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首页 《指导小学生有效阅读的策略研究》结题报告

《指导小学生有效阅读的策略研究》结题报告.doc

《指导小学生有效阅读的策略研究》结题报告

寒江蓑笠
2019-03-26 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《指导小学生有效阅读的策略研究》结题报告doc》,可适用于活动策划领域

《指导小学生有效阅读的策略研究》结题报告东海县安峰玉良小学姚以娟、课题提出的背景:新课标对小学生的阅读作出了明确要求:一是提倡扩大阅读面要求ldquo养成看书看报的习惯收藏并与同学交流图书资料rdquoldquo扩展自己的阅读面rdquoldquo扩大阅读范围拓展自己的视野rdquoldquo广泛阅读各种类型的读物rdquo。二是规定了阅读量其中小学一至六年级的课外阅读总量要达到万字。三是重视信息能力的培养要求学生ldquo利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行操作性阅读rdquo。由于种种原因农村小学生现阶段还无法要达到这个目标为农村小学生未来着想我想通过本人的研究给我校学生阅读活动找到有效地方法给孩子们的童年烙上文化的印迹增添书香的色彩。通过本课题的研究就是要充分发挥教师的主导作用对学生的阅读提供方法上的指导培养学生良好的阅读兴趣与习惯。二、核心概念及其界定.有效阅读:是指学生在课内和课外的各种独立的阅读活动。.有效阅读指导:是指教师在学生课内和课外阅读活动过程中充分发挥引领作用激发学生阅读的兴趣教给学生阅读的方法培养学生良好的阅读习惯。三、研究目标:通过本课题的研究探索《指导小学生有效阅读的策略研究》形成学校创新教育的新思想并以本课题为载体形成学校创新教育新特色。让学生具有独立阅读的能力有较丰富的积累形成良好的语感学会多种阅读方法在各种交际活动中学会倾听、表达与交流逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。四、研究内容:()调查我校学生读书现状通过听课、座谈、观察等方式调查学生的阅读情况找出学生对阅读学习不感兴趣的原因对现状进行分析制定研究方案及研究计划通过学生及家长问卷调查获取一系列数据()完成调查报告《我校学生阅读现状分析》和初探计划《小学生阅读兴趣培养从何做起》。()以《课标》为依据根据各年级的不同制定研究方案。()更新观念。组织老师深入学习讨论通过理论研究认识阅读的重要性。通过家长学校的平台转变家长的观念以取得家长对研究的大力支持。()结合学校开展的ldquo中华魂rdquo读书活动设立班级图书角等营造阅读的教室氛围。五、研究方法()文献法:文献法是最基础和用途最广泛的收集资料的方法在现代信息技术飞速发展的今天文献资料更是浩如烟海。因此我们将对与本课题有关的部分图表、数字、符号、书刊等资料进行整理和分析为我们的实验研究提供必要的佐证和补充。()调查法:对照新课标通过调查研究发现问题提出解决方法。如运用问卷调查等。()个案研究法:结合本校实际对个人或个别的班级进行深入而具体的研究对他们进行直接或间接的调查收集既有普遍意义又有个性特点的案例了解他们发展变化的某些线索和特点在此基础上设计、实施一些积极地教育引导措施。()观察法:阅读学习分为课内阅读学习和课外阅读学习在进行研究过程中我们观察的对象主要是学生和老师。观察老师是否为学生创设了阅读的条件。观察学生是否进入了阅读学习的情景。()行动研究法:让学生参加阅读实践活动感知阅读学习带来的不同变化激发他们的阅读欲望从而树立科学发展观养成喜欢读书的好习惯成为一个坚持终身学习的人。()经验总结法:借鉴先进的教育理论学习兄弟学校的先进经验结合本校的实际边探讨边进行从而形成一套完整的、系统的、具有可行性的教育教学方法。六、研究过程(一)调查分析掌握情况。为了有效地开展课题研究我所作的第一项工作就是制作小学生课外阅读情况问卷调查表对本校五年级的名学生进行了问卷调查并进行了统计分析。从调查的结果来看农村学生课外书籍少课外阅读的时间短阅读方法不正确家长的指导性不强缺乏课外阅读氛围。另外在升学压力面前教师、家长、学生对课外阅读报有心有余而力不足的心态从而冷漠了阅读。此项调查分析帮助我们了解了学生课外阅读的现状为研究工作的展开提供了科学的依据和参考。(二)学习交流提高认识。为了便于研究我学习了有关课外阅读指导与研究等方面的书籍如:《小学生阅读指导艺术初探》、《小学生阅读的有效研究》等先进的阅读指导方法和理念为我们开展阅读指导提供了很大的帮助。