中心小学教研教学计划 (2)

中心小学教研教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 中心小学教研教学计划树立育人是首要，教学是中心，质量是生命的意识，坚持教学过程和结果并重，注重学生学习兴趣的激发和培养，引导学生探究并掌握适当的学习方法，养成良好的学习习惯，为学生一生的发展奠基，教学相长，不断提高教学效益。1、注重学生学习兴趣的激发和培养，提高师生的在校生活质量；2、将常规教学落到实处，以成功教学思想为抓手，注重学生学习习惯的培养，引导学生树立积极的人生态度和学习习惯，为学生将来的发展奠基；3、探究小班化教学的方法和规律，教学相长，不断提高教育教学效益；一、教导主任要坚持工作在第一线，至少担任一门主科教学，掌握第一手资料；定期参加教研活动；切实抓好教学工作（计划、实施、检查、总结、交流）、教务工作（招生、学籍管理、考勤、编排各种表册、质量统计分析、教学业务档案等工作）；抓实教师培训；本学期听课至少30节。二、常规管理教师在本学期教育教学工作中要注重工作的精细化和全面化，要从细节着手，对学生成长的每一个环节予以科学化和人文化的指导与管理，实现备、讲、练、辅、批、课内与课外等方面的全覆盖，力图形成如下建设目标：语文：品经典篇写优秀文说条理话书漂亮字数学：激发兴趣培养习惯渗透能力形成思维英语：发音 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 交流自信语段输出视野开拓四会：学会做人学会办事学会生活学会求知（一）备课教师要做到认真研读教材及相关资料，结合学情，依据教育学、心理学设计有个人特色的教案，不照搬参考书。以单元为单位，积极实践单元备课单元授课单元检测单元辅导制度，整合单元和相关学科内容，提高教与学的效率。（二）上课1、学无定法，贵在得法。教师要把提高学生学习兴趣和学习能力放在重要位置，指导学生掌握适合自己的学习方法，引导学生会思考、会合作、会倾听、会表达、会交流、会搜集处理信息，不断提高学生的学习效率。2、提倡教师不带教案上课教师在上课前就应对自己的授课内容熟识于心并把注意力放在学生身上，要立足于教案但更要注重教学双边活动的生成性，相机调整教学策略，灵活处理教学意外。3、对体育等课程必须上足课时、提高效率，积极提高教育教学质量。禁止把音乐、体育等课程上成语文、数学或英语等所谓的主科，一俊遮百丑的短视行为严重影响学生健康成长和未来发展，真正的教育容不得急功近利。4、合理分配教学时间，学生活动时间应占4至6成。5、积极使用教具及电教设备，不断提高教学效率。6、严格落实候课制（教师在预备铃响和上课铃响之前必须在教室门前等候，自己做好并指导学生做好上课的物质和精神准备），改进教师工作作风，树立教师敬业爱岗的意识和形象。7、教师上课或辅导应不迟到、不外出、不早退、不拖堂；不带茶杯进教室，在课堂上不开启通讯工具；不在教室内抽烟；没有特殊情况，不坐着上课；不随意调课或更改授课内容。8、教态自然、亲切、大方，一举一动渗透德育。不讽刺、歧视学生；课上不处理学生纠纷；不体罚、变相体罚学生（包括罚站或不让进教室）。9、教师板书工整，不潦草。10、学习目标要准确、明确、具体，并力求当堂达到。预习的指导要达到内容、时间、方法、要求（即自学后如何检测）四明确。11、体育教师按照期末检测要求，利用体育课及大课间组织学生对达标检测项目进行专项练习；组织学生进行跳绳和乒乓球训练；艺术类学科要严格按照教科书进行教学，培养学生具有初步的欣赏美、体验美和表现美的能力。音乐课要重视乐理知识的教学；教学生学唱校歌《夕歌》，此歌为合唱比赛的必唱歌曲（另一首为自选歌曲）。