小学语文人教版五年级上册五位一体高效课堂设计第六单元地震中的父与子

小学语文人教版五年级上册“教、学、练。测、固五位一体”高效课堂备课17《地震中的父与子》教学设计第一课时【教学目标】1.掌握本课中的生字词，认识8个生字，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3.体会父子的“了不起”。学习他们在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。【教学重难点】重点：把握课文主要内容，品读体验父子的了不起。难点：学习这对父子不向困难屈服的坚强意志。【教学活动设计】 教学环节 教与学活动 评价任务 一、导入环节 （一）导入新课，板书课题。导入语：同学们，2008年5月12日，我国四川汶川发生了7.8级强烈的大地震。今天回想起来，还让人痛彻心扉。下面我们一起看一组关于四川汶川地震的视频资料。（播放视频）师：同学们，看了视频，你有什么感想？（生自由交流）师：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。但，只要有爱存在，就可以创造奇迹。1994年，但巨大地震侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的 故事 滥竽充数故事班主任管理故事5分钟二年级语文看图讲故事传统美德小故事50字120个国学经典故事ppt 。今天我们学习课文《地震中的父与子》，来了解这段感人的故事。师生板书课题，生齐读课题一遍。（二）出示学习目标1.我会写正确读写“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3.体会父子的“了不起”。学习他们在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。生齐读目标，师强调重难点。 学生能了解本组课文的主题。明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。 二、先学环节 （一）出示自学指导读一读:借助课文下方的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难写的词语每个读写两遍。用数字标出自然段序号。说一说:我知道课文主要讲了温馨提示：自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。小组内互查，小组长做好评价。（二）自学检测反馈1.我会写luòshānjīhùnluànxīrìbàozhà()()()()fèixūmànmiàowǎlìjíbù()()()()1.比一比，再组词墟（）杉（）曼（）砾（）虚（）衫（）漫（）烁（）3.我会说课文主要讲了（1）出示本课要求认读的词语。请自测环节出现错误的同学展示读写词语，并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。（2）请一个小组展示概括课文的主要内容，师同时板书并加阅读星。（三）质疑问难学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。 1.能正确读写5个词语（至少能写对4个词语）斜对4个词得一颗星，在正确认读的基础上写对5个词语加两颗星。2.能读准5个字音，至少标对4个音得一颗星3.能用课文里的句子概括出课文的主要内容得一颗星，能自己的语言概括出课文的主要内容得两颗星。小组长要严格把控，做好评价记录。 三、后教环节 （一）合作探究任务：1.学生有感情地读文章最后一自然段，谁能说说“了不起”是什么意思？2.“这对了不起的父与子”包含了几层意思？（两层：父亲了不起，儿子了不起。）从哪里可以看出这对父子了不起？找到相关句子，带着自己的感受练习朗读。学法指导：1.引导学生理解“了不起”的含义，感受作者的高度赞扬之情。2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。预设1随着学生的展示， ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 出示相关的语段。父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”师：从这句话中，你能体会到什么？（指导学生读出坚定的语气。）预设2随着学生的展示，PPT出示相关的语段。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”师：眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你能看出他在想什么？预设3随着学生的展示，PPT出示相关的语段。他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没有人来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音......师：作者不厌其烦地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么？儿子的了不起：预设4随着学生的展示，PPT出示相关的语段。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”师：儿子的话表现了他的什么品质？（这一环节将品读与朗读相结合，既指导学生朗读，又让学生体会这一对父子的“了不起”的形象。） 1.能说出了不起的得一颗星，找到更多的得两颗星。2.能准确找到相关句段，并且能在朗读中注意停顿，抓关键词重读，能读出不同角色的不同语气的得两颗星。 四、随堂练习  50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。   父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”   “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”   这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。1.联系上下文，解释下列词语。开辟：                颤抖：                2.“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这样的话在文中反复出现，你觉得父亲的这句话对阿曼达产生怎样的影响？                3.为什么说“这是一对了不起的父与子”？               4.用“﹏”画出儿子的话，想一想：这些话表现了阿曼达怎样的品质？ 1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。 五、作业 1.找出父亲与儿子的对话，有感情地朗读。课堂总结：地震之中见真情！一位平凡的父亲，凭着伟大的父爱和坚定的信念，终于救出了儿子；一个普通的孩子，凭着对父亲的深深信任，面对灾难，勇敢乐观，并鼓励同学，最后终于等到了父亲的救助。让我们向这对了不起的父与子致敬！下课！ 1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。附：板书设计地震中的父与子儿子被压-------万分悲痛决心救子父亲救子-------不顾劝阻执着挖掘坚定的信念深沉的父爱父子重逢-------心灵相依欣喜相拥17《地震中的父与子》学案【学习目标】1.