通分教学反思
通分教学反思
本节课教学目标是让学生理解通分的意义和掌握通分的
方法
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。它是分数基本性质的一种应用，是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。
我认为学生要掌握本节课的学习内容-----通分的方法并不难。学生完全有能力通过自学、合作交流等活动完成这节课的学习。所以，在本节课的教学中，我想充分放手让学生自主探究，教师真正只起到组织者、引导者、合作者的作用，我认为取得了较好的教学效果，主要体现在以下几方面： 1、 倒置性平台导入，激发学生兴趣。
兴趣是学生最好的老师，因此，教学开始，我梯度递进，由学生给出的分数来进行比较，由此筛选出第一第二个
知识点
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，激发学生的探索欲望，充分体现主动权的移交。促使学生以最佳的状态投入到新知的探究活动中，为本节课学习活动的有效开展奠定了基础。
2、放手自主学习、注重思维训练，让学生在数学学习中提高思维能力。“思维训练是数学教学的核心。数学教学一旦离开了这一核心，就背离了数学教学的本质。在本节课教学中，我没有追求
表
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面上的花哨、热
闹，而是以学生的思维训练贯穿整堂课，让学生在不断的质疑、查找、交流、总结等一系列的思维活动中学习知识、提高学习能力。教师真正只扮演组织者、引导者、合作者的角色。例如：在质疑异分母如何比较大小时，我给出讨论提纲，让学生根据提纲自己去查找方法，解决问题并通过自学课本、小组交流等活动解决所提出的问题，解通分的概念时，我不急于向学生讲解，而是让学生说出自己的疑惑之处，让学生在自学、交流中自己去发现通分的两个基本条件，理解通分的意义。还比如：在总结通分的一般方法时，我让学生尝试通分后，再回忆通分时最关键是什么，怎么做？学生有了亲身体验，只需略加整理，就轻松地概括出通分的一般方法了。整堂课中，学生一直处于轻松而又紧张的思维活动中，教师没有指令性的要求，没有权威性的评价，我认为，这样的课，才是新课程背景下的数学课。
虽然本节课能积极运用些新的教学模式与方法，但是，由于经验尚浅，并未掌握到位，仍有许多的遗憾，比如，对时间的把握；对学生的思维引导；对教学语言
的运用等。今后的教学中，我还将继续努力，不断探索，以期打造更加高效的数学课堂。
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