人教版高中地理选修5《自然灾害与防治》、6《环境保护》教材教法探讨 —廖书庆

nullnull人教版高中地理选修 3《旅游地理》 5《自然灾害与防治》、6《环境保护》 教学实践与教法建议 江苏省苏州第十中学 廖书庆QQ：380439860 个人百度空间：雁过留声（地理空间）null新课程给我们带来的到底是什么？新理念、新教材、新教学、新高考适应了“旧课程”，更要接受“新课程”。几种不适应现象 几种不适应现象 中学地理教师在教育观念、教学方式上的不适应 中学地理教师对新型师生关系认识的不适应 中学地理教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段的不适应 中学地理教师对评价机制的不适应 “机遇”与“挑战”并存！必修模块与选修模块的关系 必修模块与选修模块的关系 地理新课程必修模块设置的内容是地理学科的主干知识。同时，将涉及地理学科中的一些分支领域，以及与实践结合较为紧密的内容纳入到了选修模块中。这些选修模块也都与社会经济发展以及人们的生活有着密切的联系。 必修模块和选修模块之间既不是主次关系，也不是主从关系，选修模块不是必修模块的陪衬，更不是附庸，两者具有同等的课程价值；必修模块是选修模块的基础，选修模块是必修模块的拓展；必修模块侧重于学术理论性的课程内容，选修模块侧重于实践性的课程内容。 必修模块与选修模块的关系衔接教学必修模块与选修模块的关系衔接教学教师可以通过衔接教学将必修模块中所涉及的内容作为选修模块学习的知识铺垫，帮助学生联系已学的知识，促进他们对新知识的理解和学习； 教师在衔接教学中，可以帮助学生巩固强化必修模块中的知识，并引导学生运用所学的知识， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和解决有关地理问题，提高学生灵活运用地理知识的能力。 不能让学生感到不学也无所谓！选修模块与必修模块衔接教学的方法与途径 选修模块与必修模块衔接教学的方法与途径 1.构建知识框架，促进地理知识的有机整合 采用框图的形式来建构新旧知识之间的联系。 2.抓住知识结合点，加强学生地理思维能力的提升 所谓知识结合点是指必修模块与选修模块都涉及的，但在内容 上有所深入和拓展的知识。 3.关注社会实际，贯穿人地关系主线 与高中地理必修模块一样，选修模块的内容以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境和发展等问题为重点。 4.合理铺垫，巧用类比，深入浅出 “旅游规划”是难度较高的内容，其知识与能力的要求在本模块中是最高的，可以采用类比的方法，先让学生联系“必修2”中工业区位因素与区位选择的有关知识，再引导学生认识，虽然旅游景区不同于工厂，但考虑的因素有一定的相似性。 新课改对教师的新诉求教师 = 教思 教师的三个角色定位 是教师、是学生、是命题专家 拥有教学的勇气 勇气、底气、才气、霸气、书生气 幽默是一种魅力 当前是一个只有偶像没有大师的时代 拥有自己的心灵空间 创新 、 阅读、博客新课改对教师的新诉求从人如其课，课如其人 到人即是课，课即是人江苏省选修模块 开设情况及高考要求江苏省选修模块 开设情况及高考要求1.开设情况：江苏进入课改已三年，2008年第 一次是按新课程的要求进行高考，在高二第二 学期开设，至少选修两个模块，但很多学校没 有按些要求执行。 2.高考要求： 对于选修地理的学生，有两个模块的考试要求， 从地理选修2《海洋地理》、选修3《旅游地理》 选修4《城乡规范》、选修6《环境保护》4个模 块中选择2个模块学习，高考分值约20分，其他 学生无考试要求。 2010年江苏省高考试题：2010年江苏省高考试题：C．[旅游地理]麋鹿生态旅游区位于盐城国家海洋湿地保护区。图20为麋鹿生态旅游区江苏省内游客数量变化图。据此回答问题。(10分) (1)根据旅游资源的分类，湿地属于 ▲ ，其旅游价值有 ▲ 、 ▲ 和 ▲ 。(4分) (2)麋鹿生态旅游区省内游客数量的变化特点是 ▲ ，其主要影响因素有 ▲ 。 (4分) (3)生态旅游区的可持续发展，必须将 ▲ 作为首要任务。(2分)（1）自然旅游资源 科学价值 经济价值 美学价值 （2）总量增加，存在明显的地区差异 经济发展水平，客源地距离，生态观念 （3）生态环境保护选修试题实际考选修内容不多，仍然是用必修课知识解决选修课问题2010年江苏省高考试题D．[环境保护]图21为生态系统中的硫循环示意图，图22为我国三省原煤生产量、煤炭消费量和二氧化硫排放量柱状图。读图回答问题。(10分) （1）大气中的硫主要来源于 ▲ 、 ▲ 和 ▲ 。(3分) （2）影响图示省区二氧化琉排放量的主要因素是 ▲ 。(2分) （3）我国北方二氧化琉排放量高于南方，而南方的酸雨却比北方严重，产生这种差异的主要因素是 ▲ 。(2分) （4）酸雨的危害有 ▲ 。