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人教版一年级上册数学计划及教案.doc

人教版一年级上册数学计划及教案

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2018-06-27 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教版一年级上册数学计划及教案doc》,可适用于高等教育领域

一年级数学上册教学计划~(及教案)一、班级情况分析:本学期一年级学生人这些学生大部分是上过幼儿班还有些学生是从外地转入的。他们天真可爱活泼调皮。据幼儿班老师介绍这些学生各方面的差异较大。有的活泼开朗还有个别学生智力低下接受能力差。开学初经过和学生初步接触了解这些学生由于常规训练少一些起码的常规知识都不懂他们还像在幼儿班一样没有任何约束想来就来要走就走上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材主要是开拓学生的思维发挥学生的想象。因此针对学生的不同特点在教学过程中在传授知识的同时注重对学生进行思维的开拓创新能力的培养使他们每一个人都成为一名优秀的学生。二、教材分析本册教材包括下面一些内容:准备课、位置、以内数的认识和加减法认识图形、各数的认识、认识钟表、以内的进位加法用数学数学实践活动。三、教学重、难点这一册的重点教学内容是以内的加减法和以内的进位加法。这两部分内容和以内的退位减法(一般总称一位数的加法和相应的减法)是学生学习认数和计算的开始在日常生活中有广泛的应用同时它们又是多位数计算的基础是小学数学中最基础的内容是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能必须让学生切实掌握。四、教学目标、熟练地数出数量在以内的物体的个数会区分几个和第几个掌握数的顺序和大小掌握以内各数的组成会读、会写各数。、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称初步知道加法和减法的关系比较熟练地计算一位数的加法和以内的减法。、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。、认识符号ldquo=rdquo、ldquordquo、ldquordquo会使用这些符号表示数的大小。、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。、通过直观演示和动手操作认识ldquo上、下rdquo、ldquo前、后rdquo、ldquo左、右rdquo的基本含义会用ldquo上、下rdquo、ldquo前、后rdquo、ldquo左、右rdquo描述物体的相对位置。、初步认识钟表会认识整时和半时。、体会学习数学的乐趣提高学习数学的兴趣建立学好数学的信心。、认真作业、书写整洁的良好习惯。、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。五、教学措施、重视学生的经验和体验根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。()注意注意以学生的已有经验为基础提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念构建有关的数学知识。()尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动让学生通过活动积极思考、相互交流体会数学知识的含义。()让学生了解现实生活中的数学初步感受数学与日常生活的密切联系体验用数学的乐趣。()设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境激发学生学习的兴趣与动机。()联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。、重视对数概念的理解让学生体会数可以用来表示和交流建立数感。、计算教学应体现算法多样化允许学生采用合适的方法进行计算。、根据儿童生活特点从感必经验出发直观认识立体和平面图形发展学生的空间观念。、通过ldquo用数学rdquo的教学培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。、设计安排符合学生年龄特点的实践活动注意应用意识和实践能力的培养使学生体验数学与日常生活的密切关系。、充分利用教材资源教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。、教学中充分利用直观教具和学具。六、教学进度安排(见附表)教学进度安排月份周次单元教学内容页码课时数一准备课~二位置~~三~的认识和加减法~、~的认识、加减法的初步认识、的认识和有关的加减法~四认识物体和图形~~~五~的认识和加减法~、、的认识和加减法、、的认识和加减法、的认识和有关的加减法、连加、连减、加减混合整理和复习实践活动:数学乐园~~六~各数的认识~、数~各数读数和写数、加几的加法和相应的减法七认识钟表~~八以内的进位加法、加几、、、加几、、、、加几整理和复习实践活动:我们的校园元九总复习第一单元:准备课单元教学内容:第一单元(第mdashmdash页)单元教材分析:本单元的教学内容是第mdashmdash页的内容第、页是一幅美丽的画面图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房人和物的数目注意用到以内的各数。新教材丰富的教学资源不仅将数扩展到而且画面中每个数量出现了多种角度数的话还会数出很多这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中注意采用多种形式让学生数画中的事物初步了解学生的数数的能力并不要求都数到只要教师心中有数在学生数出以后能给及时正确的评价即可`。单元教学目标:、在和谐愉悦的探讨氛围中了解学生的数数和认数情况。