《咬文嚼字》教学设计课堂实录

《咬文嚼字》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 课堂实录 咬文嚼字 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 作者：陈畅 贵阳一中高二语文备课组 【三维目标】 1. 知识与能力：总体把握课文，了解相关字词知识； 2. 过程与方法：培养学生分析归纳文章的能力，总结课文的实例，分析作者的主要观点； 3. 情感态度与价值观：培养学生“一字不肯放松”的严谨精神，并体会汉语言的博大精深 【教学重点】 分析评价课文观点 ①在学生自读课文的基础上，拎出观点。 ②确定课文的中心论点。 ③评价作者观点。 【教学难点】 ①学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头揭旨的俗套。 ②学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据=论证”的流弊。 [教学步骤] 一 导入新课。 上课之前，我来考考各位一个歇后语：小老鼠看书-----咬文嚼字。小老鼠学习的精神应当推广，把书吃掉、消化掉，我们也可以成为一只很有品味的小老鼠！ 例子一：展示四个字：“中”“国”“在”“吃”。请各位调整字词顺序， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达以下三种意思： 1、食文化在中国，中国的美食文化博大精深！ ---吃在中国 2、想吃美食，到中国去！在中国，是品尝美食的 -----在中国吃 3、讽刺用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国！是国家的蛀虫 ---在吃中国 同样四个字，短语变序，就产生了不同的含义，在中文中，这样的例子比比皆是。 例子二：贵州人、湖南人、四川人的饮食习惯，都比较喜欢哪种口味？ 辣，那到底谁是最重口味的，咱们可以通过每个省份的描述可知： 湖南人自诩：辣不怕；四川人：不怕辣；贵州人：怕不辣。 请各位判断一下，哪个省份的口味最重？贵州人，天不怕地不怕，就怕没有辣椒，嗜辣如命，哪天没有辣椒，可能就会心慌意乱、形容枯槁。 通过以上两个例子可见，有时候，文字的排列组合不同，句子的意义不 同；有时候，同一句话，句式不同，意味不同；字眼不同，意境也不尽相同，因此，写作时，要学会字斟句酌，这便是咱们今天要学习的“咬文嚼字”！ 二 、作家作品。 首先知人论世，了解一些作家作品，朱光潜，听说过没？上学期名著 导读？《谈美》，回顾一下，《谈美》是以书信的形式，漫谈文艺、美学、哲 学、政治等问题。是一本议论美感修养的文艺理论学著作，因此，朱光潜被 称为“美学老人”。咱们看看，这位“美学老人”，是怎样教我们咬文嚼字的！ 三、信息筛选。 （一）明确文中“咬文嚼字”的含义。 一提到“咬文嚼字”这个词，大家认为它是褒义还是贬义？贬义：“死抠字眼，卖弄学问。迂腐。掉书袋。”请学生说成语的意思！ 可能很少有人会想到它的积极意义，咱们看，本文中，作者是怎样定义的？阅读第三自然段。 与其说是“咬文嚼字”，不如说是字斟句酌，这是做学问必备的一种态度？严谨、步步留心的态度。“世事洞明皆学问。人情练达即文章”。 “咬文嚼字”举例：《林教头风雪山神庙》，林冲出门沽酒时，大雪纷纷扬扬，施耐庵用了一个什么字？使得境界全出呢？ “紧”。《花边文学?大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧”，就是接近现代的大众语的说法，比“大雪纷飞”多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”为何？ 学生讨论明确： “紧”好处： 1、生动朴实的写出大雪纷飞、紧凑。 2、渲染出气氛的紧张，主人公命运前途未卜。所以，一个“紧”字，境界全出。 正如朱先生所说，表面上只是斟酌文字的分量，实际上是调整思想感情。因为文字它不单单是一个符号，而是思想情感的载体。 咱们现在明白，本文中“咬文嚼字”的含义就是一种“一字不肯放松”的严谨精神，那咬文嚼字的意义是什么？