PEP人教版小学六年级下册英语全册教案

第一课时TeachingAims:1.     能够听、说、读、写以下动词短语：learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood.2.     能够询问别人在假期里所做的事情并做答。TeachingImportanceandDifficulties:1.     本课时的教学重点是掌握五个动词短语的过去式形式。2.     本课时的教学难点是以下六个单词的拼读和拼写：took,learned,sang,danced,ate,climbed。教师要多示范，通过有针对性的反复操练知道学生熟练掌握。TeachingMedias:Teacher：本课时的动词短语卡片；一架照相机、食物、一首歌曲，一张照片；本课时的单词卡片。TeachingProcedures:Ⅰ.Warm-up1.     教师放五年级下册的歌谣“Let’sgoonafieldtrip…”学生边唱歌边跟教师作相应的动作。2.     教师放Let’schant的录音，学生跟着录音说。Ⅱ.Preview1.     “猜一猜”游戏：教师呈现学生小时候的照片问：Who’she/she?引导学生回答。然后教师拿出自己小时候的照片让学生猜。学生猜出后，教师指着照片说：Yes,it’sme.Iwas…yearsoldthen.教师依次拿出几张风景照，问：Guess.Whatplaceisit?引导学生回答。2.     Let’sstart教师展示本部分的挂图问：Doyoulikeholidays?Whatdoyouusuallydoonyourholiday?Doyougoontrip?Whatdoyouusuallydoduringyourtrips?引导学生根据提示图回答。Ⅲ.PresentationandPractiseLet’slearn1.     教师问一名学生：What’syourhobby?引导学生回答。教师指着自己说：Iliketakingpictures.Ihavemanybeautifulpictures.然后拿出一张风景照说：Lookatthispicture.Itookthepicturelastweek.教师板书tookpictures和takepictures，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼写。2.     教师拿出一张自己爬山的照片，说：IwenttoXinjiang/…lastyear.Guess.WhatdidIdothere?请学生猜。如果有学生猜到climbamountain，教师就向学生展示照片：Yes,that’sright.Iclimbedamountain.教师板书climbedamountain，带读，引导学生对东词原形和过去式形式进行比较。教师继续问：Haveyoueverbeentoanyfamousmountains?Wherehaveyoubeen?引导学生说：IclimbedHua/Yandang/…Mountain.教师可继续提问：WhendidyouclimbYandangMountain?IclimbedYandangMountaininspring/April8th.3.     教师再次展示爬山的照片，说：IclimbedHuangMountain.ThenIwashungry.Iwenttoarestaurant.Guess.WhatdidIdothere?如果学生猜到吃东西，教师就拿出一张美食的照片说：Yes,Iate.Iategoodfood.板书ategoodfood和eatgoodfood，带领学生比较不同之处。教师带读，注意强调ate的发音。4.     教师依次出示爬山和美食的照片说：Iclimbedamountain.Iategoodfood,too.WhatelsedidIdothere?Guess.5.     教师放课前准备的歌曲录音，放完一遍后，问学生：Doyoulikeit?Wouldyouliketosingalong?教师和学生一起跟着录音哼唱歌曲。教师问学生：Whatdidwedojustnow?引导学生回答：Wesangasong.教师板书sang和sing，带领学生进行比较。教师带读单词。教师边做动作边说：PeopleinXinjianglikesinging.Theylikedancing,too.教师板书sanganddanced，带读。6.     教师出示本部分的教学挂图，介绍说：MikeandJohnwenttoXinjiangtogether.Mikelikestakingpictures.Hetookmanypictures.Whatelsedidhedo?手指Mike学中文的图说：HelearnedChinese.板书learnedChinese，带读。教师再问学生：WhatdidJohndo?引导学生回答：Heclimbedamountain.Heategoodfood.Hesanganddanced.7.     教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读。8.     