责任督学督导工作情况记录学校名称督导时间佛山市顺德区桂凤初级中学通过察看校园查看资料、推门听课、教师座谈等方式对桂凤中学的课堂教学改革工作学校进行了督导，督导内容如下：1、查阅课程
计划
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落实及推进素质教育情况，组织召开座谈会，了解学校推督导内容进课改工作的实际情况。2、推门听课，了解学生在小组合作学习中的参与情况，能力提升情况；了解教师在学生合作学习中如何发挥主导作用，提升教学效率。3、了解合作学习下，对学生课堂表现
评价
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机制的建设情况。学校近期重点工作及成绩（管理、德育、教学、特色、文化等）经过督导调研，了解桂中为深化和完善课改，近期主要从事以下工作：1、组织保障，强化培训。为使老师们坚持课改，学校重组以学校行政和中层干部为成员的课改领导小组，及时反馈和解决工作中出现的问题。邀请教育专家到校培训教师和学生，提升教师专业能力和学生核心素养。2、问题研讨，教研结合。学校秉承问题研究主题化，主题研究系列化的原则，进行课改微问题研究，形成问题研究的团队，最终为我们课堂教学服务。3、建章立制，规范评价。完善绩效评价机制，课改领导小组推门听课情况的反馈制度等等，研究如何把课改的结果性评价与教学实效的评价挂钩，彰显课改效果。4、搭建平台，示范引领。开展教学细节研讨会、名家进课堂、同课异构、青蓝结对、名师示范课、教学案例反思、微课题研究、乐课坊观课议课等活动，推进课改工作。按照学校
工作计划
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，桂中师生有条不紊地推进课改工作，取得了不错的成效：1.学生课堂学习的积极性和主动性得到了很好地展现，学生的学习能力如合学校规范办学情况（师德、课程设置、学生作息时间、阳光体育活动等）存在问题与困难作能力、表达能力、质疑能力、思辨能力得到了很大的提升，学习的效率提高了。2.教师的主导作用得到体现，教师成为学生自主学习的引路人；教师的合作意识得到提高，集体的智慧运用到日常教学的方方面面，教师的专业能力研究得到了加强。3.学校的课改声誉和知名度越来越显著，吸引了广州、东莞、江门、佛山等地的教育同行前来交流学习。为深化和完善课堂教学改革，桂中深入开展三个“三”立体化培训模式，切实提高教师的专业素养，打造学校的品牌科组，着力建设一支师德高尚、业务精湛的高素质教师团队。围绕课堂教学改革落实课程计划，按照相关规定设置课程和保障课时，不存在挤占课外活动时间的现象，严格执行初中生每天在校用于教育教学活动不得超过7小时，保证学生每天睡眠时不少于9小时；大力推进阳光课间活动，确保学生每天体育锻炼1小时。课改工作推进的过程中，也必然会衍生出一些问题，通过推门听课、师生座谈会发现桂中课改存在以下的问题或困难：1.学困生参与小组合作学习的面不够广泛，如何调动他们参与的主动性是关键。2.小组合作学习中，如何将教学模式与学科教学有机结合，让模式更好的为学科教学服务，不能为了模式而形成模式化。3.小组文化建设的力度还不够，特别是组长与组员之间如何充分合作，从而提升小组的凝聚力，提高课堂学习效率。4..小组合作学习下评价机制的研究需要进一步加强。对学校的意见和建议为了提升师生参与课改工作的积极性、主动性和创造性，充分发挥小组合作学习下促进师生成长和推动学校发展的重要作用，结合督导的实际，现就加强和改进学校课改工作提出如下建议：要坚定不移搞好课改，带领老师紧紧抓住这一契机，转变思想，迎难而上，不搞课改没有出路，课改没有回头路，我们要坚定、坚持和坚守。要把握好合作学习下的师生关系，学生是合作学习的主体，教师为主导，处理好先学后教，少教多学的关系。力争做到“四讲四不讲：”重难点要讲、规律要讲、方法要讲、易混易错点要讲；学生已经会的不讲、学生自己能学会的不讲、经过学习小组研究能学会的不讲、即使讲了也不会的不讲。要模式但不可以模式化，桂中的“352互助”课堂教学模式渐趋形成，经过实践也在不断完善。各学科在操作的过程中，要结合学科教学实际和学生学情，有针对性地取舍，不需要每一节课，每个环节照搬不变，活用模式但千万不要受制于模式。合作学习中学生主动学习的能力提高了，如何让学生尽可能保持这种状态，一方面需要教师加强课堂教学的研究，另一方面需要学校强化评价机制的建设，力争实现“人人都有进步”的目标。督学签名：学校负责人签名：赖敏年月日
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