(3分)（1）化石燃料 无机硫 硫化物 （2）煤炭消费量 （3）降水 （4）河湖水酸化，影响鱼类的生长繁殖；土壤酸化，影响森林和农作物的生长；危害人体健康；腐蚀建筑物2010年江苏省高考试题C．[旅游地理]小王参加了“重走霞客路”的旅行考察活动。他们从湖北武当山出发，到云南丽江结束。图18是考察路线示意图及相关景观图。读图回答下列问题。(10分) C．[旅游地理]小王参加了“重走霞客路”的旅行考察活动。他们从湖北武当山出发，到云南丽江结束。图18是考察路线示意图及相关景观图。读图回答下列问题。(10分) (1)该考察路线所经过的名山中，有两个被列入“世界自然与文化遗产”，一个是黄山，另一个是 ，其重要价值是 、 。(3分) (2)小王在桂林看到漓江两岸有大量的峰林、峰丛景观。这些景观属于典型的 地貌。 经过调查与走访得知，桂林旅游资源的开发对当地经济、社会、文化发展的促进作用很大，具体表现是 、 、 。(4分)、 (3)小王在丽江感受到了浓郁的地域文化特色，如纳西古乐、东巴文字等。丽江古城已被列入“世界文化遗产”。你认为丽江在旅游可持续发展中需注意哪些问题?(3分) 2009年江苏省高考试题D．[环境保护]图19是20世纪80年代洞庭湖示意图。图20是洞庭湖1825-2006年间同水位湖面面积变化柱状图。读图回答下列问题。(10分)D．[环境保护]图19是20世纪80年代洞庭湖示意图。图20是洞庭湖1825-2006年间同水位湖面面积变化柱状图。读图回答下列问题。(10分)(1)洞庭湖面积变化的趋势是 ，主要原因是 、 。(3分) (2)洞庭湖是我国重要的湖泊湿地。洞庭湖面积的这种变化，将严重削弱其 、 等生态价值和 、 等经济价值。(4分) (3)洞庭湖湿地生态环境保护需注意哪些问题?(3分) 第一轮复习思考和策略2009年江苏省高考试题2010年海南卷 2010年海南卷 25．(10分)自然灾害与防治 近年来，我国部分城市遭遇暴雨时，常出现水漫街面、低洼处建筑被浸泡等内涝现象，造成交通阻塞、财物损失甚至人员伤亡。试分析这些城市暴雨成灾的原因。 答案：（城市化进程加快）城市规划存在缺陷，城区建筑密度大，地表硬化，下渗弱，排水能力不足，（排水系统老化），遭遇暴雨时雨水易在短时间汇集。 null ★总体感觉： 1、难度不大，考主干知识，不出偏题、怪题。 2、以区域为背景，与社会生活实际相结合。 3、注重图表分析，考察地理能力。 4、与必修课内容联系紧密，必修课程相关内 容的系统化，案例化和拓宽。 5、关注社会热点，联系当年时政地理。 6、能力立意，试题实在，重视案例。 7、所占分值比例不大，一般10—20分，占总分1／6—1／10。 ★对选修地理教学有效性的基本认识★对选修地理教学有效性的基本认识衡量的维度速度（时间效率，每模块一个月左右）结果（学业成绩）体验（学习心理状态，不能形成鸡肋心态）知识水平思维品质应试能力结果（学业成绩，考主干知识）高考成绩null有效教学基于新高考对教学内容的认识合理选择教学内容一道综合题反映该模块最核心的地理原理、规律、可持续发展对策解读和获取地理信息的能力调动和运用地理知识的能力综合分析的逻辑思辨能力规范和准确表达思维过程与结果的能力学生教法学法学生学生null教材表达形式多样化教材结构突破传统、勇于创新教材逐步完善，及时更新促进教师本身综合素养的提高注重学生视野的开拓与个性的发展注重学生多种能力的培养相对独立，内容详尽，可读性强★人教版地理选修模块的特点null一、教材的特点及内容结构1、特点 五年来在教学中和与学生的接触中我发现，学生的思维比我们想象中更为活跃，且很有自己的见地，只有我们想不到的，没有他们想不到的。他们喜欢老师给出更多的机会让他们自己发挥，他们也喜欢在其他同学面前阐述自己的观点，他们更喜欢自己动手挑战新的的尝试，教材给他们提供了众多这样的机会，使他们养成了不光是听老师讲，还要自己多思考、多开口、多动手的好习惯，这是非常有利于他们视野的开拓和个性的发展的。一、教材的特点及内容结构1、特点注重学生视野的开拓与个性的发展一、教材的特点及内容结构1、特点★人教版地理选修模块null一、教材的特点及内容结构1、特点 个人习惯先选《环境保护》，因为其他各册均或多或少会要求渗透环境保护方面的知识，这样感觉用起来比较方便；内容详尽、可读性强也是选修与必修的差别所在，因为每本选修教材都侧重一个专题，因此与必修相关内容的点到为止相比，在内容上更为细致与全面，对学生而言，可读性也更强。也正因为如此，接触过选修教材的老师会觉得选修内容相对必修来说要简单。相对独立，内容详尽，可读性强★人教版地理选修模块null一、教材的特色及内容结构2、内容结构★人教版地理选修模块null二、课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 分析1、选修教材如何体现课程标准 ①紧密联系课标，基本上一大条对应一章，一小点对应一节； ② 考虑到整本教材为一体系，章节跟课标顺序有一定调整； ③ 教材小字部分不在课标要求内，但是是需先掌握的基础知识； ④还有一部分课标明确要求的内容暗含在教材的活动中，不能忽视。