教师带领学生说唱下面歌谣：Whatdidyoudoonyourholiday?Whatdidyoudoonyourholiday?Itook,tookpictures.Whatdidyoudoonyourholiday?Iclimbed,climbedamountain.Whatdidyoudoonyourholiday?Ilearned,learnedChinese.Whatdidyoudoonyourholiday?Isang,sanganddanced.9.     快速抢答：全班学生分成四大组。请一名学生上来抽取两张卡片并依次做相应的动作，四个组的学生根据表演者的动作猜：Heategoodfood/…andclimbedamountain/…哪个小组手先猜出正确答案就得一分，最后总分最高的小组获胜。10. 学生两人一组，轮流抽取学生卡片编对话。Let’splay学生两人一组，每人在长纸条上写过去式时的句子，然后把句子在单词间空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。Goodtoknow1.     教师介绍普通相机一些基本零部件的名称和简单的摄影常识。2.     教师一边介绍摄影的基本步骤一边用相机给学生照一张照片。Ⅳ.ConsolidationandExtension1.     ActivityBook2.     学生课后进一步熟悉照相的基本步骤，教师鼓励有条件的学生拍下几张照片，下节课进行班级交流。第二课时TeachingAims:1.     能够听、说、读、写句型：Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.2.     能够听懂Let’stry部分的录音并完成练习。3.     能够理解、说唱歌谣“Wheredidyougoonyourholiday?”。4.     会使用英汉字典查新词。TeachingImportanceandDifficulties:1.     本课时的教学重点是句型：Wheredidyougoonyourholiday?IwenttoXinjiang.2.     本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。TeachingMedias:Teacher：录音机及磁带；Let’slearn部分的单词卡片；调查表格；几张地名卡片；几张照片；英汉字典。TeachingProcedures:Ⅰ.Warm-up1.   教师与学生的日常会话。2.   复习上一课时新课呈现部分所学的歌谣。Ⅱ.Preview1.教师放ALet’slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。2.“打擂台”游戏请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：IlearnedChineseatschool.不能正确造句的学生即被淘汰出局。然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。能最后留在台上的学生成为擂主。Ⅲ.PresentationandPractiseLet’stry1.   学生听Let’stry部分的录音，完成练习。2.   教师提问：WhatdopeopleinXinjianglikedoing?引导学生回答：Theylikesinginganddancing..Let’stalk1.     教师出示一张新疆的风景照说：Lookatthispicture.ThisisapictureofXinjiang.IwenttoXinjiangtwoyearsago.教师再拿出一张公园的照片，说：Thisisapark.Iwenttotheparklastweekend.教师板书：Iwentto…指导学生拼写单词went。2.     教师出示一张中国地图说：ThisisamapofChina.Iwenttoacitylastyear.It’sinGuangdongprovince.It’sanewcity.Guess.WheredidIgo?引导学生用句型Didyougoto,,,?猜一猜，然后教师说：Yes,Iwentto…3.     教师邀请一名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方，教师问：Wheredidyougoonyourholiday?引导这名学生回答。再请几名学生轮流上台，台下的学生其问：Wheredidyougoonyourholiday?教师指导讲台上的学生回答。4.     教师在请一名学生上台，随意抽取一张地名卡片举起来，不要让台上的学生看到卡片的内容。台下的学生一起问：Wheredidyougoonyourholiday?台上的学生用Iwentto…回答。猜对地名后，这名学生指定另外一名学生上台继续游戏。教师再拿出上一课时的单词卡片，在学生猜出地点名称后，任意抽取一张动词短语过去式的卡片，带领台下学生问：Whatdidyoudothere?请台上的学生回答。教师注意强调there的发音。5.     听录音，跟读Let’stalk部分的内容。6.     学生操练对话，教师引导学生根据本部分插图的提示进行替换练习。7.     教师出示能拼成重点句型的单词卡片，要求学生在最快的时间内组合成句。Let’schant1.     教师问：Wheredidyougoonyourholiday?Didyouhaveagoodtime?