请各位同学在文中找一下。 定位在总结性的语段当中，齐读最后一段。告诉我，“咬文嚼字”的意义是？ 明确“咬文嚼字”的意义：追求“艺术的完美”，尽善尽美。我们讲，言由 心生，有的人说话也好、写作也罢，想的是一回事，写出来又是另外一回事，所谓的词不达意，言不由衷。这是因为你没有仔细地咬文嚼字，本课我们着重讨论的问题是：怎样咬文嚼字！怎样达到艺术的完美。 （二）分析文章第一部分 （1）句式不同，意味不同。 提问：班上有位同学，有个坏毛病，就是特别爱迟到，如果你是班主任，你很生气地准备批评他，你们挑选以下两种句式：哪个语气更强烈！更适合批评人： A、你是个老爱迟到的学生。 B、你这个老爱迟到的学生。 请学生各抒己见，谈谈原因。 阅读1、2自然段，再来解决这个问题。 明确：“这”字句：是坚决的判断，表现强烈的情感，但一般表示深恶痛绝，在赞美时不适宜。 “是”字句：1、表示单纯的叙述语，没有更多意义，不带情感的判断。 2、可以含有假定语气，带有“你不是”的讥刺意味。 (你是个好小子）所以在批评人时，这句感情比较强烈！ 结论：事例一：演员替郭沫若改台词 句式不同，意味不同！ （2）字眼不同，意味不同。 别说咱们，古今中外的文学大家，大部分都是精益求精，苦心孤诣之人， 有诗词为证： 1、吟安一个字，拈断数茎须。 2、两句三年得，一吟双泪流。 3、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 4、为求一字稳，耐得半宵寒。 5、字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。 苦吟诗人为了写出一首好诗，殚精竭虑，冥思苦想啊，所以同学们，干 啥都不容易，都需要你们尽心尽力呀。 古代文人写作时，为了一句诗或是诗中的一个词，煞费心血，他们就是 有咬文嚼字的精神，在炼字上下了一番功夫。讲到炼字，咱们不得不提到文学史上一个著名的咬文嚼字的典故，传为千古美谈，那就是贾岛的“推敲”的典故！你们听说过没？ 请学生介绍“推敲”的典故 贾岛为了选中一个最合适的字，可谓是走火入魔，闯入韩文公的车骑队 伍中却浑然不知，韩文公仔细斟酌一番，确定为“敲”字，出示全文！ 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 提问：“推”vs“敲”，你怎么看？你们发挥自己的主观能动性，这和尚，他到底是去直接推开门呢？还是噔噔的去敲门，哪个字更符合当时的意境，注意一下标题，幽居，四周的环境肯定是比较清幽的。不一定要局限于原文。仁者见仁。智者见智。 结论：当时的情景有两种可能：1、这个小和尚，出去散散步，一个人回到寺庙中，兴尽而返，独往独来，自在无碍，门是自推自掩，无须锁门嘛，深山藏古寺，想要一个小偷来都没人来，肯定没有小偷光顾，“推”这个字，更显孤寂。 2、还有一种可能，他是去寺庙内拜访另一个僧人，一个小和尚去拜访另一个小和尚，聊聊天、解解闷、出于礼节，肯定要噔噔蹬地敲门，不可能那么鲁莽的，使劲一推，光脑袋就探进去了。 但朱光潜说：“敲”字不免剥啄有声，会破坏了整幅画面的宁谧，未必如此，越是剥啄有声，越发反衬出标题中的哪个词？幽居，有一句诗不就是一个以动衬静的典范：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。” 所以作者在第五段最后一句话做了一个总结：关键是“与全诗调和”，如果把主人公换成鲁智深，那肯定既不是推，也不是敲，而是撞，踢。门都给撞倒了！总之，和谐最重要！ （三）、分析文章第二部分。 文字的两种意义：直指意义，联想意义，一个字词能够产生丰富的联想意义，让人浮想联翩，固然是极好的，然而联想意义最容易误用产生弊病，按作者的说 法，如果你不加斟酌地使用这些陈词滥调的话，很容易产生一种反应？套板反应！ 请生找“套板反应”的定义，教师打比方：人们一般会用哪些词汇来形容教 师？园丁、蜡烛，特别是李商隐的一句诗，已经成了教师的代言？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”谈到教师，必定是默默奉献、耕耘、桃李满天下，这 个便是一种惯性。 