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乌鸦喝水.doc

乌鸦喝水

夏季蔷薇
2010-08-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《乌鸦喝水doc》,可适用于活动策划领域

乌鸦喝水【教学目的】   指导学生看懂图意明白乌鸦是怎样喝水的。   理解课文内容懂得要善于动脑筋克服困难。   学会生字词能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“办法”和“用法”的不同意思。  【课时】课时。                第一课时  【教学目的】  指导学生看懂图意。  图文结合初步理解课文内容。  学习生字新词。  【教学过程】  一、导言  谁见过乌鸦说说它是什么样子?  乌鸦虽然样子不美歌声不悦耳可它很聪明今天我们学习第课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。  二、指导看图。  大家先一幅一幅仔细看再把三幅图连起来看想想它的意思是什么。(乌鸦看见瓶子有水可是喝不着它把石子放到瓶子里它就喝着水了。)  三、读课文  图的内容是这样的那么课文是怎样写的呢?  同学自己轻声读课文。  指名分自然段朗读课文纠正读音。  四、逐段对照图朗读课文理解生字新词的意图。  读第一自然段  老师写出生字学生认读并组上词  kě hē zhǎo  渴了喝水找水  让学生注意“找”是卷舌音  渴:是想喝水所以是三点水旁。  喝:用嘴喝所以是口字旁。  看第一幅图读第二自然段说说这段写了什么?(乌鸦找到一个有水的瓶子可是喝不到水)板书其中生字并读一读。怎么办呢?注意“怎”是平舌音。结合课文内容说词义。没有办法时自己问自己也是自己在想办法。  读第三自然段想想写了什么?(乌鸦看见小石子就想出办法来了。)  认读生字词。  Pángxǔ bànfǎ  旁边许多办法  结合生活实际或课文理解词义。旁边:石子在瓶子的旁边。  许多:很多。  办法:乌鸦看见石子就想出怎么做能喝到水。  看第二、三幅图读第四自然段说说这一段写了什么?  (乌鸦把石子一个个放到瓶子里瓶子里的水升高了乌鸦就喝着水了。)  认读生字。  gāo  升高  看图或联系生活实际理解词义。  升高:瓶子里的水原来在瓶中间放了石子后水就到瓶口水位升高了。  五、看图读全文要求读得正确流利。                第二课时  【教学目的】  图文结合理解课文内容弄懂乌鸦是怎样喝着水的。有感情地朗读课文。  【教学过程】  一、导言:  乌鸦找到有水的瓶子开始为什么喝不到水后来是怎样喝到水的呢?今天我们接着学习第课乌鸦喝水(板书课题)  二、指名朗读全文。  三、图文对照逐段理解课文内容。  讲读第一自然段。读第一自然段看写了什么?  (一只乌鸦口渴了找水喝)  理解词语“到处找水喝”写出了什么?  (口渴得很急着找水喝可水不容易找去了好多地方去找水。)  指导学生读第一段要读出乌鸦找水的急切心情把“到处”突出来。  讲读第二自然段。  结合第一幅图谈第二段写了什么?  (乌鸦找到有水的瓶子可喝不着水。)  结合图说说为什么喝不到瓶里的水?  (瓶里的水只有半瓶瓶子是细脖的口很小乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)  结合上文理解“怎么办呢?”  (乌鸦找到水很不容易找到了又喝不着它在问自己说明它在动脑想办法)  指导学生朗读。  (要读出乌鸦先是看见水很高兴可喝不着又很着急最后一句要轻而慢表示思考)  讲读第三自然段。  自读后说说这一段写了什么。  (乌鸦想出办法来了)  回答问题:乌鸦是怎样想出办法来的?  (看见小石子就想出办法来了。)  指导学生读第三自然段。  大家想乌鸦想出办法时心情是怎样的?(高兴)应怎样读?(速度稍快)学生读后给予指导然后再读。  讲读第四自然段。  看二、三幅图读第四段想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里就喝着水了)  理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个放了许多个小石子。)  “瓶子里的水渐渐升高了乌鸦就喝着水了”这句话什么意思?  (因为石子占了水的地方一个一个石子往瓶里放水是一点点升上来的水升到瓶口时乌鸦就喝着水了。)  指导学生朗读。  “水渐渐升高了”应怎样读?(读得要慢)  “乌鸦就喝着水”要读出轻松的语气来。  四、看图有感情地朗读全文说说乌鸦喝着水的主题。                第三课时  【教学目的】  有感情地朗读课文。  看图讲故事讲清乌鸦是怎样喝着水的。  指导生字书字完成课后练习题。  【教学过程】  一、找学生有感情地朗读课文并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。  二、看图复述课文内容。  (讲时可适当加上自己的想象如:乌鸦口渴得怎样?都到哪里去找水?乌鸦看见小石子时怎么想的?喝着水后高兴得怎样?)  三、分析生字字形指导书写。每个生字词抄写两遍。  四、完成课后第二题先让学生选词填空再把句子读一读然后比较“到处”和“处处”、“什么”和“怎么”、“用法”和“办法”的区别。

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