、初步培养学生的观察能力体验与人合作交流的快乐。、帮助学生了解学校生活使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。、充分利用材料资源渗透思品教育。单元教学重、难点:、学生数数的过程中初步培养学生的的数感。、用多种形式激发学生爱数学的情感。、引导组织好学生小组学习使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排:约课时NO:教学内容:第mdashmdash页(数一数)教学目标:、在非常和谐愉悦的氛围中初步了解儿童认数、数数情况。、通过观察等探求活动使学生初步建立数感初步培养学生的观察能力和口头表达能力。、合学生体验与人合作、交流物快乐初步培养学生的合作参与意识。、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点:初步建立数感培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学准备:多媒体课件。教学过程:a)创设情境激发兴趣教师拿出一封一份礼物mdashmdashmdashmdash金龟子的信让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信:亲爱的小朋友们你们好从今天开始你们将成为一名真正的小学生了在学校里你们将会在老师的带领下学到许许多多有用的知识学会许多的本领会面为一个对社会有着巨大贡献的人你们高兴吗?数学书里都是一些有趣的游戏和活动充满了神奇学好数学非常有用它可以帮助你解决一些你生活中的困难你们想学习数学吗?那么从现在开始你们的数学陈老师将会把你们带进数学的王国里让你们学好数学用好数学到那时你们一定会成为一名出色的小学生的你们有信心吗?b)认真观察小组讨论了解数数情况用实物投影仪出示书中第mdashmdash页的画面。、这是什么地方?你认为它美丽吗?、请你说一说:这幅图是什么意思?图上的物体分别有多少?(先小组讨论互相说教师深入到小组里了解情况并且在个别组里探讨数数规律然后再请小朋友说)、评价:你认为你们组有什么优点别的组呢?三、继续观察小组交流了解认数情况用实物投影仪出示北师大版一年级教材第mdashmdash页的图画活动形式同第二个环节一样:观察mdashmdash交流mdashmdash汇报mdashmdash评价不苛求学生按怎样的模式说让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知及时强化、数周围的实物(可带领学生走出教室数一数学校里的事物各有多少)、数字卡片、按方位数数、开放性练习猜一猜想一想、说一说验一验手里最多能拿几根粉笔?盘子里最多能放几个苹果?笔筒里最多能放几支笔?NO教学目标:、使学生知道ldquo同样多rdquo的含义。、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中体验一些比较的方法。、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生此文转于网taojiaoancom数学学习兴趣和学习热情。教学重点:知道ldquo同样多rdquo的含义。会正确进行ldquo多、少rdquo的比较。掌握比的较的方法。教学难点:会比较多个物体的多少。掌握自己认为适用的好的比较方法。教学准备:教学课件及图片教学过程一、创设情境激发情趣、多媒体课件展示小猪、小兔盖盖房子的情境动画。学生观看动画用所看到的动画内容讲小故事给同学们听把学生的注意力转移到课堂教学中。、谈话导入:请小朋友看一看在我们班中是男同学多还是女同学多。还是一样多?你是怎么知道的?今天我们就来一起学习比较多少。板书课题:比多少二、合作学习自主探究、小组合作观察动画处组内交流。说一说动画片里的故事都讲了什么?小组交流:有个萝卜、个苹果、只小兔、只小猪、根木头、只小凳helliphellip、引导观察初步感知ldquo同样多rdquo⑴、小朋友们你们看到了什么?有多少呢?(学生数一数)⑵、问:小免去搬砖有几只小免有几块砖小免和砖谁多?你是怎么知道的?有什么不同的想法吗⑶、问:这样一个对着一个都没有多余的我们就说小免和砖的块数怎么样?(一样多)用一个算式表示是:板书: =  学生书空并齐读老师介绍等号⑷、学生动脑筋:看看动画片里还有什么和什么ldquo同样多rdquo?⑸、动手操作:学生用学具袋中的物品摆ldquo同样多rdquo的物品比如说:圆片和三角形、理解新知⑴、小免和小猪比谁多谁少呢?学生操作:用圆片代表小兔用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。小兔:小猪:学生汇报结果老师演示:小兔比小猪多。也就是几比几多?用一个算式表示是:板书:>   大于号<小于号小组读写大于号与小于号⑵、同桌相互说一说:动画片中还有什么比什么多或什么比什么少?小结三、巩固就用深化拓展、找朋友把同样多的连起来。、同桌合作摆学具卡片边摆边说。⑴、一个同学摆同桌摆的和他同样多。⑵、同桌合作一个摆的多一个摆的少。思考:想一想怎样摆我们才能一眼就看出谁多谁少呢?⑶、说说生活中同样多、多些、少些的例子。、比一比谁多谁少。谁最多谁最少呢?、动脑筋:谁能用最少的时间分清图片里物品的多少呢?考考你的眼力:、填一填:A:○  ○   ○  ○   ○B:>□ >□  =□  □=  □<、试一试(四杯水的深浅不一样)模拟活动:把块同样的糖放入相应的杯水中让糖溶化。请你猜一猜哪杯水最甜。你是怎么知道的请你说给大家听。四、教师小结:今天我们学习了ldquo比多少rdquo知道在比较时一定要一个对着一个比就会得到正确的结果。