（如旅游地理说出我国世界文化和自然遗产分布） 2、教师使用教材时如何看待课程标准 ①备课上课前必须先课标（结合课标解读）后教材，这样才能做到有的放矢； ②课标中建议的活动根据当地实际尽量开展。 ★人教版地理选修模块★高中地理选修课教学建议 ★高中地理选修课教学建议 1、将高中地理选修课教学放在高中地理必修和初中区域地理的学习之后。 （理由一） 绝大多数学生在高一还末分科，高一地理必修课学得很不扎实。 （理由二）从教学内容上看，选修主要是人文地理和自然地理的拓展，并增强了所呈现的理论性和系统性，在层次要求上更高。选修主要是区域发展的案例研究，属于应用地理范畴。其学习研究必须建立在扎实的地理基础理论之上。★高中地理选修课教学建议★高中地理选修课教学建议2、指导学生通过剖析案例学会研究方法。 （理由一）《高中地理课程标准》对选修课的“知识要求”：通常采用“结合……实例，了解（理解）……问题及其产生的原因和危害，解决的措施和途径，了解综合开发或发展……的主要途径”。 （理由二）掌握案例研究的基本方法。是领会教材编写思想是上好选修课的关键。★高中地理选修课教学建议★高中地理选修课教学建议3、改变学习方式，提倡自主学习，探究学习。 （理由）教材案例难就难在对个案传达出的研究方法的领会。选修教材的教学若只关注具体知识的落实而忽视方法，学生一旦面对新材料、新情景，分析新案例，就会无从下手，因而无法适应高考要求。★高中地理选修课教学建议★高中地理选修课教学建议4、充分利用教材地理图像和各种统计资料，指导学生读图析表，学会分析处理地理信息的能力。 理由：选修教材选用了大量图表资料，第一，指导学生从图表资料中去发现问题，研究区域的地理问题和合理开发方向。第二，注意对图表的归类研究，让学生从某一单元的学习中学会这一类图表的分析方法。 null《旅游地理》 重点解读与教学建议 本模块在高中地理选修课程的模块中，与“城乡规划”模块同属于人文地理分支课程。高中地理必修课程涉及经济地理、人口地理、聚落地理等人文地理分支内容，连同“城乡规划” 模块，均侧重人类活动的物质侧面。本模块则侧重人类活动的精神层面，与上述课程内容互补。 一、《旅游地理》在地理课程中的地位和作用 二、“旅游地理”的主要内容和基本结构 二、“旅游地理”的主要内容和基本结构 本模块从高中地理课程性质、基本理念和目标出发，精选当前旅游发展中的重要地理问题和学生感兴趣的旅游问题，并不求旅游地理之大全。 本模块由旅游资源、旅游规划、旅游与区域发展等三大部分构成。其中旅游资源又分为旅游资源的类型与分布、旅游资源的综合评价两部分。 二、“旅游地理”的主要内容 和基本结构二、“旅游地理”的主要内容 和基本结构第一部分“旅游资源类型和分布及综合评价” 旅游资源内涵评价旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源内涵旅游资源类型内涵旅游资源分布内涵旅游资源景观特点开发条件二、“旅游地理”的主要内容和基本结构二、“旅游地理”的主要内容和基本结构第二部分“旅游规划 与旅游活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 ” 旅游规划旅游景区旅游活动要素规划设计安全二、“旅游地理”的主要内容和基本结构二、“旅游地理”的主要内容和基本结构第三部分“旅游与区域发展” 旅游与区域发展旅游对社会的作用旅游对环境的影响旅游环境保护措施null对课程标准的看法：用，还是不用重点内容：区域分布、区域分析、区域评价null（重点）旅游资源的开发与保护： 具体区域　具体分析 答题公式我国的旅游资源我国的旅游资源（重点）旅游资源：注重区域地理学习 结合初中地理知识　空白图填写我国的世界遗产分布null举例：第二章的内容结构与特点分析旅游资源旅游资源的分类和特征旅游资源开发条件的评价我国的旅游资源旅游资源的内涵 旅游资源的特征类型 旅游资源的特征 旅游资源价值 地理位置和交通 客源市场和基础设施丰富多彩的旅游资源 我国的世界遗产基础知识技能和方法欣赏、评价 分类、旅游重点！难点！关键点！null24．题（10分）旅游地理 西岳华山以险著称，有“自古华山一条路”之说。 读图9，分析省外游客在华山平均停留时间短的原因。答案要点：西安及其附近旅游资源和产品丰富，西安基础设施完善，是外省游客的集散地；（4分）华山地形险峻，山顶游客容量小；（3分）华山与西安之间交通便利。（3分）(2010海南省试卷)区域分析！null30．（10分）【07山东文综卷】 随着青藏铁路的建成通车，青藏高原已成为世人瞩目的旅游新热区。读图21，完成下列问题。 （1）青藏地区主要的特色旅游资源是什么？(2分) （2）旅游者进入青藏地区有多条线路，试比较青藏铁路和川藏公路沿途自然景观和旅游观赏视角的主要差异，完成表5。(4分) （3）你认为青藏地区发展旅游业对本区地方文化有何促进作用？(4分)还是区域分析！null★第二章相应课标解读null●简述旅游资源的内涵，运用资料说明旅游资源的多样性 (1)关于旅游资源的内涵，旅游界尚不统一，只是大同小异。 突出三点：资源性（事物或现象——因素） 具有旅游吸引力 可开发利用（日食）1.简述……内涵： (2) 要求简述：通过列举、分析事例，进行概括、表述2.运用资料说明……多样性 (1)并不要求介绍给学生完整系统的分类体系，而是要求学 生通过资料，说明旅游资源有不同类型，且类型多样。 (2)了解多样性是旅游资源的特性之一 (3)了解若干常见的旅游资源类型 (4)要求运用资料——一般选用较大的旅游资源实体null●比较自然旅游资源与人文旅游资源的区别。 (1)认识……区别 (2)通过典型事例，进行分析，比较两者区别（如下图）null●在地图上指出我国的“世界文化与自然遗产”，举例说出其重要价值 1.基本要求中的1和2相互联系密切，教学时建议中国区域地理 相结合进行教学 2.充分利用好教材案例 3.中国旅游资源的分布特征： （1）着眼点在空间位置和组合特征的分析，淡化类型分布 （2）与第三章中《中外著名旅游景观欣赏》相结合教学， 可采用比较和读图方式教学（先后问题） ●结合实例，简述旅游资源开发条件评价的基本内容。 （1）重点对评价的内容进行掌握 （2）结合武夷山实例进行评价 （3）评价苏州园林开发条件null★第二章教学建议1、本章教材选取的内容与课标准要求有一定的扩展， 应以课标规定的内容要求为教学重点。 2、适当参考湘教版、中图版教材，注重案例教学。 3 、注重地理事物的分布，紧密切联系区域地理。 4、多使用课件进行教学，引入教学新材料（丹霞地貌、天地之中）。 5、分析各地高考试卷。 6、可以对课文的编排进行调整。 2.2 旅游资源开发条件的评价（课例）null《环境保护》 重点解读与教学建议 null模块的作用 　　《环境保护》是选修Ⅵ模块，它是对环境问题的小结和拓展，是培养学生的环境观和资源观的重要依托内容，也是地理学“在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用”的具体体现。通过模块学习增强学生对资源、环境的保护意识，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。《环境保护》课程标准《环境保护》课程标准1．环境与环境问题 ●    举例说明人类与环境的相互关系，形成正确的环境伦理观。 ●    说出环境问题产生的主要原因及危害。 ●    归纳当前人类所面临的主要环境问题。 2．资源问题与资源的利用、保护 ●    举例说明主要的资源问题及其产生的原因。 ●    举例说明非可再生资源耗竭对人类活动的影响，并说出人类采取的相应措施。 ●    根据有关资料，说出非可再生资源开发过程中应采取的环境保护措施。 ●    结合实例，说明人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。一、《环境保护》课程标准一、《环境保护》课程标准3．生态环境问题与生态环境保护 ●    举例说出主要的生态环境问题及其产生的原因。 ●    以某种生态环境问题为例，描述其形成的一般过程。 ●    举例说明某一区域的生态环境问题对其他区域的影响。 ●　 读图说出我国不同区域的主要生态环境问题。 ●　 针对某一生态环境问题，说出生态环境保护的主要措施及其作用。 　 4．环境污染与防治 ●    根据有关资料，说出主要的环境污染问题。 ●    以某些环境污染事件为例，说明其形成的原因、过程及危害。 ●    针对某类环境污染，说出其防治的主要措施。一、《环境保护》课程标准5．环境管理 ●   说出环境管理的基本内容和主要手段。 ●    举例说出当前全球环境问题的管理与国际行动。 ●    理解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。 活动建议 ●     组织一次环保实践活动，如参观自然保护区、生态农业园区、清洁生产工厂、污水处理厂等，写一篇观后感。 ●    配合“世界地球日”“世界环境日”“节水周”“爱鸟周”等，编辑地理小报。 ●   结合当地实际，采用适当形式（如创作漫画、诗歌，或进行文艺表演等），适时开展环保主题宣传活动。 ●　 举办一次以“环境保护从我做起”为主题的班会。            一、《环境保护》课程标准null　　2010年3月22日是第十八届“世界水日”，3月22－28日是第二十三届“中国水周”。