引导学生回答：Iwentto…Yes,Ihadalotoffun.2.     教师放歌谣录音，全班跟唱。3.     学生男女生各一组，一组唱问句，一组唱答句，看那组唱得好。Pronunciation1.     教师出示英汉字典，问：What’sthis?It’sadictionary.Yes.It’sanEnglishdictionary.Wordsinadictionaryareinalphabeticalorder.教师用中文介绍查英汉字典的方法。2.     教师指导学生完成练习，然后让学生在词典理查一查练习中的单词，看谁查得最快。Ⅳ.ConsolidationandExtension1.     ActivityBook2.     学生课后询问同学或老师曾经去过的地方，完成调查表。第三课时TeachingAims:1.     能够听懂、会读Let’sread中信的内容并独立完成信后的书写练习。2.     能够完成Let’sfindout部分的练习。3.     能够听懂、会唱歌曲“AtriptoChina”。TeachingImportanceandDifficulties:1.     本课时的教学重点是能读懂Let’sread部分的一封信。2.     本课时的教学难点是能正确认读下列句子：EverydayIhadfunwithmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrowI’llbebackhome.TeachingMedias:Teacher：录音机和录音带；ALet’slearn部分的动词短语卡片。TeachingProcedures:Ⅰ.Warm-up教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。Ⅱ.Preview1.     日常口语练习。T：Whatdayisittoday?S：It’s…T：Whatareyougoingtodothisweekend?S：Iamgoingto…T：Haveagoodtime!S：Thankyou.T：Iwill…thisweekend.2.      教师让学生用句型Iamgoingto…thisweekend.或者Iwill…thisweekend.造句。Ⅲ.PresentationandPractiseLet’sread1.     教师问：WhatdidyoudolastSaturday?学生回答：I…教师指导学生用单词last组词，如：lastweek,lastmonth,lastyear等。2.     教师请学生说说下列词组的反义词：nextweek---lastweek,lastMonday---nextMonday,lastmonth---nextmonth,nextholiday---lastholiday,nexttrip---lasttrip.3.     教师描述自己一个星期内的活动：OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI…然后教师问学生：WhatdidIdoonMonday/Tuesday/…让学生凭记忆回答。最后教师说：Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have，指导学生拼写这两个词。4.     教师放Let’sread部分的录音，学生跟读。①   Johnhadfunwithhisparents.②   OnMonday,hewenttoacinema.③   HewenttoaparkonTuesday.④   HewentswimmingonWednesday.5.     教师指导学生完成短文后面的练习。Let’sfindout1.     教师说：Iwentto…lastmonth.Iwentthereby…Iclimbedamountainthere.Whenwasyourlasttrip?引导学生回答：Mylasttripwasto…Iwentthereby…Isanganddancedthere.2.     学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。教师鼓励学生尽可能多地获取信息。3.     教师请几名学生做汇报：…wentto..in..He..师生共同评选出最佳“小记者”奖。Let’ssing1.     教师放歌曲“AtriptoChina”的录音，第一遍学生先仔细听，教师简单讲解歌词，注意以下单词和短语得读音：cameback,Urumqi,oldjadering,agreensilktile,acolourfulcap.2.     学生跟录音学唱歌曲。3.     教师介绍我们部分省市的标志性商品。Ⅳ.ConsolidationandExtension1.     ActivityBook2.     学生听Let’ssing歌曲，唱给家长或同伴听。3.     学生搜集我国不同地区的风景名胜等相关知识。第四课时TeachingAims:1.     能够听、说、读、写动词词组：boughtpresents,rowedaboat,sawelephants,wentakiing,wentice-skating.2.     能听、说、认读句子：Whatdidyoudoonyourholiday?Iboughtpresents.3.     