如何避免“套板反应”，做到“唯陈言之务去。” 疏通全文脉络： 第一部分：咬文嚼字是什么。 第二部分，咬文嚼字的原则。 第三部分，咬文嚼字的意义。回过头来看看，全文的文体是什么？ 文体介绍：文艺随笔，三个部分之间逻辑顺序严密。 四、学以致用。 光说不练假把式，我来给各位出几个题目，你们看看哪个字用在其中比较合适？这些字词好在何处？ （1）原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹 解析：闹，修辞手法：火红的杏花在枝头吵吵闹闹的？拟人，光是拟人，可能还不够，本身是一种视觉，他却装化为了一种听觉？通感，仿佛看到许多杏花在枝头叽叽喳喳的，你一言我一语的，七嘴八舌的，“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。不仅有色，而且似乎有声，表示他们在视觉里仿佛获得了听觉的感受。 “一闹字卓绝千古”---刘公勇 （2）做一个选词填空： 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？ 学生讨论，明确： 冬天，梅花开树枝，“墙角数枝梅，凌寒独自开”已经不算早了，梅花开于百花之先，以见起早，而其中的一枝又先于众梅，就更显示出它是头号种子， “一” 梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。 诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。 （3）《咬文嚼字》：朱光潜先生教我们咬文嚼字，咱们下面就利用他的方法，来反咬他一口，挑挑朱先生的毛病，文中有个地方作者是出现了错误的，哪个典故？“推敲”的典故。所以智者千虑，必有一失。上海一个杂志，《咬文嚼字》，专门去挑一些大家的、著名节目的文字毛病。出示两个事例： 例子一，挑某一年春晚的毛病，冯巩主演的一个小品《爱的代驾》 ，里面冯巩夸她的老婆是西施，夸另外一个女子为貂蝉，于是冯巩他老婆便不高兴了，她说了一句话：“我是西施，她是貂蝉，合着我比他老1000多年呢！”你们看出什么端倪没有？ 学生讨论明确：西施生活在春秋末年，貂蝉生活在东汉末年，相差600、700而已，没有1000年那么远！ 咬文嚼字 教学设计 作者：陈畅 贵阳一中高二语文备课组 【三维目标】 1. 知识与能力：总体把握课文，了解相关字词知识； 2. 过程与方法：培养学生分析归纳文章的能力，总结课文的实例，分析作者的主要观点； 3. 情感态度与价值观：培养学生“一字不肯放松”的严谨精神，并体会汉语言的博大精深 【教学重点】 分析评价课文观点 ①在学生自读课文的基础上，拎出观点。 ②确定课文的中心论点。 ③评价作者观点。 【教学难点】 ①学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头揭旨的俗套。 ②学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据=论证”的流弊。 [教学步骤] 一 导入新课。 上课之前，我来考考各位一个歇后语：小老鼠看书-----咬文嚼字。小老鼠学习的精神应当推广，把书吃掉、消化掉，我们也可以成为一只很有品味的小老鼠！ 例子一：展示四个字：“中”“国”“在”“吃”。请各位调整字词顺序，表达以下三种意思： 1、食文化在中国，中国的美食文化博大精深！ ---吃在中国 2、想吃美食，到中国去！在中国，是品尝美食的 -----在中国吃 3、讽刺用公款大吃大喝的人任意挥霍国家财富，吃穷了中国！是国家的蛀虫 ---在吃中国 同样四个字，短语变序，就产生了不同的含义，在中文中，这样的例子比比皆是。 例子二：贵州人、湖南人、四川人的饮食习惯，都比较喜欢哪种口味？ 辣，那到底谁是最重口味的，咱们可以通过每个省份的描述可知： 湖南人自诩：辣不怕；四川人：不怕辣；贵州人：怕不辣。 请各位判断一下，哪个省份的口味最重？贵州人，天不怕地不怕，就怕没有辣椒，嗜辣如命，哪天没有辣椒，可能就会心慌意乱、形容枯槁。 通过以上两个例子可见，有时候，文字的排列组合不同，句子的意义不 同；有时候，同一句话，句式不同，意味不同；字眼不同，意境也不尽相同，因此，写作时，要学会字斟句酌，这便是咱们今天要学习的“咬文嚼字”！ 