小数的性质
小数的性质
【教学内容】
苏教版五
年级
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数学
上册
三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf
第三单元第37页至第39页内容
【教学目标】
1、使学生理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质改写小数。
2、使学生经历从日常生活现象中提出问题并解决问题的过程，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。
3、使学生
感悟
新教师成长感悟个人成长改革开放40年感悟美术教师的幸福人生感悟入党感悟师德修养的感悟
数学知识间的内在联系，体验数学与生活的密切联系，提高学生学习的积极性。
【教学重难点】
重点：对小数性质这一概念的准确理解和把握
难点：在实际中恰当应用小数的性质
【教具】
课件
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【教学过程】
一、导入
1、谈话：数的王国里有许多神奇的现象，如不起眼的“0”，别小看这个“0”，它的作用可大着呢。看，在整数5的末尾添上一个0，这个数发生了什么变化？添上两个0呢？
2、引发猜想：如果在一个小数的末尾添上0，或者去掉0，小数的大小又会怎样？今天我们来学习小数的性质，一切就明白了。
二、新授课
1、创设情境，教学例题4
（1）提出问题：橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？
（2）学生思考，交流，可能出现如下的比较方法：
①从元、角、分角度理解：0.3元和0.30元都是3角，所以0.3元=0.30元。
②用图
表
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示：把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份，其中的3份、30份分别用0.3、0.30表示。因为阴影部分面积相同，所以0.3=0.30。
③结合计数单位理解：0.3是3个0.1，3个0.1是30个0.01，而0.30也是30个0.01，所以0.3=0.30。
（4）感知与体验：初步感知0.3元=0.30元
教师引读0.3元=0.30元，从左往右看，小数末尾有什么变化？小数的大小怎样？使学生初步体验小数的末尾添上“0”，小数的大小不变。
2、加深体验，教学例题5
（1）你能比较出0.100米、0.10米、0.1米的大小吗？给学生一定的思考时间。随后出示书上填空，看图填一填，再比较。
（2）交流比较方法：说说你是怎样比较的？
可能出现如下的方法：
①结合直尺图说明：由100毫米＝10厘米＝1分米，得到0.100米=0.10米=0.1米。你还能用其它方法来证明吗？
②用计数单位说明。0.100是100个0.001，就是10个0.01，也就是1个0.1。
（3）感知与体验：0.100米=0.10米=0.1米
教师引读：0.100米=0.10米=0.1米，小数是相等的。从左往右看，小数末尾怎样变化，小数大小也不变？
使学生初步体验小数的末尾去掉“0”，小数的大小不变。
3、总结体验，概括表达
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这就是小数的性质。
4、突出“末尾”，体验内涵
（1）教材例题6
（2）学生可以自由发挥，并大胆说说小数内涵
三、巩固练习
1、学生独立完成课后试一试
2、点名板演，师生共同指正
四、布置作业
完成课后练习6第2、3题
【板书设计】
课题 小数的性质
小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。这是小数的性质。
浙公网安备 33021202002483