能够听懂、说唱歌谣“TodayIwenttoschool”。4.     能够完成Tasktime中的任务。TeachingImportanceandDifficulties:1.     本课时的教学重点是四会掌握五个动词词组的一般过去式形式。2.     本课时的教学难点是掌握四会单词bought,rowed和saw的读音和拼写。TeachingMedias:Teacher：录音机和录音带；动词短语卡片，动物单词卡片和文具卡片；几张不同类型的贺卡；议长哈尔滨的雪景照片。TeachingProcedures:Ⅰ.Warm-up1.     教师放歌曲“AtriptoChina”的录音，师生齐唱。2.     教师放歌谣“TodayIwenttoschool”的录音，师生齐唱。Ⅱ.Preview1.     教师出示ALet’slearn部分的短语卡片，同桌以“开火车”的形式拼读动词短语。2.     教师放Let’sread部分的录音，学生跟读。3.     日常口语会话。Ⅲ.PresentationandPractiseLet’slearn1.     教师出示哈尔滨雪景照片问：Guess.WheredidIgolastwinter?学生猜：YouwenttoHarbin.教师继续说：Yes,that’sright.Ilikesnow.Icanski.教师板书ski，然后出示wentskiing的卡片，问：WhatdidIdoinHarbin?引导学生回答：Youwentskiing.教师板书：wentskiing带读单词skiing，学生拼读。2.     教师出示wentice-skating的教师卡片问：Whatdid…doonher/hisholiday?Didshe/hegoskiing?引导学生回答：No,she/Hewentice-skating.教师板书：wentice-skating，学生拼读。3.     教师问：Whendowegoice-skating?Canweskateinthesummer？引导学生作答。教师继续说：No,wecan’t.Wecanrowaboatinthesummer.教师出示rowedaboat的卡片问：Whatdid…doonthis/herholiday?引导学生回答：He/Sherowedaboat.教师板书：rowedaboat，指导学生拼写。4.     教师出示礼物盒问：What’sthis?引导学生回答：It’sapresent.教师板书present，带读。教师继续说：Iboughtityesterday.在present前写bought，领读。请学生比较动词原形和它的过去式，教师指导书写。5.     教师依次出示几张文具的卡片，提问：Whatdidyoubuyinthebookstore?引导学生用Ibought…回答。6.     教师出示sawelephants的短语卡片说：…wenttoazooyesterday.Whatdid…see?引导学生回答：He/Shesawelephants.教师板书sawelephants,需强调单词elephants的拼写和单词saw的读音。教师依次出示动物的卡片，提问：Whatdidyouseeatthezoo?引导学生根据卡片的提示问题回答。7.     教师放let’slearn部分的录音，学生跟读。Let’splay1.     教师让学生把九个动词短语分别填入任一个空格内，每个空格填写一个短语。2.     教师按任意顺序读短语，学生在教师念到的短语上划叉，如果划叉的短语连成了一条直线，学生就大声喊Bingo！即获胜。Tasktime1.     教师介绍贺卡的相关知识；贺卡有很多种类，朋友身体不适合可以送安慰卡；朋友心情不畅送幽默卡；失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行的有平安卡。贺卡除了有纸制的，也有电子和卡。为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡。2.     教师带领学生一起阅读本部分贺卡的内容，请学生说一说Mike在旅行过程中都做了什么事情。3.     教师布置一个情景：如果式你出行在外，想向父母和朋友报平安，并简单介绍旅游的情况，该如何设计一张贺卡。Ⅳ.ConsolidationandExtension1.     Activitybook。第五课时TeachingAims:1.     能够听、说、读、写句型：Howdidyougothere?Iwentbytrain.2.     能够完成Let’sfindout中的调查活动。3.     能够完成Let’stry部分的录音，完成听音，圈图的练习。4.     了解Storytime中的故事。TeachingImportanceandDifficulties:1.     本课时的教学重点是四会掌握句型：Howdidyougothere?Iwentbytrain.2.     本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。TeachingMedias:Teacher：录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。TeachingProcedures:Ⅰ.Warm-up1.     教师放41页歌谣的录音，学生听录音齐唱。2.     