少儿歌曲合唱比赛由音乐教师负责演出内容和训练（每班至少四名学生，参赛曲目不能雷同；可利用音乐课抽出一定时间进行训练）。美术教学要重视艺术美的多种表现形式，在学期末前一月内能够让每个学生用不同的艺术形式展示自己在本学期的学习成果。（三）听课本学期校长及教导主任根据不同的目的确定不同的听课方式（推门式、预约式、跟踪式），当天听课当天评课，及时与教师交换意见（特殊情况不超过三天）。本学期教师听课试行邀请制，充分发挥教师的主动性。教师本学期邀请同校教师听交流课不少于12节。教师在授课结束后由受邀教师及学生填写《交流课记录单》（详单另行打印）。教师评课时,应遵循以下原则：1、当天听课当天评课。2、教学目的与教学效果统一的原则。3、教与学关系统一的原则。评教师如何教，学生如何学,教师如何帮助、鼓励、指导学生的学习。4、知识、技能、情感态度价值观发展统一的原则。一堂好课应是：小眼发光，小手直举，小嘴常开，小脸通红。一堂课可从三度来评价，即教材的把握度（基于教材又超越教材）、学生的参与度（广度与深度）、目标的达成度（有效度与生成度）。（四）练习与作业1、学生作业是课堂教学的主要环节和形式。课上应以一半以上的时间给学生完成作业，绝不能因老师讲多了而挤掉学生作业的时间和位置。课上无时间做作业的说法是不对的。2、新授课的课堂作业要以课本上的为主精选作业（复习课除外），注重应用，有代表性；分必做题和选做题；要独立完成，不抄袭、不辅导；要学生书写工整，一丝不苟；要当堂完成，下课前交作业本。习作训练从二年级开始。语文教师尤其是低年级语文教师要安排学生博览群书，读好书；每天要利用语文课或下午预备时的前五分钟进行口语表达训练（讲故事、口语交际等）。河南省鹤壁市鹤山区杨邑中心小学教研教学计划3、语文学科须加强对学生习作的指导。作文篇数须符合进度要求，批改要有眉批、总批、批阅日期；评语字迹工整、规范，无错别字，恰如其分且带有很好的指导性。凡中等生、优等生习作未达一类，后进生习作未达二类者教师均需重新指导，直至达标为止，切实把学生的素质提高落到实处。4、书面作业要全批全改。对学生作业字体潦草者，发现一张撕掉一张；学生必须当天补齐所撕掉的作业。5、切实减轻学生过重的学业负担，坚决反对教师以盈利为目的和节省备课精力私自要求学生订购教辅材料；布置作业要有代表性，在质的基础上适当控制量，反对布置大量机械抄写的练习作业加重学生负担。6、低年级作业总量不得超过半小时，三至六年级作业总量不得超过一个小时。每周三为小学生无作业日。7、学生完成练习或作业时，即后教时，要当堂集中揭示错例，启发较多的学生更正、讨论，教师只做引导和指出错误。（五）检测单元检测的目的是查漏补缺，通过掌握学习法加强对学生知识、技能等方面的检测，查出本周所学的未过关的知识点，使学生更有针对性地复习，并接受教师的有针对性的重点辅导，以确保没有一个学生掉队。1、提倡教师自编测试题，充分调动广大学生学习的积极性、主动性和创造性，大面积提高教育教学质量，坚决反对教师以盈利和省事等目的私自要求学生订购教辅材料。教师自编的试题更有针对性和有效性。2、单元检测的主要科目及内容：语文：检测本单元所有生字生词，熟练诵读指定内容，熟练掌握所学语文基本功。英语：检测本单元所学的单词，要求须朗读、背诵、默写正确，句型口头操练流利，指定课文能熟背，重点句型会译写。数学：能背本周所学概念，能口述本周所学例题的解答部分，能口答有关练习题，正确解答练习题。3、单元检测的落实以质量调研为手段，努力提高教学质量。教案、作业每周检查一次，每月全面评估一次，每单元检测一次并及时进行反馈教学予以补救（成绩单于批改后的次日上交教导处）。（六）辅导学生的个性差异是客观存在，抓好学困生的转化工作是素质教育的真正体现。