教学后记:第二单元:位置单元教材分析:ldquo位置rdquo的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点它是人们更好地认识和描述生活空间并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置如某个同学在第几组第几个的情况使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学在各种操作、探索的活动中观察、感知、猜测、感觉ldquo上、下、前、后、左、右rdquo的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后引导学生把空间方位的知识应用于生活激发学生探索数学的兴趣发展学生的创新意识培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求:、通过直观演示和动手操作使学生认识ldquo上rdquo、ldquo下rdquo、ldquo前rdquo、ldquo后rdquo、ldquo左rdquo、ldquo右rdquo的基本含义初步感受它们的相对性。、使学生会用ldquo上rdquo、ldquo下rdquo、ldquo前rdquo、ldquo后rdquo、ldquo左rdquo、ldquo右rdquo描述物体的相对位置。、使学生能够在具体情景中根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点:初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排:约课时NO:教学内容:上下(位置)教学目标:、在具体的活动中让学生体验上下的位置关系初步培养学生的空间观念、确定物体上下的位置和顺序并能用自己的语言表达、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识使学生在活动中获得积极的情感体验。教学准备:动物分房图若干四只动物头像若干课件教学过程:一、从生活经验出发初步体会上下的含义培养想象能力、看看我们的教室你发现了什么?、再看你的上面有什么?、想像:如果再往上看再往上穿透屋顶穿透这栋楼房你的上面还会有什么?、再看你的下面是什么?继续往下想你的下面还会有什么呢?、揭示课题:今天就让我们来一起感受ldquo上、下ldquo二、创设情境理解上下初步培养空间观念。、创设情境()初步体会上下位置关系A:深秋大地丰收了小兔子忙着收萝卜准备回家过冬呢!(课件)显示:可爱的小鸟正忙着摘果子呢!(课件)显示B:看它们的位置你发现了什么?谁能完整的说一说谁在谁的上面?谁在谁的下面?、创设情境()初步体会上下位置关系的相对性A:大家说得好小松鼠也想来听一听(课件)显示B:观察:你还能用ldquo上rdquo或者ldquo下rdquo来说说它们现在的位置吗?先跟你的同伴说说看C:再观察小松鼠的位置:说ldquo小松鼠在上面rdquo对吗?ldquo小松鼠在下面ldquo对吗?那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢?小结:看来比的参照物不同小松鼠的上下位置也不同。、创设情境()进一步体会上下位置关系的相对性。A:大家都说对了小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下(课件)显示松鼠和小鸟交换了位置B:现在你又发现了什么?还想知道什么呢?跟小组的同学说一说比一比谁问得好谁答得好。小结:看来位置变上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动加深理解促进情感体验、摆一摆。建立初步的空间观念()听口令摆一摆先摆数学书再把数学本放在数学书的下面最后把笔盒放的数学书的上面并说说谁在最上面?谁在最下面?()同桌合作摆一摆说一说、找一找。在生活中体会上下的位置关系四、分层活动巩固理解、增强应用意识确定位置培养简单的推理能力小红住在小英楼上小英住在小兰的楼上。谁在最上面?谁在最下面?NO:教学内容:前后教学目标:、学生能在具体的生活实践或游戏情境中体验前与后的位置与顺序。、能准确地确定物体前后的位置与顺序。、培养学生关于前后的空间观念。、培养学生的爱国主义精神。教学重点:前与后的位置与顺序教学难点:学生前后空间观念的培养。教学方法:尝试教学、情境教学、游戏教学准备:纸制的方向盘个、车站牌个、教学过程:教学过程:一、创设情境激发兴趣、老师请名学生上讲台排成队列、在老师的口令下学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学依次往后进行调换换三次最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到:前后的位置与顺序具有一定的相对性。引导学生ldquo()同学在()同学前面在()同学后面rdquoldquo()在最前面rdquo等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知、(有了前面的情境设计做铺垫学生已初步体验到了前后的位置与顺序因此新课知识应由学生自己通过观察、讨论来掌握。)、老师出示电脑:小动物赛跑电脑演示:小鹿、小狐狸、小白兔小蜗牛参加赛跑起跑后不久他们的位置发生了改变。(学生看电脑观察小动物的位置变化)(暂停演示)问:你看到了什么?现在跑在最前面它后面有哪些小动物?谁第二?小白兔跑第几?小蜗牛跑第几?问:如果比赛继续进行可能会有什么情况发生?(目的:启发学生的法语异思维充分发挥学生学习的自主能动性培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性)三、练习巩固、启发思维、说一说()你的座位前面是谁?后面是谁?()你前面有几个同学?后面有几个同学?你是排在第几位?、做一做的第二题然后全班集体订正。、游戏:NO:教学内容:左右教学要求:、在生活中看关于ldquo左右rdquo的真实情境激发学生的学习兴趣。、能初步运用ldquo左右rdquo的数学知识解决实际问题。、认识ldquo左右rdquo的位置关系体会其相对性。教学重点:认识ldquo左右rdquo的位置关系正确确定ldquo左右rdquo。教学难点:ldquo左右rdquo的相对性。教学准备:计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程:一、通过左手、右手的活动感知自身的左与右师:小朋友们今天谁有信心上好这节课?