教师出示BLet’s部分的短语卡片，提问学生：Whatdidyoudoonyourholiday?学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。3.     教师放六年级上册第一单元的录音，学生听录音说唱歌谣。Ⅱ.Preview1.     教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：Howdoyougotothezoo?也可以提其他问题，如：Wheredidyougolastyear?如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。得分高的小组为胜者。2.     学生展示自己的贺卡。Ⅲ.PresentationandPractiseMainScence教师引导学生看主情景图，扮演ZhangPeng和John表演对话。Let’stry学生听录音，完成练习。Let’stalk1.     教师问：What’stheweatherlikeinHarbininthewinter?学生回答：It’scoldandsnowy.教师继续问：HowcanyougotoHarbin?引导学生回答：Icangotherebyplaneorbytrain.教师说：That’sright.SarahwenttoHarbinonherholiday.Howdidshegothere?Let’slisten.2.     教师放本部分的录音，引导学生回答：Shewenttherebytrain.教师板书：Howdidyougothere?Iwentbytrain.教师再放一遍录音，学生听录音跟读。3.     请一名学生说一个曾去过的城市，教师放在黑板上。然后教师引导其他学生一起提问：Howdidyougoto…?帮助该学生回答：Iwentby…教师再提问其他学生，依照这种方式带领学生用主句型进行问答。4.     教师任意抽一张城市名称的卡片，问：Wheredidyougoonyourholiday?全体学生根据卡片内容一起回答：Iwentto…教师继续问：Howdidyougothere?学生继续问答：Iwentby…教师再换其他卡片，继续练习。5.     学生两人一组做替换练习，教师鼓励学生尽可能地丰富对话内容。6.     教师将全班学生分成四组，各组分别写地点、时间、交通工具、动词短语的过去实形式。写好后，请一名学生分从四个组的纸条里抽取一张，用动作表演纸条上的内容，其他学生根据其表演猜测四张纸条上的内容。表演的学生一边做动作一边问：Wheredidyougoonyourholiday?其他学生猜：Iwentto…如果有人回答正确，表演的学生就依次提问：Howdidyougothere?Whatdidyoudothere?其他学生继续猜。Let’sfindout教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘坐的交通工具，然后示范填写表格。学生两人一组进行调查。如果时间允许，教师可请几名学生汇报调查表格。Storytime教师向学生展示Storytime部分的挂图，指着图中的人物问：HowdidZoomgotothemoon?WhatdidZoomsee?DidZoomtakeanypictures?然后教师放该部分的录音，学生看图，听录音。教师再放一遍录音，学生听完后回答教师提出的问题。学生跟录音朗读故事，再分角色朗读。Ⅳ.ConsolidationandExtension1.     Activitybook2.     完成Let’sfindout部分的调查任务。第六课时TeachingAims:1.     能够读懂Let’sread部分的短文并完成文后的练习。2.     能够听、说、认读句子：Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruary1standgottoHarbinonthe2nd.Forthelastdayoftheholiday,werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool.3.     能够完成Let’sfindout部分的练习。4.     能够完成Let’scheck部分的练习。TeachingImportanceandDifficulties:1.     本课时的教学重点是听、说、认读句子：Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruary1standgottoHarbinonthe2nd.Forthelastdayoftheholiday,werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool.2.     本课时的教学难点是认读以下单词和短语：relaxed,preparedto…,goback,forthelastdayoftheholiday.TeachingMedias:Teacher：录音机和录音带；本课时的单词卡片和教学挂图。TeachingProcedures:Ⅰ.Warm-up1.教师放Let’ssing部分的歌曲录音，学生一起跟唱。2.教师放Let’schant部分的歌谣“Wheredidyougoonyourholiday?”