练习3一、 教材分析本单元共有7道练习题。1-3题为字词训练。目的在于训练学生分辨形近字的读音，区别字形；理解多义字现象，能根据不同的语言环境给多义选择正确的意思；积累一定的成语，熟悉它们的意思，并能组成一对反义词。4-6题是句型练习。目的在于训练学生学会修改意思前后矛盾的病句；能正确、
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地进行缩句、扩句，既懂昨怎增把句说完整流器，又懂得怎样使句子更具体、更生动。第7题是阅读训练。目的在于落实本单元的训练重点，即通过人物的言行体现人物的品质特点。二、 教学目标1能区分部分形近字的读音。2能给多义字据定义。3能把所提供的10个成语组成5组反义词。4能改正句子中前后矛盾的语病。提高扩句、缩句能力。5能运用抓住人物行概括人特点的阅读
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读懂短文。三、 教学重点与难点。教学重点：运用抓住人物言行概括人物特点的阅读方法读懂短文。教学难点：正确、规范地扩句、缩句。四、 教学准备：投影片五、 教学时间：2课时第1课时（一） 教学目标指导并完成第1-4题。（二） 教学过程1提出目标：完成练习1-4题。2自学1-4题，要求：读懂题目要求，独立练习。有困难的地方打上记号。3交流反馈。（1） 第1题。① 投影出示题目中的词语。指句读，
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翘舌音有没有读准。读后说说有什么发现。队了“悄”是三拼音，其余都有是翘舌音；他们字形相似，是形近字。② 分析字形有什么不同，说说怎样记住这些字。③ 去掉词语中的拼音，打乱顺序，抽读。④ 齐读。（2） 第2题。① 读题，说说题目要求我们什么？“取”和“冒”都是多义字，怎样据词定义呢？说说你刚才是怎和做的。② 以“取”为例。看清“取”有几种解释。把每个义项试着放到词句中，看看是否正确
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达了词和句所要表达的愿意。选择最恰当的意义项的号码填入括号里。③ 交流选项结果，说说为什么这样选？答案：（1）饮酒取（得到、招致）乐 取（采取、选取）长补短（2）冒（向外透、往上升）出了水泡 冒（不顾）着风雪（3） 第3题。① 读题，明确题意。② 投影出示10个词语。指名把反义词用线连起来。对答如流——吞吞吐吐 锦上添花——雪中送炭三心二意——全神贯注 神态自若——惊惶失措成千上万——独一无二 ③ 说说理由。④ 这10个词语都是成语，我们一起读读。（4） 第4题。① 读题，明确题意。② 说说你是怎么做这类题目的。读读句子，划出错处，找到病因，修改病句。③ 说说这几个句子错在哪里。④ 怎么修改？参考答案：“春天” “秋天”，或“桂花” “百花”。删去“基本上”，或“所有”“都”删去“一定”。删去“多”，“大约”。⑤ 总结修改病句的步骤：逐词琢磨，诊断毛病；病在哪里，划上记号；对症下药，增删词换。汪意：尽可能保留句子的原意。没错的地方不要改动。第2课时（一） 教学目标指导并完成5-7题。（二） 教学过程1明确目标，完成5-7题。2学生自学5-7题，理解题意后独立练习。3交流反馈。（1） 第5题。① 读题，明确扩句就是句子的“主干”上“添枝加叶”。② 说说你是怎么扩句的？解决两个问题：扩哪里？扩什么？③ 逐句分析、讨论。参考答案：（端着枪的）日本鬼子（杀气腾腾地）闯进（八岭镇的）学堂。（双目失明的）老大娘（用颤动的双手上上下下）摸着（县委
书
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记）焦裕禄。（简短）几句话（像刀刻一样）印在（每一个同志）心上。④ 读读这几句话。（2） 第6题。① 读题，明确缩句的方法正好与扩句相反。通过缩句，找出句子主干，可以检查句子是否有词语搭配不当等错误，还可以帮助深入理解长句的主要意思。② 重点指导第1句。这是一个“把”字句。不能把“把敌人”三字缩掉。因为这样一来，改变了句子原来的意思“狼牙山顶峰”是一种特指，也不以缩在“顶峰”，这样概念就变化了。因此缩句时要注意：经简缩后的文字仍是句子。不能改变句子的原意。③ 参考答案：他们把敌人引上了狼牙山主峰。铁人举起了小娃。鬼了察看着每一个人。（3） 第7题。① 读题，明确题目要求。② 明确读短文。说说短文主要写一件什么事？“换伞”这件事是怎么发生的？短文中写了几次换伞？各是怎么换的？（第一次是“我”无意中用自己的新伞换了别人的打过补丁的旧伞，而且一直没有发现；第二次是小女孩特意从后面飞奔过来还给“我”新伞），换回了她自己的旧伞。说明了什么？我们再看看她是怎么说的。小女孩说的话：“等一等……”“大哥哥，伞拿错了！这把是你的。”“大哥哥，我的伞面已打补丁了。给！”对这几句话，你是怎么理解的？③ 小女孩的言行说明她是怎样一个人？④ 短文结尾“哟，甜津津的，像蜜一样”是什么意思？⑤ 有感情地朗读短文。（4） 完成作业。
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