请举起你的小手。、感知左手和右手、体验自身的ldquo左与右rdquo、小游戏听口令做动作(由慢到快)、揭示课题师:小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的ldquo左rdquo和ldquo右rdquo其实生活中的ldquo左rdquo和ldquo右rdquo还有许许多多今天我们就来确定一下ldquo左rdquo和ldquo右rdquo(板书课题:左右)师:请小朋友们记住ldquo左rdquo字下边是个ldquo工rdquo字ldquo右rdquo字下边是个ldquo口rdquo字。二、玩学具理解左边和右边、摆一摆师:同桌合作像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。(计算机演示:按顺序摆好:铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具)师:大家先来确定一下摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?、数一数师:按左右的顺序来数一数。(点着学具来数数好后请学生回答从而完成电脑中的填空题)从右数橡皮是第个从左数橡皮是第个师:同样的东西按不同的方向去数顺序也不同。、说一说尺子的左边是什么?右边呢?()启发、引导学生观察图说出左边有什么?右边有什么?()说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?(计算机演示印证)、相怎么摆就怎么摆然后同桌互说三、解决问题增强应用意识、说一说:你相邻的同桌都有谁?问:相邻是什么意思?面对黑板说说你相邻的同学有谁?背对黑板说说你相邻的同学有谁?侧转身再说说你相邻的同学有谁?师:每转一次前、后、左、右的人都发生了变化但相邻的同学总是这几个。、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问:他们都是靠右边走的吗?(学生讨论也可以让学生试着走一走体会一下)小结:方向不同左右不同判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时都要像这些小朋友一样靠右行有秩序地走不会相撞保证安全。、摆一摆老师说学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结教学后记:第三单元:mdashmdash的认识单元教材分析:本单元内容主要由 两部分组成一部分是以内各数的认识另一部分是以内数的加法和减法。本单元的安排是:先教学―――的认识和加减法再教学的认识和加减法这部分教材是数概念中最基础的知识之一是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法以内数的口算为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标:、使学生能认、读、写以内各并注意书写工整。会用以内各数表示物体的个数和事物的顺序会区分几个和第几个。、使学生掌握以内数的顺序和各数的组成。、使学生认识符号ldquo>rdquoldquo<rdquoldquo=rdquo的含义知道用词語(大于、小于、等于)来描述以内数的大小。、使学生初步知道加减法的含义会用自己理解的方法口算以内的加减法。、能运用以内各数表示日常生活中的一些事物初步建立数感运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点:、教学生写数字和初步建立数感、符号感。、解决好多种算法与数的组成计算的关系、注重集合、对应、统计思想的渗透不给学生讲这些名称。、数的认识比较大小加减法的认识过程中要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排:、――的认识helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip课时、加减法的初步认识helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip课时、的认识和有关的加减法helliphelliphelliphelliphellip课时           NO:教学内容:―――的认识及书写教学要求:、会读、会认、会写―――以内的各数并注意书写的工整、能用―――以内的各数来表述日常生活中事物的数量初步建立数   感并能进行交流。、会用以内各数表示物体的个数。教学重、难点:会写―――各数初步建立数感。教学准备:师:各种动物的卡片张以内―――的数字卡片根小棒,实物投影仪生:――的数字卡片根小棒。教学过程:一、导入:出示主题画:问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?  你从这幅图中看到了什么想到了什么?二、主动探索:认识―――各数(一)认真观察主动学习、认识()问:你看到图中有哪些物体是用表示的?(学生随意回答)  师:凡是象这样:个人、个太阳等都可以用数字表示。()你还可以说出哪些物体可以用数字表示的?()请你拿出根小棒、认识  (教学方法同上)、认识()问:图中有哪些物体是用表示的请你说一说。师:象这样的就可以用数字表示。()你还可以说出哪些物体可以用数字表示的?()请你拿出根小棒然后想一想用根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。、认识、  (教学方法同上)(二)、出示计数器先拔一颗珠问:你认为可以用数字几表示?    (学生回答教师板书:)如果再增加一颗珠又可以用数字几表示?     板书:如果再增加一颗珠又可以用数字几表示?     板书:如果再增加一颗珠又可以用数字几表示?     板书:如果再增加一颗珠又可以用数字几表示?     板书: 板书:、、、、(全班齐读:正、反读)问:的前面是几?后面呢?