联合国确定的2010年“世界水日”主题是“关注水质、抓住机遇、应对挑战”（Communicating Water Quality Challenges and Opportunities）。经研究确定，2010年我国纪念“世界水日”和开展“中国水周”活动的宣传主题为“严格水资源管理，保障可持续发展”。 世界水日(3月22日) null2009年世界地球日（4月22日） null国际生物多样性日（5月22日） 5月22日为国际生物多样性日，2009年国际生物多样性日的主题是“外来物种入侵”。 null世界环境日（6月5日） null２００９年６月１７日是第１５个“世界防治荒漠化和干旱日”(World Day to Combat Desertification and Drought)。２００９年“世界防治荒漠化和干旱日”的主题是“保护土地和水就是保障我们共同的未来”。 世界防治荒漠化和干旱日(6月17日) null国际保护臭氧层日（9月16日） 二、 《环境保护》课程性质、地位二、 《环境保护》课程性质、地位“环境保护”模块是高中选修部分的第六个模块。在高中地理的各个模块中，是最集中地反映人地关系的模块。 本模块有很高的情感、价值观、能力的培养价值。 “环境保护”模块重点介绍了环境、资源环境保护与环境管理等方面的内容，几乎与高中必修、选修的各个模块都有密切联系。三、《环境保护》模块知识之间的联系三、《环境保护》模块知识之间的联系本模块共有五个专题 1.环境与环境问题 2.环境污染与防治 3.资源问题与资源的利用、保护 4.生态环境保护 5.环境管理及公众参与（可以不讲）主要围绕“环境保护”这个中心选择内容，而不是“环境科学” null环境污染 资源利用 生态保护环境与环境问题环境管理 公众参与主要环境问题解决环境问题的基本思想解决环境问题的意识和行动高中地理选修课程——《环境保护》内容框架描述事实转变观念付诸行动知识结构体现课标教学目标五个专题之间的相互关系 五个专题之间的相互关系 ★ “环境与环境问题”是全面性的介绍； ★ “资源问题与资源的利用、保护”、“生态问 题与生态 环境保护”、“环境污染与防治”三 个专题，则是从资源问题、生态问题、环境 问题三个方面对广义环境问题的进一步展开 介绍； ★ “环境管理及公众参与”是检验环境保护有效 性的主要途径，这个专题将学生对环境问题 的视野扩展到全球，并使学生对环境保护的 概念从观念逐渐向行为方面内化。 （1）教材的编排结构完全按课程标准 （2）教材通过课文正文、图表、案例、思考、阅读、 活动等多种形式达成课标要求四、《环境保护》教材的教学建议四、《环境保护》教材的教学建议★建议一：要树立正确的环境观念 （1）要注意环境问题有广义的也有狭义的 （2）人口问题、资源问题、环境问题是紧密结合的 （3）环境问题是全球性问题 （4）环境问题是在发展中产生的，必须在发展中解决 （5）环境问题有空间差异性null★建议二：多联系乡土、多开展综合实践活动。 校园摄影比赛环境保护标志设计大赛null7月22日日全食观测 志愿者文化衫null日全食现象成因 日食带区域 移动方向 移动速度 地形区 时间先后-原理 天文经济 科普教育 观测条件 日珥nullnull活动意义注重学习模式的构建学生作品1学生作品2教学案例：水污染及其成因学生作品3西南 干旱区域背景气象灾害气 候自然灾害分析模式区域特征分析模式区域特征null自然灾害分析模式★建议三：整合必修、建立区域背景、开拓思维★建议三：整合必修、建立区域背景、开拓思维1.3环境问题概述 必修Ⅱ4.1人类面临的主要环境问题2.1自然资源与主要的资源问题必修Ⅰ4.3自然资源与人类活动3.2主要的生态环境问题 必修Ⅲ 2.1荒漠化的危害与治理(2010海南省试卷)(2010海南省试卷)26．(10分)环境保护 高速公路属于全封闭的带状人工建筑物，当其通过自然保护区时，对野生动物的影响很大。 试述高速公路对自然保护区野生动物的不利影响，并提出减少其不利影响的合理建议。 不利影响：野生动物栖息地和食物源减少，迁徙通道受阻、活动区域缩小等；噪声干扰动物的生活。（干扰动物的择偶、产仔、哺乳等行为）。（6分）（只要答案合理可酌情评分，但得分不超过6分） 建议：修建生态走廊或生物通道；采用隧道、架桥等通过方式。（4分）（只要答案合理可酌情评分，但得分不超过4分）nullC．[选修6——环境保护] 苏州河是上海的一条城市内河(贯穿城区的河流)，其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。 图16示意苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势(水质污染综合指数高表示污染严重)。读图，结合有关知识，完成下列各题。 (1)指出1989-2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。