学生有节奏地说唱。Ⅱ.Preview1.     学生听录音跟读BLet’stalk部分的对话。2.     “拼句子”游戏学生分成若干小组。教师报一个四会句子，如：Howdidyougothere?各组第一名学生起立拼读句子的第一个单词，第二名学生拼读第二个单词，以次类推，拼得又快又正确的小组得一分。3.     教师出示A、B部分Let’slearn的短语卡片和地名卡片，学生就卡片内容进行问答练习。Ⅲ.PresentationandPractiseLet’sread1.     教师接上一个话题问学生：WhendidyougotoBeijing?IwentthereonOctober2nd.教师接着学生的问答说：ThatmeansyouleftNingbo/…onOctober2nd.WhendidyougettoBeijing?引导学生回答：IgotthereonOctober3rd.教师板书left和got，告诉学生left是leave的过去式，got是get的过去式。教师问：Whendidyoucomeback?引导学生回答：IcamebackonOctober6th.教师说：Itwasalongholiday.并板书：Itwasalongholiday.带读该句子。2.     教师询问学生的作息时间表：Wherewereyouat7o’clockyesterday?引导学生回答：Iwasathome.教师可询问学生一天的行程安排，从而引出relaxed，对话设计如下：T：Wherewereyoufrom12:15to12:45?S：Iwasontheplayground.T：Whatdidyoudo？S：Iplayedping-pong.T：Yourelaxed.3.     教师呈现以下问题，学生集体读一遍，然后阅读Let’sread部分。①WhendidtheyleaveBeijing?②WhendidtheygettoHarbin?③WhendidtheydoonFebruary2nd?④WhendidtheydoonFebruary3rd?⑤WhendidtheydoonFebruary4th?⑥WhendidtheydoonFebruary5th?4.     学生回答以上六个问题。教师放Let’sread部分的录音，学生跟读，并提出不理解的句子，教师解惑答疑。5.     教师指导学生完成补充句子的练习。Let’sfindout1.     教师请学生仔细观察图画。教师提问：Howdidpeopletravelyearsago?请学生试着问答。如果学生答不出，教师可继续问：Didtheytravelbyplane?引导学生回答。然后教师继续问类似的问题，带领学生找出古代不存在的交通工具。2.     学生四人一小组做该游戏。Let’scheck教师指导学生完成Let’scheck部分的练习。Ⅳ.ConsolidationandExtension1.     Activitybook2.     学生课下查阅交通工具发展史的相关资料。第一课时一、教学目标与要求1． 能够读懂Readandsay的小短文，并能完成相应的练习。2． 运用begoingto句型复习旅行用语。二、教学重、难点分析本课时的重难点是让学生将第四单元的中心语言与begoingto句型融为一体，在具体情景中能自然运用。三、课前准备1．教师准备中国地图和各地风景图片（包括StoneForest和folkdance图片）。2．教师准备一个旅行包。3． 教师准备音乐、课文磁带。4． 教师准备单词卡片。四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）播放Unit4“ATriptoChina”歌曲，学生跟唱。（2）运用课件或地图呈现祖国各地风景，让学生初步感知地名。（3）学生根据实际经历自由问答：Wheredidyougo/visitonyourholiday?Iwent/visitedto…onmyholiday.（请访问过同一地名的同学组合成family，坐到相邻的位置。）2.预习（Preview）DifferentResponse：教师交给同学一种物品（如：book）并提问：Whatareyougoingtodo?学生可回答：I’mgoingtoreadbooks.I’mgoingtodomyhomework.I’mgoingtostudyEnglish.鼓励学生发挥创造力，回答越丰富越好。3.新课呈现（Presentation）(1)   接预习活动，教师呈现一个旅行包，提问：WhatamIgoingtodo?引导学生回答：You’regoingtotakeatrip.教师继续提问：WhereamIgoingtovisit?播放音乐“月光下的凤凰竹”，并配合介绍：It’susuallywarmandsunny.It’sknownasSpringcity.引导学生猜出：You’regoingtovisitKunming.(2)   出示图片：StoneForest和folkdance帮助学生更好地理解昆明的民族风情，同时教学StoneForest和folkdance。可结合图片、音乐、录像等学习：folkmusic/clothes/dance(3)   简单介绍课文背景后，出示where,what,when,how四个疑问词并播放课文录音，让学生边听边记录主要信息。(4)限时阅读：给学生一定的时间限制，让他们通读课文，完成FillinMike’stripschedule。