与相邻的两个数是几?与相邻的两个数是几?(三)、教师说学生操作、请你伸出个手指头 、请你画出个三角形、请你拿出个圆片。三、教学写数字――、教师教拿笔姿势、教写每个数字的起笔运笔、落笔。先教师示范紧接着学生书空然后学生在书中描红。四:练一练 第页的第――――题学生做在书上()学生互评  ()集体评  ()教师评价 NO:教学内容:比大小     教学要求:、初步建立学生的数感培养学生与人合作、交流动手操作的能力。、使学生认识符号ldquo>rdquoldquo<rdquoldquo=rdquo的含义知道用词語(大于、小于、等于)来描述以内数的大小。、掌握自己喜欢的比较方法并能够进行正确熟练地比较。教学重难点:建立数感能用自己喜欢的方法进行比较。教学准备:师:主题图或小猴图片三个、梨的图片个桃的图片个香蕉的图片二个。生:-的数字卡片、<、>、=卡片教学过程:                                                                    一、复习旧知:()昨天我们学习了哪几个数字你还记得吗?请你说一说。()与相邻的两个数是几?的后面是几?()有谁能够写出-每个数字。请你试一试。二、新知讲授 、出示主题画问:请你说一说这幅图是什么意思?  从这幅图中你知道了什么?你还知道了什么?  还有需要补充的吗?(学生回答教师板书:小猴 梨  桃  香蕉)                     从这些数据你发现了什么?学生自由回答:教师板书: =      >       <等于    大于      小于()教师介绍等号、大于号、小于号(开口朝大数尖尖朝小数)()谁会读请会读的学生带领大家读()你还有其它的比法吗?、出示第页下面思考:()学生自由看图:你从图中看到了什么?()小免和胡萝卜各有多少?请你一数  有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来?  (指名上台写)()比一比你发现了什么?<  谁会读?()一只小免吃一个萝卜够吗?你有什么好办法让他们够吃?(再增加一个萝卜或者是赶走一只小免)三、练一练第页的第题学生自由独立完成然后学生互评最后全班集体评价第题  学生独立完成全班评价最后教师评价。            NO:教学内容:第几(第页的教学内容)完成第页的第、、题教学目标:、具体的情境图中让学生学会区分基数和序数的理解几个和第几的不同并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个它表示事物的次序而几个则表示事物的多少。、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力以及提出问题、解决问题的能力发散学生的思维培养创新意识。、使学生感知与同伴合作学习和乐趣在活动中培养学生用数学的意识。教学重、难点:理解序数含义会区分基数与序数明确数的方向决定的次序。教具准备:实物投影仪教学过程:一、创设情境:、师生交流今天老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方想知道是哪里吗?、出示实物投影的书中第页的图画。动物园的售标处井然有序的排队买标。师:问:小朋友你知道这是什么地方吗?有哪些人?他在什么地方吗?二、探求新知、初步感知师:()请大家猜一猜谁最先上车?你是怎么知道的?()那小朋友排在第几?排在他前面的阿姨呢?后面的两位叔叔呢?()你是怎么知道阿姨排在第的?()请你说一说:两位叔叔排在第和第的理由。()教育学生在公共场合应该自学排队遵守公共秩序。、初步感知基数与序数()请大家数一数一共有多少人在排队买标?有谁能指一指排在第地是谁?()动画展示:穿红衣服的阿姨已经走了后面的人次上前。问:有几个人在排队?这时谁排?小朋友排第几?解放军叔叔呢?、进一步体会基数、序数的含义()请几位同学上讲台先请大家数一数共几人?再问一问从左数第人是谁?timestimes同学是从右数的第几?他还可以排第几?()分小组做排队游戏三、反馈练习:、投影出示:只小鸟把左边的只小鸟圈起来给从左数的第只小鸟涂上颜色。、举一些日常生活中关于ldquo第几rdquo的例子先人小组互相说然后向全班汇报。四:作业:书第页ldquo做一做rdquo的第题看图片可以说一说:照片上共有几个人?从右数爷爷排第几?奶奶和爸爸排第几等?            NO:教学内容:几和几(第页和页的教学内容:以内数的组成)     完成两个ldquo做一做rdquo和第页的第题。教学要求:、通过本节课的学习能够掌握和的有关组成并有效地渗透有序的思想。、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。、培养学生的合作和与他人交流的能力。教学重难点:掌握和的组成初步建立学生数感。教学过程:一、导入:出示计数器:老师拔数学生观察、()先拔二颗珠问:这是几颗珠可以用数字几表示? ()如果再增加一颗珠这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说并请一名学生上台写数字()如果再增加一颗珠这时又是几颗珠?又可以用数字几表示?指名说并请一名学生上台写数字。()请你比一比:和谁大谁小?请你用符号连接。二、学习新知:(一):主动探索:的组成、请你拿出个小棒摆一摆可以摆成一个什么图形?、你能把这根小棒分成两堆吗?请你试一试。(学生自由活动老师巡视)、学生汇报操作结果边板书边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答情况教师板书)、读的组成()先领读:可以分成和,和组成helliphelliphellip()再学生自由地读同桌对口令()全班齐读可以采取各种不同的形式。、观察上面数的组成:看看你发现了什么?(可以组织学生讨论然后再发言)(先分成和几再分成和几再分成和几helliphellip我们在记得的时候可以只需要记个就可以了)(二)学生合作:学习的组成师:刚才你已经拿出了根小棒现在想一想再增加几根小棒就是根小棒了?请你赶快行动吧!