二 、作家作品。 首先知人论世，了解一些作家作品，朱光潜，听说过没？上学期名著 导读？《谈美》，回顾一下，《谈美》是以书信的形式，漫谈文艺、美学、哲 学、政治等问题。是一本议论美感修养的文艺理论学著作，因此，朱光潜被 称为“美学老人”。咱们看看，这位“美学老人”，是怎样教我们咬文嚼字的！ 三、信息筛选。 （一）明确文中“咬文嚼字”的含义。 一提到“咬文嚼字”这个词，大家认为它是褒义还是贬义？贬义：“死抠字眼，卖弄学问。迂腐。掉书袋。”请学生说成语的意思！ 可能很少有人会想到它的积极意义，咱们看，本文中，作者是怎样定义的？阅读第三自然段。 与其说是“咬文嚼字”，不如说是字斟句酌，这是做学问必备的一种态度？严谨、步步留心的态度。“世事洞明皆学问。人情练达即文章”。 “咬文嚼字”举例：《林教头风雪山神庙》，林冲出门沽酒时，大雪纷纷扬扬，施耐庵用了一个什么字？使得境界全出呢？ “紧”。《花边文学?大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧”，就是接近现代的大众语的说法，比“大雪纷飞”多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”为何？ 学生讨论明确： “紧”好处： 1、生动朴实的写出大雪纷飞、紧凑。 2、渲染出气氛的紧张，主人公命运前途未卜。所以，一个“紧”字，境界全出。 正如朱先生所说，表面上只是斟酌文字的分量，实际上是调整思想感情。因为文字它不单单是一个符号，而是思想情感的载体。 咱们现在明白，本文中“咬文嚼字”的含义就是一种“一字不肯放松”的严谨精神，那咬文嚼字的意义是什么？请各位同学在文中找一下。 定位在总结性的语段当中，齐读最后一段。告诉我，“咬文嚼字”的意义是？ 明确“咬文嚼字”的意义：追求“艺术的完美”，尽善尽美。我们讲，言由 心生，有的人说话也好、写作也罢，想的是一回事，写出来又是另外一回事，所谓的词不达意，言不由衷。这是因为你没有仔细地咬文嚼字，本课我们着重讨论的问题是：怎样咬文嚼字！怎样达到艺术的完美。 （二）分析文章第一部分 （1）句式不同，意味不同。 提问：班上有位同学，有个坏毛病，就是特别爱迟到，如果你是班主任，你很生气地准备批评他，你们挑选以下两种句式：哪个语气更强烈！更适合批评人： A、你是个老爱迟到的学生。 B、你这个老爱迟到的学生。 请学生各抒己见，谈谈原因。 阅读1、2自然段，再来解决这个问题。 明确：“这”字句：是坚决的判断，表现强烈的情感，但一般表示深恶痛绝，在赞美时不适宜。 “是”字句：1、表示单纯的叙述语，没有更多意义，不带情感的判断。 2、可以含有假定语气，带有“你不是”的讥刺意味。 (你是个好小子）所以在批评人时，这句感情比较强烈！ 结论：事例一：演员替郭沫若改台词 句式不同，意味不同！ （2）字眼不同，意味不同。 别说咱们，古今中外的文学大家，大部分都是精益求精，苦心孤诣之人， 有诗词为证： 1、吟安一个字，拈断数茎须。 2、两句三年得，一吟双泪流。 3、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 4、为求一字稳，耐得半宵寒。 5、字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。 苦吟诗人为了写出一首好诗，殚精竭虑，冥思苦想啊，所以同学们，干 啥都不容易，都需要你们尽心尽力呀。 古代文人写作时，为了一句诗或是诗中的一个词，煞费心血，他们就是 有咬文嚼字的精神，在炼字上下了一番功夫。讲到炼字，咱们不得不提到文学史上一个著名的咬文嚼字的典故，传为千古美谈，那就是贾岛的“推敲”的典故！你们听说过没？ 请学生介绍“推敲”的典故 贾岛为了选中一个最合适的字，可谓是走火入魔，闯入韩文公的车骑队 伍中却浑然不知，韩文公仔细斟酌一番，确定为“敲”字，出示全文！ 题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。 提问：“推”vs“敲”，你怎么看？