掌握本课中的生字词，认识8个生字，会写11个生字。正确读写“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3.体会父子的“了不起”。学习他们在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。【学习过程】一、自主学习（一）自学指导读一读:借助课文下方的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难写的词语每个读写两遍。用数字标出自然段序号。说一说:我知道课文主要讲了温馨提示：自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。小组内互查，小组长做好评价。（二）自学检测1.我会写luòshānjīhùnluànxīrìbàozhà()()()()fèixūmànmiàowǎlìjíbù()()()()2.比一比，再组词墟（）杉（）曼（）砾（）虚（）衫（）漫（）烁（）3.我会说课文主要讲了（三）我的疑惑二、合作探究学习任务：1.学生有感情地读文章最后一自然段，谁能说说“了不起”是什么意思？2.“这对了不起的父与子”包含了几层意思？（两层：父亲了不起，儿子了不起。）从哪里可以看出这对父子了不起？找到相关句子，带着自己的感受练习朗读。学法指导：1.引导学生理解“了不起”的含义，感受作者的高度赞扬之情。2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。三、随堂练习 50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”  “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”   这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。1.联系上下文，解释下列词语。开辟：                颤抖：                2.“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这样的话在文中反复出现，你觉得父亲的这句话对阿曼达产生怎样的影响？                3.为什么说“这是一对了不起的父与子”？               4.用“﹏”画出儿子的话，想一想：这些话表现了阿曼达怎样的品质？四、作业1.找出父亲与儿子的对话，有感情地朗读。《17地震中的父与子》随堂练习阅读理解50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。  父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”  “不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”  这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。1.联系上下文，解释下列词语。开辟：                颤抖：                2.“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”这样的话在文中反复出现，你觉得父亲的这句话对阿曼达产生怎样的影响？                3.为什么说“这是一对了不起的父与子”？               4.用“﹏”画出儿子的话，想一想：这些话表现了阿曼达怎样的品质？17《地震中的父与子》作业找出父亲与儿子的对话，有感情地朗读。17《地震中的父与子》教学设计第二课时【教学目标】1.理解课文内容，有感情地朗读课文。2.从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3.领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。【教学重难点】从课文的具体描述中感悟父与子的了不起【教学活动设计】 教学环节 教与学活动 评价任务 一、导入环节 （一）复习旧知，导入新课。1.复习旧知。同学们，上次见面的时候，我们初读了17课《地震中的父与子》，并学习了生字词，了解了课文的内容。那么，我们来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？2.导入新课。这节课，我们将深入地学习课文内容。（二）速读课文，抓住重点。1.请大家快速浏览课文，找出夸奖这对父与子的句子读一读。（在课题中的“父与子”下画上“”学生浏览课文，老师巡视了解情况）找到了吗？谁想读？你们找的和他的一样吗？好，大家一起来读这句话。（多媒体出示句子）2.那为什么说这是一对了不起的父与子呢？让我们默读课文，画出有关的句子，可以在你感受深刻的地方写上自己的体会。开始吧！（板书：了不起） 学生复习本组课文的主题，熟悉新课目标明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。 二、先学环节 （一）出示自学指导1.重点从拯救时间的漫长和艰难体会父亲的“了不起”画好的同学请举手！谁来说说，哪些句子 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 了父亲的了不起？（板：父）他读的，你们同意吗？好，这里有两句话，请同学们自由读读第一句，看你读出了什么？（出示学生读的相关句子，男生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（二）自学检测反馈一、火眼金睛，用“√”为加点字选择正确的读音。混乱(hǔn　hùn)　　　埋藏(mái　mán)埋怨(mái　mán)血压(xiě　xuè)三、在括号中填上意思相反的词，使句子更加通顺。1．看到这一幕，很多父母都(　　)地离开了，只有阿曼达的父亲满怀(　　)地不停挖着。2．本来(　　)的夜被灯光照得无比(　　)。3．阿曼达的父亲(　　)的心是不会(　　)的。（三）质疑问难学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。 1.能正确读写4个词语（至少能写对3个词语）。2.能读准4个字音，至少标对3个音。3.能用自己的语言写出课文的句子大意。小组长要严格把控，做好评价记录。 三、后教环节 （一）合作探究任务：1.刚才，我们理解了父亲千辛万苦地救孩子，的确是了不起！当他挖到第38小时的时候，奇迹终于出现了！（点击插图）同学们，让我们合作读第12至23自然段中人物的对话部分，你们读阿曼达的话，父亲的话我来读。好！来，就从这里开始读：突然从瓦砾堆底下传出了孩子的声音……2.从刚才父子相逢的这一幕中，你是从哪里看出了儿子阿曼达的了不起呢？（板：子）谁把有关的段落读一读！（学生自由说后出示第16和23自然段，并引导学生体会阿曼达的沉着冷静、先人后己的品格和儿子对父亲的信赖。）（1）引导学生体会阿曼达的沉着勇敢。①咱们先看上面一段话，请这两个小组来读。②你们说说看，阿曼达为什么了不起？（我认为在长达38个小时的漆黑废墟下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险。只有７岁的阿曼达在这种情况下，告诉同学不要怕，坚持生的希望。）③大家想一想，在长达38小时漆黑的废墟里，没得吃，没得喝，只有危险和恐惧，孩子们会怎么样？