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高考作文两次改判背后的幸与不幸.doc

高考作文两次改判背后的幸与不幸

素华
2019-05-22 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《高考作文两次改判背后的幸与不幸doc》,可适用于活动策划领域

高考作文两次改判背后的幸与不幸月日四川省高考阅卷工作接近尾声高考作文的评卷教师们经过一番争议最终通过两次改判才将一篇名为《潘金莲的选择》判为佳作。据阅卷教师透露这篇文章最初在评卷老师那里只得了多分(满分分)其原因在于考生将潘金莲在武大郎和西门庆之间选择的落脚点定在西门庆上这与传统观点格格不入。但是又考虑到这篇文章文笔流畅、行文优美、引经据典分析得很有道理于是最后又将此文提出来与整个阅卷室的数十位评卷教师讨论结果争议很大从多分改成了多分最后请示评卷指导委员会最终被认为是一篇不可多得的佳作给出了相当高的分数。这位考生无疑是幸运的。但是我在为这位考生庆幸的同时忽然想到在这背后又会有多少这类文章被视为异端、打成低分呢?我相信能够经历两次改判这样幸运的ldquo异类rdquo文章是极为寥寥的。我能想到在那些被误判的文章背后留给考生们的是无尽的血和泪、悲和愁的痛苦。这些年高考作文评分的失误已成了广大考生和家长心中永远的痛。我想产生失误最大的原因就是阅卷的随意性造成的。产生这些随意性的失误主要在于阅卷老师的责任心较差也与阅卷老师业务素质有关。另外现在的作文阅卷方式下阅卷老师时间紧任务重。尽管这两年作文评分方式有所改进但细则较多操作很难阅卷老师仍然有点疲于奔命之感出现错判误判是很难避免的。其实现行的教学模式和考试模式也是产生作文错判误判的重要祸根。比如现行的作文教学模式是采用僵化的套路训练模式迫使考生走入预先设定好的轨道写那些人云亦云的八股文。同时作文的命题者已为考生界定了写作内容、价值取向并以此束缚着考生的思维。要知道教育的目的是培养有独立人格、独立思考、创新精神的人。陈寅恪就曾提出作文要有ldquo独立之精神自由之思想rdquo。但是我们的教育和考试模式都在扼杀学生们的自由探索精神。上文评判《潘金莲的选择》老师们都有这样的感慨和忠告:ldquo考生言他人所不敢言在高考时冒的风险是相当大的他们希望以后的考生在选择如何作文时还是三思而行。rdquo面对这样的感慨和忠告我深感悲哀我知道他们的意思是让考生们在写作时要符合一种意志规范不要刻意创新。显然这些都是违背创新教育这一现代教育理念的最终也只能豢养出更多唯命是从的庸才。早有哲人说过一个没有想象力的人是没有前途的人一个没有想象力的民族是没有前途的民族。我们现在应该鼓励学生张扬个性培养他们的想象力和求异发散能力只有这样我们的教育才会为民族培养出有独立思想独立人格的人才使我们的民族赋有创新精神和创造能力。这一切还需要整个教育界做出ldquo心灵的选择rdquo。

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