、师:刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律那么你能用这种方法来把分成两堆吗?并请你把分的情况像老师一样写出来可以吗?请你们小组合作试一试。、学生分小棒老师巡视。、学生汇报分的情况学生边回答老师边问:还有不同的分法吗?(根据学生回答老师板书)                                、读一读师:有谁会读请你试一试我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读好不好?()小老师带读     ()小组开展竞赛读()师生对口令     ()同桌对口令()试着背一背、观察:请你认真观察上面的个数的组成看看你发现了什么?(先可以小组里互相讨论每个发表自己的意见然后选一个代表发言其余的同学认真听)、你们自己组说得怎么样你认为哪个组说得最好?还有什么不足的地方?(学生互相进行评价)、第页的思考题先让学生独立的填一填然后再集体进行评价。这题的第个是一个开放性的题老师还要注意问:还有不同的填写方法吗?、完成第页的做一做:先摆一摆然后再连线。集体评价。三、练一练:第页的第题:集体评价第页的第题:这是一题判断题是学生第一次遇到教师可以先教学生如何做然后学生再开始进行判断。第、题放在托管时间完成。            NO:教学内容:加法(第页-第页的内容:加法的初步认识)     完成相应的做一做及P页的第――题教学目标:、初步认识加法的意义会正确计算以内的加法。、使学生初步体会用ldquo数的组成rdquo来计算以内的加法是最简单的方法。、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。、培养学生初步的数学交流意识。、使学生积极主动地参与数学活动获得成功体验增强自信心。教学重、难点:掌握对自己合适、喜欢的计算方法教学准备:师:多媒体课件苹果树图、小草图生:小棒或学具卡教学过程:一、创设情境导入新课、电脑演示:从美丽的大森林外景到草地内景再到陆续飞落草地吃食的小鸟并对四只小鸟加以特写。同时还伴随着清脆的鸟叫声。、问:老师想知道有几只小鸟谁愿意帮我?你是怎么知道的?、多媒体继续演示:又飞来一只小鸟(学生观察)问:这时你又看到了什么?想到了些什么?、ldquo一共有几只小鸟?rdquo说说你是怎么想的?(根据学生的回答教师板书:=)二、合作交流探索发现、小组合作探索多种算法问:等于几?你是怎样算出来的?请把你的方法告诉你小组的同学们。、全班交流算法。(对得出不同算法的小朋友给予鼓励并板书)师:刚才有一位小朋友是用我们学过的和拭目以待组成来计算的这个办法很好你能用这种方法也来试着算一算吗?同桌互说。三、分层练习辨析理解、ldquo做一做rdquo第题()先请学生看图说图意再请小朋友在全班交流。()学生汇报算式==师:说说你是怎样算的?观察上面的这两个算式你能发现什么?(使学生初步感知:交换两个加数的位置和不变的规律)、ldquo做一做rdquo第题要求学生边摆边列算式。四、寓练于乐巩固深化、游戏一:贴苹果要求:在苹果图片上写出ldquo以内的加法算式rdquo并贴到苹果树上去。游戏方式:以小组合作方式大家摆学具说算式一人写算式。评价方式:请学生当ldquo小法官rdquo、红花配绿叶要求:这绿叶上的算式找到相应的ldquo红花rdquo答案游戏方式:以小组合作方式比一比哪能个小组找到的ldquo红花rdquo答案多。评价:给找到正确答案多的小组奖励ldquo团结协作智慧星rdquo五、托管时间完成第页的第mdashmdashmdashmdash题NO:教学内容:减法的认识完成相应的ldquo做一做rdquo及第页的第mdashmdashmdashmdash题。教学要求:、通过操作、演示使学生知道减法的含义能正确读出减法算式使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。、通过学生操作、表述培养学生动手操作能力、语言表达能力培养学生初步的数学交流意识。、使学生积极主动地参与数学活动获得成功的体验增强自信心。教学重难点:知道减法的含义教学准备:师:课件、实物投影仪。生:个圆片、根小棒等。教学过程:一复习旧知、按顺序填数()()、听算式说得数(或写得数)、昨天我们学习了加法有还谁记得加法表示什么?(把两部分合起来)二、探究新知、引导观察感知减法的含义通过电反复演示让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意然后全班交流。(桌子上放着只纸鹤有一个小朋友拿走了一只)师:像这样从只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分要用减法计算。板书:mdash、学习减法算式问:只纸鹤可以用数字几表示?板书:拿走了一只是从几只里面拿走的?拿走一只可以用数字几表示?板书:像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。板书:=问:等于几?你是怎样想的?把你的想法说给大家听还有没有不同的想法?请你说一说。、发散联想教师引导启发让学生说一说生活中其他能用表示的事物来。三、巩固发展学会学习。、电脑演示第页的第幅图和第页上面的一幅图分别让学生认真观察()请多个同学说图意()根据图意列算式、先画一画再说算式(第页最下面的做一做)A:教师先分步骤讲解第幅图()先画三朵花问学生:这是几朵花可以用数字几来表示?板书:()再用虚线圈朵花问:谁知道是什么意思?请你猜一猜。()用虚线圈表示去掉的意思。那么去掉了要用什么方法计算?()去掉的朵是从几朵里面去掉的?去掉的朵可以用数字几表示?板书:()谁能够根据图意列出算式。板书:mdash=B:你们能够根据刚才所讲的把后面的幅图的图意说一说并列出算式吗?试一试。(人小组合作完成)()指名说图意()指名说算式并说一说你是怎么想的?还有不同的想法吗?、学生独立完成第页的ldquo做一做rdquo然后集体进行评价。三、巩固反馈、P页的第题()人小组每个人说图意对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。