本着面向全体、全面发展的原则，各科教师要用发展的眼光看学生，将后进生的转化列入《班主任计划》及本学科教学计划之中，采取有针对性的措施，定转化对象、定个性化转化 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，多途径着手开展个案研究工作，确保实效。教导处将后进生转化经验交流列入《工作历》。（七）教学活动1、各科教师均要注重扩大学生的阅读范围，除了在课堂教学中广征博引使学生广开视野外，还要要根据学生成长和教学的需要，精心适合学生阅读的书籍并指导学生写好读书笔记，养成博览群书的良好习惯，为学生的终身学习和幸福人生奠基2、学校以《小学生必背70首古诗》为蓝本，选择小语教材上尚未选编的古诗补充学习，每周组织学生练习朗读和背诵，力争用一年时间使绝大多数学生背会。为确保实效，要加强反馈，开展专项比赛（具体安排见附件1）。3、音体美课程开设齐全，竞赛、评比活动参加率达到90﹪以上；坚持两课两操活动，继续开展阳光体育活动，做到制度化、经常化，学生体质健康达标率达到90﹪以上；提倡文明其精神，野蛮其体魄，班主任及体育教师要引导学生养成学会健体、热爱运动，力求每个学生至少有一项自己喜爱的锻炼项目且每天锻炼时间不少于一小时。倡导并组织教师和学生一起锻炼。4、书法活动要有检查督促（安排学生每日检查或教师自己检查督促）、有评比（每周班级评比；每学期期中、期末学校评比）。（八）学生评价1、美术期末检测，美术教师需按教科书学习内容组织学生分别上交形式多样的作品作为评价内容；按学校要求上交各种表现形式的优秀作品并参加展出（作品表现形式不得少于三种）。体育期末检测，体育教师按区文教体局的考查项目于六一后进行。音乐、劳动、科学等考查科目由任课教师于六一后结合平时学习成果进行评定。2、继续实施学生评价改革。实施优秀学生提名制：期末优秀人数不限人数，由教导处根据期末成绩确定人选，班主任、科任教师和学生（该班同人数须达23）可结合学生日常表现予以否决；个别平常表现优异但在期末测试中失利的学生可由班主任和科任教师一并提供该生的平时成绩报经教导处批准通过，但人数每班仅限一人。3、改变单一的评价模式，以多元智能为依据，实行多样化的学生评价。从本学期开始进行校园才艺之星的评选，主要为课堂教学之外学生的才艺展示，每项才艺只评选一人。（九）非智力因素的培养好习惯早养成，有教养益终生。小学阶段是学生养成教育的重要阶段。各科教师应从对未来人才素质、国民素养培育的高度着眼，常抓不懈，有效落实对孩子良好行为习惯的培养工作。学习习惯培养中要确立基础性学习习惯目标，即：1、读、说、听、写、想、预习、复习、定计划、守时的习惯等；确立常规性学习习惯：即学习卫生、科学作息、学具有序使用、健康使用现代学习工具等；确立发展性学习习惯，如：恒心毅力、讲究诚信、乐于合作、善于观察、积极实践、学会总结、发展自身爱好、特长、学以致用等。行为习惯培养中要明确在校行为要求，如礼貌问候、右行礼让等；在家行为要求，如自己的事情自己做、做力所能及的家务劳动等；在社会的行为要求，如遵守社会公德、遵守公共秩序等。2、开展以人为本、形式新颖、内容多样、有学科特色的习惯培养活动，注重活动的多样性、灵活性、针对性、实效性，以树立榜样、启发自觉、创设氛围、激发兴趣、促进生成。3、做好学习习惯培养课题研究工作，探索习惯培养的科学举措。4、根据学生特点，加强习惯养成的管理工作，如制度制定、指导监督、评价激励等工作。5、与家庭合力、与社会携手：加强正面引导，重视培养意志，持之以恒、6、加强心理健康教育，促进学生身心健康、全面地发展。7、《小学生日常行为规范》由班主任负责每日落实一条。坚持不懈，增强学生自我管理意识，真正把常规管理抓成常规，促进良好教风和学风的形成。8、开展格言文化工作。