利用教研活动时间开展讨论交流畅谈教学经验评论他人做法实现共同进步。(三)激发阅读兴趣培养阅读习惯。针对学生年龄段特点积极推荐课外阅读书目。在班里老师还亲自给学生介绍一些书籍内容来激发学生的读书兴趣。发挥教师的示范作用激发学生读书的兴趣。要让学生热爱读书教师首先热爱读书。一个喜欢读书的教师能带领学生在知识的海洋里遨游还能以高尚的人格魅力熏陶感染学生。平日里我们总会挤时间阅读教育专著阅读文学名品有时还和学生们一起在室里阅读儿童文学作品努力成为学生课外阅读的领路人。积极营造阅读氛围激发阅读热情。良好的氛围是行动的催化剂。在学习园地里张贴ldquo书香校园rdquo、ldquo书籍是全世界的营养品生活里没有书籍就好像没有阳光智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。rdquo等热爱读书的名言警句和宣传标语在班级中创办图书角、读书乐园等这些带着书香气息的氛围再次点燃了学生读书的热情。(四)重视阅读方法指导提高阅读效率。固定读书时间。为了确保学生有时间进行课外阅读我帮助学生进行了合理的时间安排。把每天中午到学校后的时间定为课外阅读时间虽然只多分钟但是学生们读得津津有味。读书的内容结合实际而定有时是自己选定的文学作品有时是老师们选定的阅读材料。每次学生读书时我们都会和学生在一起共享阅读的快乐。另外合理安排家庭作业把课外阅读作为每天的必做作业每次规定至少半小时每次阅读的内容还要求做简单记录。交给读书方法。指导学生课外阅读做到眼到、心到、口到、手到要求学生阅读时眼睛仔细看口里出声念大脑反复想手里不停记。这种读书方法帮助学生尝到了成功的喜悦。教学生会制作读书卡写读书笔记。告诫学生好记忆不如烂笔头读书时要及时记录下自己阅读体验。(五)开展读书活动强化阅读有效性。开展丰富多彩的课外阅读活动激发学生课外阅读兴趣提高阅读阅读能力。如:师生共读一本书。在规定的时间里教师和学生一起完成阅读内容如童话故事、经典著作、科普知识等师生相互交流读书收获共享读书乐趣。全班学生共读一本书。这项活动最受学生欢迎在班级读书交流会上学生们就同一本书畅谈自己不同的收获不同的感受同学之间相互学习共同提高。还有小小征文比赛、口语交际比赛、小小班级辩论会、读书交流会、我是小诗人等阅读实践活动。(六)深入研究不断探索阅读指导策略。自开题研究开始我积极开展教学研讨活动。精心设计课外课教案上课外阅读指导研讨课、课外阅读汇报交流课、读书笔记写法指导课。课后听课老师们的评课及时进行研讨交流发现存在问题及时改进。七、研究结果与成效课题研究近两年取得了一些成效现归类如下:通过本次课题研究获得了农村学生课外阅读指导的相关方法和实践经验。在指导学生进行课外阅读中逐渐形成了可行性的理论基础也为以后相关课题研究提供了一些资料和数据。通过研究创设了浓郁的读书氛围营造了书香校园得到了广大家长的认可和理解。学生的阅读兴趣增强了阅读能力得到显著提高体现在学生的课堂发言、口语交际、习作、语文成绩诸方面。农村小学生语文综合素养明显提高。学生掌握了许多行之有效的阅读方法。如大声朗读、摘要法、浏览法、精读法。同时还教会孩子们摘录、剪贴、做卡片等积累的方法。研究中开展了许多阅读实践活动有征文比赛、口语交际比赛、小小辩论会、读书交流会、我是小诗人。这些活动锻炼孩子们的语文能力提高了孩子语文素养在学组织的双语阅读竞赛中前三名全是本班选手。在这中间我也尝到课外阅读给我教学带来的巨大的喜悦。通过活动孩子们形成了一套行之有效的阅读模式。带动了我校所有语文教师对课外阅读研究的热情。及时进行反思总结撰写论文。我的《浅谈如何指导小学生有效阅读》论文相继发表、获奖。另有《农村小学生课外阅读设计》、《农村小学生课外阅读现状的调查报告》两篇论文在县乡两级双语阅读推广活动中交流。将孩子的作品结集成册并在全校推广。学生的小学生阅读手抄报、作文集、小诗集也成为我校推广双语阅读的亮点受到教研室相关领导好评。八、不足与反思。存在问题:由于首次独立进行课题研究自身的理论水平还达不到一定的高度缺少理论框架的支撑对课题的理论构建能力有些力不从心。在课题的研究过程中创新意识和创新能力有些不足有闭门造车的感觉。对于课题研究过程中的资料收集与整理不够及时很多有指导意义的图片、文字资料没有作好记录。在探索阅读指导课、交流课方面力度不够学生掌握自主、有效的读书能力还不够强。改进意见:继续加强专业理论知识的学习不断提高进行课题研究的能力。善于寻找机会多和相关领域的专家交流提升自己开展课题研究的能力。

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