你们发挥自己的主观能动性，这和尚，他到底是去直接推开门呢？还是噔噔的去敲门，哪个字更符合当时的意境，注意一下标题，幽居，四周的环境肯定是比较清幽的。不一定要局限于原文。仁者见仁。智者见智。 结论：当时的情景有两种可能：1、这个小和尚，出去散散步，一个人回到寺庙中，兴尽而返，独往独来，自在无碍，门是自推自掩，无须锁门嘛，深山藏古寺，想要一个小偷来都没人来，肯定没有小偷光顾，“推”这个字，更显孤寂。 2、还有一种可能，他是去寺庙内拜访另一个僧人，一个小和尚去拜访另一个小和尚，聊聊天、解解闷、出于礼节，肯定要噔噔蹬地敲门，不可能那么鲁莽的，使劲一推，光脑袋就探进去了。 但朱光潜说：“敲”字不免剥啄有声，会破坏了整幅画面的宁谧，未必如此，越是剥啄有声，越发反衬出标题中的哪个词？幽居，有一句诗不就是一个以动衬静的典范：“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。” 所以作者在第五段最后一句话做了一个总结：关键是“与全诗调和”，如果把主人公换成鲁智深，那肯定既不是推，也不是敲，而是撞，踢。门都给撞倒了！总之，和谐最重要！ （三）、分析文章第二部分。 文字的两种意义：直指意义，联想意义，一个字词能够产生丰富的联想意义，让人浮想联翩，固然是极好的，然而联想意义最容易误用产生弊病，按作者的说 法，如果你不加斟酌地使用这些陈词滥调的话，很容易产生一种反应？套板反应！ 请生找“套板反应”的定义，教师打比方：人们一般会用哪些词汇来形容教 师？园丁、蜡烛，特别是李商隐的一句诗，已经成了教师的代言？“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”谈到教师，必定是默默奉献、耕耘、桃李满天下，这 个便是一种惯性。 如何避免“套板反应”，做到“唯陈言之务去。” 疏通全文脉络： 第一部分：咬文嚼字是什么。 第二部分，咬文嚼字的原则。 第三部分，咬文嚼字的意义。回过头来看看，全文的文体是什么？ 文体介绍：文艺随笔，三个部分之间逻辑顺序严密。 四、学以致用。 光说不练假把式，我来给各位出几个题目，你们看看哪个字用在其中比较合适？这些字词好在何处？ （1）原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹 解析：闹，修辞手法：火红的杏花在枝头吵吵闹闹的？拟人，光是拟人，可能还不够，本身是一种视觉，他却装化为了一种听觉？通感，仿佛看到许多杏花在枝头叽叽喳喳的，你一言我一语的，七嘴八舌的，“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。不仅有色，而且似乎有声，表示他们在视觉里仿佛获得了听觉的感受。 “一闹字卓绝千古”---刘公勇 （2）做一个选词填空： 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。 你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？ 学生讨论，明确： 冬天，梅花开树枝，“墙角数枝梅，凌寒独自开”已经不算早了，梅花开于百花之先，以见起早，而其中的一枝又先于众梅，就更显示出它是头号种子， “一” 梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。 诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。 （3）《咬文嚼字》：朱光潜先生教我们咬文嚼字，咱们下面就利用他的方法，来反咬他一口，挑挑朱先生的毛病，文中有个地方作者是出现了错误的，哪个典故？“推敲”的典故。所以智者千虑，必有一失。上海一个杂志，《咬文嚼字》，专门去挑一些大家的、著名节目的文字毛病。出示两个事例： 例子一，挑某一年春晚的毛病，冯巩主演的一个小品《爱的代驾》 ，里面冯巩夸她的老婆是西施，夸另外一个女子为貂蝉，于是冯巩他老婆便不高兴了，她说了一句话：“我是西施，她是貂蝉，合着我比他老1000多年呢！”你们看出什么端倪没有？ 学生讨论明确：西施生活在春秋末年，貂蝉生活在东汉末年，相差600、700而已，没有1000年那么远！