你为什么不爱“问题”？
据我所知，学生不爱问老师问题(注①）有5种情形：1、不知道问什么。不是没有问题，而是问题太多，不知道从开始哪儿问起。2、不知道怎么问。学习能力有待提高，没有深入钻研的习惯；3、以为问题太简单，怕同学笑话，觉得没有面子；4、没完全明了、弄清问题，怕老师反问，回答不了；5、最怕老师生气地说：“这样简单的问题都不会啊？”，“我已经讲了N遍了，你还不懂啊？”
经常鼓励学生爱问，告诉他们一定要问的理由：1、这是合理地利用老师方面的教育资源；2、想做学问，就应该搞清楚你遇到的问题；3、多次同样犯错误，就应该与老师讨论讨论，发现自己存在的问题；4、对有些模糊认识，或者即使完成了，仍感觉不爽的问题，让老师告诉你为什么；5、哪怕你对问题只有初步认识和猜想，说给老师听听，也许老师有他独到的见解；6、是一次与老师沟通交流的机会，分享与老师一起解决问题的快乐；7、学会欣赏老师的智慧。8、经常到老师办公室，有助于与其它学科老师的交流。9、除学习上的问题外，还可以与老师在更大的范围和领域交流。
曾教过部份学生，特别勤学好问。高一时，每堂课后，不管问题大小，不管问题难易，她都尾随我出教室，在走廊里也要问个明白，我常常在班级里
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扬她，同学们戏称，她是我的数学FANS。可她每次考试成绩水平总是中偏上，让我迷惑。后来，我仔细了解她的学习过程，跟踪每次问的问题落实程度，发现存在一些不可忽视的问题：1、因为同时问的学生很多，有时就直接回答了她，而没有帮助她将相关问题梳理；2、只要有点不懂，就开始问，我的思考代替了她的思考；3、计算不准确准确，运算不合理，思路跳跃性太大；4、每题都可以入题，但不能深入。通过交谈，告诉她问题所在，对她进行专项训练，后来她每次考分均保持在130以上。
不爱问的学生并非不爱思考问题，我教过的几个考上北大学生不是特别喜欢问，他们一旦问，就一定是思考很久了没有解决的问题，让我也要思索良久；也不是喜欢问的学生成绩就一定非常好，关健是要老师耐心诱导，增加思考量，内化成学生自身的思维品质。其实，老师都欣赏好问的学生，喜欢他们具有思维活跃、积极进取的品质。
对于学生的问与不问，不能一概而论，关健是教师应在学生问的过程中，激发他们思考的习惯，寻找解决问题的策略，让他们在与老师的互动中体验探索问题的乐趣。
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