()说完图意后再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家进行评价说一说每个人写出的算式是不是符合题意不对的又错在什么地方应该怎样改正。、P:每个小朋友拿出朵小花根据题目摆一摆。NO:教学内容:练习课(第页的第mdashmdashmdashmdash题)教学要求:、通过本节课的巩固练习对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解并且能够熟练地计算以内的加减法。、结合图进行减法的对比练习使学生进一步掌握加、减法之间的联系。、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点:以内的加减法教学准备:小卡片教学过程:一、基本训练按数的顺序填数    ( )     (  )    (   ) (   )      (  ) (  )  (  ) (  ) (学生口答)数的组成 □         □           □        □二、指导练习、P页的第题第一幅图:让学们认真观察:)人小组的同学之间互相说图意再指名说图意(一共有条黄瓜奶奶摘了二条还剩下几条))要求还剩下几条用什么方法进行计算如何列式?请你在书中完成。)全班集体评价出示铁锹图  教学方法同上、P页第题看图把算式填完整。先让学生看图说图意 把算式补充完整。、请你用-和+各编一个小故事)先每个同学在自己组里编再请人在全班编。)评一评:谁编的最好?有什么优点?有什么不足的地方?、比一比看谁做得又对又快。第页的第题。全班进行评价。三、数学小游戏:回家每个同学发一个数学小卡片在黑板上贴上数字、、、、每个同学根据自己的卡片的得数把这些小卡片送回家看谁送得又对又快。四、听算教师说算式学生直接写得数比一比看谁做得又对又快能得分。+  -  -  -  -  + +  -  -  +  +  -+  +  -  -  -  +            NO:教学内容:P页:的认识     完成相应的做一做及P页、题教学要求:、通过观察与实践活动使学生知道的两种含义:表示没有和起点。、规范的写法使学生能规范整洁的书写。、培养学生的想像力合作、探究的能力和认真书写的好习惯。、通过紧密联系生活的实践活动激发学习兴趣让学生初步认识到数学与生活息息相关。教学重点:联系生活实际体会ldquordquo的含义教具准备:、三只小猴图片只桃子、只桃子和没有桃子的图片、实物投影仪活动灯片二张学具准备:―――的数字卡片和张空白卡片教学过程:一、创设情境激情引趣师:老师今天带来了一位好朋友看看是谁?看他的表情是怎样变化的?猜一猜为什么会有这些变化?同时出示三幅表情各异的猴子图。(学生描述三只猴子的表情及其原因可以发挥自己的想像力只要合乎情理怎么说都可以)二、揭謎底教学第一种含义:什么也没有师:猴子吃桃子你们猜对了但要吃几个桃子为什么有那么丰富的表情?让我们数数看、提示第一种含义―――什么也没有出示个桃子问:用几表示?(小猴看到个桃乐呵呵)学生举起数字卡片出示个桃问:用几表示?(小猴吃了个桃嘴巴鼓鼓的)学生举起数字卡片出示空盘子问:用哪张卡片表示?有吗?师:什么也没有用:ldquo来表示。  板书:的认识 板书并领读ldquordquo、发散思维充分想像)老师竖起根手指问学生读几)老师握起拳头一根手指头也没有这时一个指头出没有伸出来谁知道可以用几表示?)请说一说有关的物体。三、出示直尺揭示第二种含义、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师:表示什么也没有时用直尺上也有看看在哪儿?在几的前面。(直尺上从开始越往后数就越大反过来数越大离就越远)  利用这个原理可以用直尺量东西这时就表示起点。要用对齐物体的一端看另一端到了数几达到的数越大东西就越长。强调:量东西长短时就是起点、学生活动体会ldquo起点rdquo师:见过运动会上赛跑吗?运动员跑步的起点就相当于ldquordquo。见过跳远吗?也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量说出大概远近强调:尺子的起点要对齐跳远起跳的起点学生活动:说一说在测量的时候就注意什么?、发散思维充分联想  想:生活中还有什么用表示起点?四、教学书写、学生说说怎样写好?应该注意什么?、师示范学生认真观察然后学生与教师一起书空、学生写  在书中第页描红另请两位同学上台写写完后全班评从优缺点。、在准备好的空白卡片上写五、巩固练习:、投影出示第页的第题)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼用数来表示)在书上填写注意书写、摆一摆            NO:教学内容:第页有关减法     完成相应的ldquo做一做rdquo及第页的――――第页的第题教学要求:、要求学生能够看懂图意并说出图意、会计算有关的加、减法。、渗透空集的概念。教学重点:理解的含义和的加减法教学难点:不借助图口算的加法、减法。教学准备:电脑课件教学过程:一、复习旧知昨天我们学习了有关的知识有谁还记得表示什么?还有不同的说法吗? 师:即可以表示起点也可以表示没有二:探索新知、电脑出示小鸟图让学生认真观察):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天))点击出现动画:三只小鸟从鸟窝里飞走了。问:你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?  飞走的只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?  (先同桌互说然后指名说并比一比看谁说的最好))要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?   板书:-=)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?、电脑出示青蛙图学生认真观察):你从图中看到了什么?