(7分) (2)简述改善城市内河水质的主要措施。(8分)(1)总体趋势：水质有所转好。 原因：工业用地面积大量减少，并主要转化为居住用地和城市绿地，污染源减少；城市绿地面积增加，改善了水质。 (2)打捞漂浮垃圾；清除河床淤泥，引水冲淤；沿岸绿化；禁止工业废水和生活污水直接排放。 （2010福建省试卷）null开发新能源 煤变油 生物燃料多渠道进口石油 到国外投资开发石油 加强资源勘探，增加储量 开采海底石油节约石油 提高石油利用率面对石油危机，我们该采取哪些措施？null开采低品位铜矿加强铜的回收,充分循环利用开发海底铜矿寻找铜的替代品从赞比亚、智利进口铜矿提高铜的利用率减少高耗铜商品的消费 假若中国的铜矿资源即将出现枯竭，而你是中国国土资源部长，你将会采取怎样的措施？★建议四：多使用案例教学法★建议四：多使用案例教学法本模块部分教学内容以案例分析为依托，全书采编了24个案例紧密联系社会实际，体现地理学的实用价值。 有些案例用来诠释、实证、应用理论。 案例二 “遭到化学污染的北极地区”来表述环境问题规模的全球性。 有些案例作为分析问题的素材，从中归纳出理论。 “案例七：北京的空气污染和蓝天工程”。 null★教学内容：水污染。 概述：水体、水资源、水体净化、水污染。 水体中主要污染物的来源及影响。 水体污染的控制。 ★案例：水俣事件、太湖富营养化、瓦尔迪兹号油轮泄漏事件、墨西哥湾漏油事件。★建议四：需要大量补充知识、补充教学资源作为支持★建议四：需要大量补充知识、补充教学资源作为支持实际案例：墨西哥湾漏油事件★建议五：课程实施中需要拓展视野★建议五：课程实施中需要拓展视野生态伦理问题 环境管理问题 环境经济学 环境科学研究的新成果新的理念，引发新的思维null★生态伦理：随着人类对人和自然关系认识的深化，人们不断用宣言、政策、国策以及法律等手段，来调整人和自然的关系，企图求得人和自然的和谐发展。但是，仅用上述手段还是不够的，还必须建构一种生态伦理学，帮助人们全面地、科学地认识和处理人和自然的关系，使人类在征服自然的活动中走向理性阶段，受到理性的约束和道德的约束，在改造自然的活动中自觉地处理好人和自然的关系，走可持续发展道路。因此，建构生态伦理学是人类对人和自然关系认识深化的必然结果，是走可持续发展道理的客观要求，是一切国家永续发展的必然选择。一句话，是生态危机呼唤生态环境伦理。 生态环境伦理以尊重和保持生态环境为宗旨，以未来人类继续发展为着眼点。生态环境伦理强调人的自觉和自律，强调人与自然环境的相互依存、相互促进、共存共融。 生态环境伦理道德的建构，标志着人类道德的进步和完善，是新时代人类处理环境和生态问题的新视角、新思想、是人类道德的新境界。 null ★环境经济学是环境科学和经济学之间交叉的边缘学科，主要研究领域包括： 如何估算对环境污染造成的损失，包括直接物质损失、对人体健康的损害和间接的对人的精神损害； 如何评估环境治理的投入所产生的效益，包括直接挽救污染所造成的损失效益，和间接的社会、生态效益； 如何制定污染者付费的 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，确定根据排污情况的收费力度； 如何制定排污指标转让的金额。 环境经济学研究如何充分利用经济杠杆来解决对环境污染问题，使环境的价值体现得更为具体，将环境的价值纳入到生产和生活的成本中去，从而阻断了无偿使用和污染环境的通路，经济杠杆是目前解决环境问题最主要和最有效的手段。 ★建议六：精选典型试题，加强巩固★建议六：精选典型试题，加强巩固例题一：苏州河是上海的一条城市内河(贯穿城区的河流)，其沿岸土地利用类型的变化，对河流水质产生了明显的影响。图16示意苏州河沿岸土地利用类型和水质的变化趋势(水质污染综合指数高表示污染严重)。读图，结合有关知识，完成下列各题。（15分） (1)指出1989-2006年苏州河水质变化的总体趋势，并分析原因。(7分) (2)简述改善城市内河水质的主要措施。(8分)开放性 案例开放、答案开放 典型性 选用人口与环境问题、 发展问题null例题二：当都市里的你陶醉在繁华的城市生活时，一支“大军”正向我们逼近，危害我们的健康——生活垃圾。阅读固体废弃物, （1）垃圾收集点在选址上应考虑的因素有哪些？ ； ； 。 图中垃圾收集点在布局上存在的问 题是 、 。 （2）某中学地理兴趣小组开展“固体废弃物研究”的探究活动，请在下列两个课题：①“家庭固体废弃物的研究”；②“固体废弃物与人体健康”中选做一个，并完成下列要求： 选定的课题： （填序号） 探究内容： 资料收集途径：   具有实践性 身边的地理知识 有用的地理null例题三：读我国环境问题分布示意图，完成下列要求。 (1）甲附近重点开发的能源资源是 。 该资源丰富的原因是 。 (2）乙地区突出的环境问题是 。 