出的实验方案并展示。亲身体验利用转换法在研究物理问题时物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量这种研究问题的方法叫转换法。这种方法在初中物理在研究概念规律和实验中应用广泛。(设计意图:渗透物理学研究方法之一转换法的重要应用让学生体验物理研究思想对于以后的教学很有帮助)小组学生动手完成探究活动注意观察现象和感知体验。分析收集到的信息归纳实验结论学生得出结论:一切发声的物体都在振动。反思讨论实验中存在的问题提出改正意见。听声音思考两次听到的为什么不同?学生思考理解振动停止发声停止。纠正错误的认识ldquo振动停止了声音消失了rdquo纠正ldquo振rdquo字的写法了解常见的一些动物的发声方式青蛙:气囊振动鸟:鸣膜振动蝉:鼓膜振动蟋蟀:翅膀摩擦(设计意图:在了解历史的同时激发了学生的探究欲望和学习兴趣。观看视频思考宇航员在太空不能像在地面上一样直接对话要靠无线电通话说明声音的传播需要借助物质。(设计意图:神舟十号飞船月日成功发射升空说明我国在太空技术上取得的巨大进步中华腾飞激发了学生的民族自豪感激发学生的学习激情树立为祖国的航天事业的发展奉献青春和力量的远大理想。)学生观察实验注意聆听声音的变化。能看到电铃锤的振动能听到铃声。看到振动说明电铃发声随着抽气的不断进行铃声越来越小。罩内变成真空就不能听到铃声了。声音由无变弱再变强空气可以传播声音真空不能传声。学生动手实验用密封盒将发声的小闹钟密封放入水中。仍然能听到声音。液体传声举例将要上钩的鱼被岸上的说话或脚步声吓跑花样游泳运动员在水中听到音乐等证明水能传播声音。进行敲桌听声声音固体传声举例如医生用听诊器探知病情地震埋在废墟里时为节省体力不要大声喊叫而是敲击墙体或钢管俗话说ldquo隔墙有耳rdquo等。观看视频知道声音以波的形式向四周传播。总结知识要点识记知识要点讨论交流学生观看视频感受到远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间即声音的传播有一定的速度。阅读声速表回答声速的大小与介质的种类和介质的温度有关并记住声音在空气(℃)中的传播速度是ms指导在不同介质中声速不同在固体传播最快在液体中次之在气体中传播最慢。讨论交流听到两次响声因为声在铁中的速度大于在空气中的速度在同样传播距离的情况下用的时间短所以先听到。第二次听到的是空气传播的敲打声。固体传声比空气快且损失小。学生自学课本中回声的内容再结合生活经验理解回答。学生板演:从发出原声到接收回声所用的时间为t离障碍物S的计算公式为总结回声的作用有两个利用回声加强原声利用回声测量距离观看视频了解人是怎样听到声音的。三、课堂小结引领学生学会梳理知识使学生由知识点的学习升华到系统的总结。见【附件一】谈一下在本节课收获了哪些知识学会了哪些探索研究物理问题的方法。四、课堂检测师巡视、讲评。五、布置作业物理助学《小试身手》题课后完成【板书设计】第节声音的产生与传播一、声音的产生、声音是由物体振动产生的、振动停止发声停止二、声音的传播、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播、真空不能传声三、声速、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关、声音在固体传播最快在液体中次之在气体中传播最慢。四、回声、回声:声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。tges、听到回声的条件:sgem、回声的作用:加强原声测量距离

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