(有只小青蛙正在荷叶上休息))点击出现第二张荷叶问:这张荷叶上有几只青蛙? 可以用数字几表示?)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?  (先同桌互说然后指名说并比一比看谁说的最好))这两张荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?     板书:+=)谁知道:算式里面的每个数字表示什么意思?、观察上面的两个算式:-=           +=   你发现了什么? 归纳得出:相同的两个数相减等于零任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习:、老师左手拿支粉笔右手一支也没有两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)、完成第页的做一做四、综合练习:、P页的第题比一比看谁做的又对又快、第页的第题教学后记:第四单元:认识物体和图形单元教材分析:本单元的教学内容包括两个部分:立体图形(长方体、正方体圆柱和球)和平面图形(长方形、正方形、三角形和圆)的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形所以把立体图形的认识放在平面图形之前这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行:知识的引入―――知识的教学―――知识的应用符合学生掌握知识的规律在知识的引入和运用上要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程所以对于每一种图形都要按三个层次进行:从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形让学生利用已掌握的知识积极主动地探索新知识。同时本单元的活动设计具有开放性可以满足不同特点学生的需要。单元教学目标:、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形能够辨认和区别这些图形。、通过、摆、画各种图形使学生直观感受各种图形和特征。、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。、使学生感受数学与实际生活的联系。、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣培养学生合作、探究和创新意识初步建立空间观念。单元教学重、难点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆初步建立空间观念。教法:直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。学法:操作法、小组合作学习、想像单元课时安排:课时、认识立体图形helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip课时、认识平面图形helliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphelliphellip课时              NO:教学内容:认识立体图形(第页)     完成相应的ldquo做一做rdquo及第页的第题教学要求:、通过观察、操作使学生初步认识长方体、正方 体、圆柱和球。知道它们和名称初步感知其特征会辨认这几种弄清形状的物体和图形。、培养学生动手操作和观察事物的能力初步建立空间观念。、通过数学活动培养学生用数学进行交流合作探究和创新的意识。、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点:使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形初步建立空间观念。教具准备:多媒体课件、图形卡片学具准备:各种形状的实物教学过程:一、设疑激情、说学具:)师:同学们瞧谁来了?(出示课件:带音乐的机器人))生:对!机器人想和我们共同学习还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物想知道有什么礼物吗?赶快打开看看你认识什么就给组里的小朋友说什么每个人都说说。(学生以组为单位说出礼物名称))汇报:哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物?其他小朋友仔细听看看你们有不同的吗?(组内小朋友轮流说学具)、提要求:这么多学具中你们能把ldquo相同的rdquo放在一起吗?四个小朋友共同试试看。二、操作感知A:分―――提示概念)活动:按教师提的要求学生分组活动教师巡视。)汇报:哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的?师:他们是这样分的和你们一样吗?(其他同学进行补充))揭示概念师:每种物体它们都有一个共同的名字你知道是什么吗?教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱体、球 )活动教师板书:球 问:请你高高举起球互相看看拿拿对了吗?放回学具篮中依次出现:圆柱、正方体、长方体(长方体不放回篮中)B:摸―――感知长方体a:感知长方体()活动:请小朋友仔细看一看摸一摸你们手中的长方体把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。()汇报:师:谁能用最大的声音大家你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)b:感知正方体、圆柱、球 ①活动:我们已经认识了长方体现在你还想认识什么的物体就拿出来看一看摸 一摸再给同组的小朋友说说心中的感受。②汇报:学生仿

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