此时，阿曼达是怎么想？怎么说的？请四人小组讨论讨论，我们呆会请同学来谈。（出示多媒体，巡视指导说）④好，我们来交流一下看法。学生可能会这样说：【同学们会很混乱、恐惧，此时，阿曼达在想：我一定要坚持住，因为爸爸说过，不论发生什么，总会和我在一起的。于是，他对同学们说：“大家不要害怕，我爸爸一定会来救我的，也能救大家。”　（2）引导学生体会阿曼达先人后己的品格。①从上面一段话，我们读懂了阿曼达的沉着勇敢，看下面一段话体现了阿曼达的什么品质？请女生来读。②你们认为下面这一段阿曼达的了不起表现在哪里？（说阿曼达了不起是因为当他得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去！”）③哪位同学能联系上下文并结合当时的情景，深入地说说。【A：阿曼达被埋在废墟底下整整38个小时，当他发现父亲来营救自己的时候，他一定很高兴、很激动，他甚至想一下子扑到父亲的怀里，可当安全出口开辟出来后，父亲叫他出来，他首先想到的是同学的安危，竟然让同学出去了，这很可贵。B：还有，废墟中随时都会发生大爆炸，多呆在里面一分钟，就会多一分危险，早出去一分钟，就多了一份生命的保障，阿曼达先让同学出去，意味着他把安全让给了同学，把危险留了自己，太了不起了！】④听了大家的发言，你又看到了一个怎样的阿曼达？（学生谈后板书：先人后己）⑤阿曼达虽然只有7岁，却能在生死关头表现得如此沉着勇敢，还能做到先人后己，这是因为什么？（引导学生理解阿曼达对父亲的信任它是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底，决不放弃的原因。） 1.至少找到人物描写中的心理描写得一颗星，找到更多的得两颗星。2.至少能找到一处体现动作描写、语言描写句段得一颗星。3.能准确找到相关句段，并且能在朗读中注意停顿，抓关键词重读，能读出不同角色的不同语气的得两颗星。 四、随堂练习 他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”1．课文为什么要把时间分开来写？从中你感受到了什么？________________________________________________2．课文这样描写父亲的外貌有什么作用？________________________________________________3．你觉得这是一位怎样的父亲？请写下来。________________________________________________ 1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。 五、作业 1.选择自己喜欢的优美的句段背诵。2、课堂总结：同学们，这个故事，引发了我们对父爱的感动和更多的思考。此时此刻，你想对这对地震中的父与子说些什么呢？请把它写在作业纸吧！下课！ 1.能正确流利的朗读课文得一颗星，能把对文本的理解用朗读的形式表现出来得两颗星。2.学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。附：板书设计17．地震中的父与子了不起　不顾一切　　沉着勇敢坚定信念　　先人后己父子无论发生什么事情，我总会和你在一起17《地震中的父与子》学案【学习目标】1、理解课文内容，有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中体会父与子的了不起，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、领悟课文抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方式。【学习过程】一、自主学习（一）自学指导读一读:有感情的朗读文章，概括文章的主要内容。标一标:用你喜欢的符号标出运用描写手法、反复的语句，理解体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。说一说:文中是如何体现父子的“了不起”的。温馨提示：自学完成后小组内两两互查“学案”中的内容，相互总结，记录疑难问题。小组内互查，小组长做好评价。（二）自学检测1.从文中找出下列词语的近义词与反义词近义词：（）—杂乱（）—颤动反义词：（）—明亮（）—动摇2.按要求写句子（1）这对了不起的父子，难道不令人敬佩吗？（改为陈述句）_____________________________________________________（2）这对了不起的父子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（缩句）_____________________________________________________3.理解句子（1）“因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”这话在文中反复出现好几次，这样写有什么好处？____________________________________________________（2）“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句话是_____________________描写，你从中体会到什么？__________________________________________________________________________________（3）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕”这句话是__________________描写，从中可以看出阿曼达是个____________________________________的孩子。（三）我的疑惑二、合作探究学习任务：1.再次朗读课文，找出文中运用描写手法和反复手法的语句，体会表达效果。2.文中是如何体现父子的“了不起”的。找出想关语句试着用你有感情地朗读把你对它的理解展示出来，老师相信你是最棒的！学法指导：1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，从中体会表达效果。2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。三、随堂练习他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”1．从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”你知道了什么?2．为什么没人再来阻挡他？  3．用“----”画出描写父亲外貌的句子，并说说为什么要这样写？4．当儿子听见父亲的声音时，当父亲听见儿子的声音时，他们分别会想什么？ 四、作业选择自己喜欢的优美的句段背诵。17《地震中的父与子》随堂练习阅读理解他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”1．从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”你知道了什么?2．为什么没人再来阻挡他？  3．用“----”画出描写父亲外貌的句子，并说说为什么要这样写？5．当儿子听见父亲的声音时，当父亲听见儿子的声音时，他们分别会想什么？ 17《地震中的父与子》作业选择自己喜欢的优美的句段背诵。昌乐县一中英才实验学校刘彩红孙梦路进美PAGE1