《清澈的湖水》教学反思与同步练习
导语：《清澈的湖水》出自于人民教育出版社二
年级
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上册读本，下面是收集的《清澈的湖水》教学反思，有需要的同学们可以看看。
本课的，我的目的想根据课文特点及学生实际，科学地对教材进行了处理。采用分两条线进行教学的方法，先让学生自由选择写景的
内容
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学习，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，体现了循序渐进的思维训练过程――即让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。
一、这一课最大的努力就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。
这主要体现在学生学习有选择性，在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索。变以往的“一言堂”为“群言堂”，变“教师问学生答”为“学生问老师答，学生问学生答”让人人都参与到教学过程当中。
二、设计中还是想把激趣贯穿于整个教学中。
通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。
三、尝试地创设了一个培养学生创新思维的氛围。
培养学生“人人善问”的习惯。并通过激励的语言渗透了质疑的方法;激发了学生“人人求新”的欲望。给学生自由探索的时间与空间;给了“人人成功”的机会。对学生每一点成功及时给予
表
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扬，激励性的评价贯穿课堂始终。
不足： 学生对课文预习不够深入，给学生的预设不够灵活，同时老师语言激情做得还不够，因此课堂不够活跃，反映了学生这一教材备课不够深入。
同步练习:
一、看拼音，写词语。
xiāo shī yóu chuán yǎn jīng rēng diào bái zhǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、写出带有下面部首的字，再组词。
三、按要求填空。
“船”字共( )画，第八画是( )。
“扔”字共( )画，第三画是( )。
四、照样子写句子。
湖水像一面镜子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
____像______________________________。
五、照样子写一写。
六、读一读，认一认，记一记。
画卷 欣赏 乌龟 镜子 倒映 变幻 表演 扔掉 跨步 香蕉皮
七、说说你在平时是怎样保护环境的。
八、日积月累。
bù jī kuǐ bù wú yǐ zhì qiān lǐ
不 积 跬 步，无 以 至 千 里;
bù jī xiǎo liú wú yǐ chéng jiāng hǎi
不 积 小 流，无 以 成 江 海。
——《荀子•劝学》
格言大意：不一小步一小步地累积起来，就不能达千里远的地方;没有一条条小河汇聚在一起，就不能形成大江大海。这句话不仅强调了积累的可贵,还告诫人们，做任何事情，都要有坚忍不拔的毅力和持之以恒的追求。
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