(5)   学生仿照“FillinMike’stripschedule”表格进行问答练习。(6)   教师借助图片等提供情景：It’sthegoodseasonfortrip.Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?请学生以Groupwork的形式和“家庭成员”讨论，拟定家庭旅行计划。(7)   出示Planyourholidayandmakeadialogue表格，挑选几组在班级交流，完成表格。4.巩固和扩展（Consolidationandextension）（1）一气呵成。教师将句子拆分，呈现单词卡：am,going,visit,I,to,StoneForest，让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序：IamgoingtovisitStoneForest。（2）完成活动手册配套练习。（3）小组合作自编对话。教师用简笔画或图片呈现以下几组图片，让学生4人一组自编对话表演，教师鼓励学生自由发挥。图片如：（4）旅游咨询日。将全班分成两组：GroupA（旅行社代表）和GroupB（旅客），GroupA成员分工合作，选择若干城市，进行设摊介绍；GroupB成员到各自意向前往的城市咨询，最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。第二课时一、教学目标与要求1．通过活动readandanswer综合运用旅行词汇和句子。2．了解机场的设施及登机基本顺序。二、教学重、难点分析综合运用有关旅行的句子是本课重点；让学生学会捕捉听力材料里的关键信息是本课的教学难点，教师要注意培养学生良好的听力习惯。三、课前准备1．教师准备机票（可以仿制）和候机大厅图片。2．教师准备中国地图。3.教师准备机场录象。1． 教师准备本课时的单词图片或卡片。四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师提供城市的相关信息，学生抢答城市名称。如：GreatWall---BeijingOceanPark---HongKongSpringcity---KunmingEastphearl---Shanghai根据学生的回答，教师将各城市名称贴到教室的四周。（2）小组竞赛。每组请一位同学代表，教师说一个城市名称，学生就跑向该城市，并说：I’mgoingtovisit….比一比谁的反应快。2．预习（Preview）日常口语练习，内容可参考前一页的表格（设计旅行计划）。如：Whereareyougoingonyourholiday?Whatareyougoingtodothere?Whoareyougoingwith?Whenareyougoing?Howareyougoingtogetthere?3.新课呈现（Presentation）(1)   从上一环节学生的回答中（I’mgoingto…byplane.），教师自然引出：Whyareyougoingto…byplane?引导学生回答…isfarfromhere.然后教师继续引导Howfaris…from…?2hours?3hours?最后引出句型It’s…hoursbyplane.教师板书该句带读。(2)   出示中国地图，用其他城市替换操练：Howfaris…from…?It’s…hoursbyplane.接着用其他交通工具替换操练Howfaris…from…?It’s…hoursbytrain/bus/van/bike。(3)   教师出示机票，介绍：MikeisgoingtovisitKunmingwithhisfamilybyplane.Look！They’retheticketsoftheplane.Whataretheygoingtodofirst？呈现候机大厅的图片（包括Goodtoknow部分的设施和标志），师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。(4)   教师出示打乱顺序的乘机手续词卡：board,security,checkin(haveboardingpass)，请学生排一排顺序，演一演。在学生表演的同时，播放Listenandwrite的机场广播，让学生找到正确的登机口。其余学生完成听音填空练习。（5）教师介绍课文情景：NowMikeandKathyisatthegate24.Whataretheytalkingabout?提供部分单词：far，threehours,weather,springcity,sunny,differentplaces,buyfolkclothes,suitcase请学生小组合作，编出一段对话。（6）播放课文录音，学生跟读。（7）以分组竞赛的形式完成Answerthequestion的抢答，教师可补充相关问题。如：WhyisitusuallysunnyandwarminKunming?WhataretheygoingtodoinKunming?４．巩固和扩展(Consolidationandextension)(1)配音。在静音状态下，循环播放登机录象，请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。（2）大联想。教师提供三个城市图片（如：Beijing,Kunming,Harbin