《秋天的雨》
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一、学习目标1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、积累好词佳句。教具1．课文朗读磁带。2．搜集描写秋天的优美词句、课件秋景。第一课时教学要点：激发情感，赏读课文，感受秋天的美好，仿写秋色的句子。一、欣赏秋景1．教师引述：这儿有几幅画面，同学们欣赏一下，并说说看到了什么，是什么季节的景色，好吗？2．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？3．学生交流看法和感受。4．想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、初步阅读，整体感知1、听读，边听边画出难读的词语和句子。2、同桌互读，互相听，互相纠正，共同练读难读的句子。3、指名轮读，检验初读效果。说说课文是从哪几个方面写秋天的雨的？从文中的哪些句子知道？（据生回答板
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）三、逐步深入，把握重点。1、赏读第一自然段。说说秋天的雨是怎样把大门打开的？2、“……把秋天的大门打开了。”秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？3、梳理问题，跟随秋天的雨走进秋天的世界。四、品读感悟，理解体验。（一）看看秋雨的色彩。1、自由读第二自然段，说说自己看到了什么景物。2、把你觉得有趣的优美的句子多读几遍，再读给小组内的同学听听。说说有趣在哪里？美在哪里？3、全班交流自己喜欢的句子。（指名读，评读，齐读，最后自由赛读）（相机引导理解：你挤我碰，频频，“扇”多音字）4、画出
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示颜色的词语，读懂“五彩缤纷”的意思。积累表示颜色多的词语。5、引读全段，欣赏五彩缤纷的秋色。6、品说文字，总结写法。（用打比方或拟人句）觉得这一段中哪一句说得格外有趣？联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？（1）让学生仿照文中句子练写句子，读给同桌听。（2）指名汇报。（二）闻闻秋雨的气味。1、自由读第三自然段，交流闻到的气味，指导朗读。2、想象秋天的雨里还藏着哪些水果的气味。转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？4、感情朗读第三自然段。五、小结收获小结：同学们，秋天的雨就像一位变幻无穷的魔术师，带给我们一个神奇的五彩缤纷的秋天的世界，我们在这美好的秋色里流连忘返。板书设计：秋天的雨色彩：五彩缤纷气味：非常好闻报信：冬天快要来了教学反思：这一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。我在导入时，用了精美的秋景图来吸引学生的注意，把学生带进了秋天的意境，一下子就吸引住了学生对秋天的注意力和激发了对秋天的喜爱之情。带着这样的情感来学习课文，学生显得迫不及待。在学习优美文段的过程中，充分尊重学生的个人喜好，图文结合，重视朗读训练，读出秋景之美，读出喜爱之情。学生在抑扬顿挫的朗读声中，想象图面，融入秋情，其乐融融。但综观整节课，学生在感受秋意之美，积累好词佳句方面掌握较好。但一堂成功的课，还应调动起学生的动手、动口、动脑，这样的手、口、脑的结合，才使学生的学习更扎实，知识更巩固。而本节课，就显得动口有余，动脑不足，动手缺乏了。因此教师在教学设计时可把学生读文的时间缩短，感悟的时间缩短，而利用学生的生活实际经验，仿写文中优美句段，来进行读写训练，为中年级的写作指导打好基础。教师在指导读的训练中也有不足，对学生朗读评价语言也略显单调。
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