班主任引导学生以理想、自律等为主题，结合学生成长所需，挑选恰如其分的格言组织学生领悟，进而规范学生行为，促进学生的健康成长。十）班主任工作班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班主任做好班级管理工作，实现班级管理的科学化和合理化，应注重从以下方面着手：1、注重调动学校、家庭和社会三个方面力量，参与班级管理，提高班级管理工作成效。2、做到：①、尊重学生个性、充分发挥学生主体作用，创造条件让学生主动参与班级管理；②、在教育活动过程中，以丰富的内容、新颖的形式，让学生更多地体验生活、认识社会、了解世界；③、注意班级民主 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并应用于教学之中。以活动推动教师个人教学水平的切实提高，促进课堂教学效率的提升。4、抓好新教师培训，让他们挑大梁，脱颖而出。5、积极组织教师参加上级部门举办的各级各类业务培训，保证参加时间、次数和效果。1、周教研应做到有计划、有主题、有内容、有时间、有地点、活动有记录；注意体现活动形式的多样化：可进行教材内容研讨、教学方法探讨、教改实验探索及教学经验总结和推广，也可学习本学科的《课程标准》，体现针对性与实效性。2、积极参加区教研室组织的各项活动。3、坚持以赛促练，不断提高教师课堂艺术水平。4、以教研组为单位，结合实际情况，确定研究主题，明确主研方向，制定相关计划，内容要突出改革、创新、质量的特点。鼓励教师进行个人教研课题开设。5、改变教师业务学习方式，开设校园论坛（①结合教学实际，教研组长提出下次业务学习主题；②教师提前准备活动内容；③教师逐个发言并作记录、点评；④教师讨论与总结、反思；⑤存档）和教师读书沙龙（我在读的书、我的书、我的读书心得）。6、教导主任应深入一线，深入了解各教研组的教研活动情况，积极参与各学科教研组的活动，及时总结推广教研组和教师实施素质教育的先进经验。家庭教育学生成长教育中不可或缺的一环。教师要充分尊重学生家长，主动向学生家长讲解国家的教育方针、政策法规，及时向学生家长反馈其子女的在校表现，力戒告状式、株连（学生家长）式、命令式等不良做法；要耐心沟通，获得学生家长的理解和支持，共同做好育人工作。鼓励教师登门拜访学生家长。教师可以采用电话、写信等多种方式与学生家长联系。临近期末，及时征求全体教师对本学期教研教学工作的的意见和建议，分析、汇总后列入下学期工作日程。1、积极招收辖区内的适龄儿童入学，入学率达到100％；在校生巩固率达到100％，继续做好两基巩固提高工作。2、加强师德教育，杜绝体罚和心罚学生现象发生，防止学生流失。3、组织教师通过定期家访、召开学生家长会等形式加强家校联系。4、规范学生学籍管理。中秋节、国庆节：9月30日至10月7日放假调休，共8天。9月29日（星期六）上班。附件1：《杨邑中心小学各年级优秀诗文诵读内容和课外读物篇目》附件2：《杨邑中心小学教研教学活动安排表》附件3：《杨邑中心小学20**20**学年度第二学期校历》未尽事宜，另行通知。附件1：杨邑中心小学各年级优秀诗文诵读内容和课外读物篇目二、师生课外阅读指导建议1、《课程标准》要求学生九年课外阅读总量要达到400万字以上，其中第一学段要求---课外阅读总量不少于5万字；第二学段要求---课外阅读总量不少于40万字；第三学段要求---扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。2、教师平时要结合语文教学，引导学生阅读适合他们阅读图书和报刊。3、本学期教师阅读参考书目：《班主任工作漫谈》《我的教育理想》《新教育之梦》《怎样培养真正的人》《论语》《走进心灵民主教育手记》