简述对该环境问题的综合治理的主要措施。 (3）丙地区主要的环境问题是 ，综合治理中采取的 措施主要是 。 （4）丁地区最突出的环境污染问题是 。 重视区域 关注高考 联系必修《自然灾害与防治》 的教材分析和教学建议《自然灾害与防治》 的教材分析和教学建议一、课程性质一、课程性质自然灾害模块是高中选修部分的第五个模块，是高中地理模块中唯一一个从负面影响来揭示人地关系的模块，有很高的实用价值 有很强的应用性和实践性 与许多模块之间都有有机的联系null ●认识自然灾害的发生原因、发展与分布规律，重视环境保护，预防灾害，尽量避免自然灾害的产生，减少自然灾害的发生频率及损害程度，提高全民防灾减灾意识，对人类社会的可持续发展具有重要意义。 ●学习这个模块将使学生掌握自然灾害的一些基本知识，了解影响我国的主要自然灾害概况，理解自然灾害与环境的关系，树立防灾减灾意识，培养防灾减灾能力。二、在高中地理课程中的地位null三、《自然灾害与防治》模块知识之间的联系 四、课程标准四、课程标准1.主要自然灾害的类型与分布 ●列举自然灾害的主要类型。 ●结合实例，简述自然灾害的主要特点。 ●运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响。 ●运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布。 2.我国的主要自然灾害 ●运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。 ●简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。 ●分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。 ●列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害。 3. 自然灾害与环境 ●比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。 ●结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。 4. 防灾与减灾 ●举例说明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。 ●以一两种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施。 ●举例说出中国防灾、减灾的主要成就。 ●展望人类利用高科技趋利避害的远景。null自然灾害与防治第二章 中国的自然灾害第一节 中国自然灾害的特点第二节 中国的地质灾害第三节 中国的水文灾害第四节 中国的气象灾害第五节 中国生物灾害第一节 自然灾害的监测与防御第二节 自然灾害的救助和救援第三节 自然灾害中的自救和互救 第三章 防灾与减灾第一章 自然灾害与人类活动第一节 自然灾害及其影响第二节 主要自然灾害及其分布第三节 人类活动对自然灾害的影响基础知识众多实例理性分析最终目的高考命题特点和趋势高考命题特点和趋势分析解读： 1、了解自然灾害的主要类型。 2、整体把握自然灾害带来的多方面影响，了解自然灾害形成与分布，理解人类活动对自然灾害的影响。 3、重点掌握干旱、地震、热带气旋、洪涝等自然灾害的成因、特点和危害。 4、重点分析我国西南地区地质灾害链发性和灾情严重的原因；长江中下游地区水文灾害多发的原因；华北地区气象灾害多发的原因。 5、了解自然灾害的监测和防灾减灾的措施。null第二章 中国的主要自然灾害 第一节 我国自然灾害的特点 第二节 中国的地质灾害 第三节 中国的水文灾害 第四节 中国的气象灾害 第五节 中国的生物灾害举例知识网络知识网络中国的自然灾害中国自然灾害的特点中国自然灾害的主要类型灾害类型多样灾次频发中国的地质灾害成灾人口与农业灾情严重自然灾害地域差异显著中国的气象灾害中国的生物灾害中国的水文灾害地震、滑坡、泥石流第二章　中国的自然灾害洪水、风暴潮旱灾、台风、寒潮病虫害、蝗虫、鼠灾★教法建议1：运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布★教法建议1：运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布应结合各地区的实际情况进行我国主要自然灾害区域分布的教学，充分运用各种自然灾害分布图，开展丰富多彩的教学活动，达到本条“标准”的学习目标。了解自然灾害的分布应属于区域学习的一项内容，宜采用综合、比较的学习方法。老师教学案例nullB．[选修5——自然灾害与防治] 图15甲、乙分别示意广东省社会经济易损性和防洪标准。读图，结合有关知识，完成下列各题。 (1)指出图中A地区防洪标准与社会经济易损性的关系，并分析原因。(7分) (2)简述B地区为减少洪水引发的次生地质灾害的危害应采取的措施。(8分)图15(1)关系：正相关(A地区社会经济易损性高，防洪标准也高)。 原因：A地处珠江三角洲，地势低平，排水不畅，发生洪涝灾害的危险度高；人口密集，经济发达，洪灾造成的社会经济损失大，所以应提高防洪标准。 (2)植树造林，生态退耕；修建护坡工程；修建水库；迁出高风险区。 （2010年福建省试卷）null★建议2：结合实例讲授、分析，提高解决实际问题的能力，教师要和学生一起多收集报刊、杂志、新闻上的事实案例，，养成学生关注生活、关注新闻的习惯 如：2008年汶川大地震 2010年海地大地震、智利地震 2010年西南地区干旱★教法建议3：简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程★教法建议3：简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程应以简述构造地震为主，并以环太平洋、地中海-喜马拉雅地震带为典型案例，采用案例教学方式。 应准确简述泥石流的三个基本形成条件，活动特征及其激发条件，并注意其它自然因素（如地质构造、岩性、水、植被等）和人类活动对泥石流形成所起的作用。 应简述影响滑坡的自然和人类活动因素，并结合图像认识滑坡个体发育的阶段性规律以及古滑坡的形态识别。 ★教法建议4：列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害 ★教法建议4：列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害 虫灾、鼠灾使农业、林业遭受重大损失；同时老鼠还能传播多种疾病，给人类带来巨大灾难。这方面的事例很多。可在教学中列举典型案例（包括灾害发生的时间、地区、危害程度等），配合图像、图表、数据等加以说明。null蝗灾null虫灾鼠灾1.列举生物灾害所造成的主要危害。2.说出主要生物灾害治理措施。★教法建议5：运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响,大胆调整教材，合理安排教学顺序★教法建议5：运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响,大胆调整教材，合理安排教学顺序 ●一方面我们可以看到，随着世界人口的迅速增长，同一程度灾害发生在当前人口密度下，要比若干年前造成的损失大得多，而且这种趋势还在加强；由于人类对环境、资源的破坏作用在加剧，使自然灾害类型不断增加，发生周期不断缩短，分布范围不断扩大，危害程度在某些地区不断加强。 ●一方面，我们还可以看到，人类在发展过程中，逐渐学会了对自然灾害的研究与治理工作，谋求化害为利。此外，由于各国政府及相关职能部门对自然灾害的重视程度和防治措施不同，同一能量级的灾害在不同国家产生的破坏作用也不同。如果早做防范，则损失小；如果毫无准备，则损失大。★建议6：对自然灾害要一分为二地看待，培养学生批判性思维——自然灾害的双重性★建议6：对自然灾害要一分为二地看待，培养学生批判性思维——自然灾害的双重性台风：带来丰沛淡水资源，缓解旱情；加快了高低纬度间、海陆间的水热交换；促进上升流的形成，增加鱼类产量 火山：火山喷发创造了土地资源；形成许多矿产资源；火山灰肥沃；旅游资源 地震：地层断裂、形成奇山异水；了解地球的内部圈层结构；利用地震波寻找海底油气资源。★建议7：加强防灾教育★建议7：加强防灾教育学会认识预警信号，如高温、暴雨、台风等预警信号 地震救护常识、洪涝救护常识 null24小时内可能受热带低压影响,平均风力可达6级以上，或阵风7级以上；或者已经受热带低压影响, 平均风力为6～7级，或阵风7～8级并可能持续。 24小时内可能受热带风暴影响,平均风力可达8级以上，或阵风9级以上；或者已经受热带风暴影响, 平均风力为8～9级，或阵风9～10级并可能持续。进入防风状态，建议幼儿园、托儿所停课； 12小时内可能受强热带风暴影响,平均风力可达10级以上，或阵风11级以上；或者已经受强热带风暴影响, 平均风力为10～11级，或阵风11～12级并可能持续。进入紧急防风状态，建议中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 停课； 6小时内可能或者已经受台风影响，平均风力可达12级以上，或者已达12级以上并可能持续。进入特别紧急防风状态，建议停业、停课（除特殊行业）； null★建议七：加强学生实际操作、应用的能力培养灾害相关知识的收集、灾害调查、研究制作灾害演示仪器、宣传教育活动、应急演习 ★建议八：补充海洋灾害的有关知识 如台风、风暴潮、海啸、赤潮、外来物种入侵、海水入侵等null