灯光教学
设计
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《灯光》教学设计
青城中心小学 卢金明
教材
分析
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《灯光》是一篇凝聚着强烈的爱国主义激情的文章。该文讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事，歌颂了革命先烈的奉献精神，说明了今天的幸福生活来之不易，提醒我们要努力学习，珍惜今天这来之不易的美好日子。
教学目标
1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃”等词语。
2、以“灯光”为线索“学习郝副营长为理想而献身的美好品质。体会今天的幸福生活来之不易
教学重点 ：抓住“灯光”这一贯穿全文的中心词“学习郝副营长为理想而献身的美好品质。体会今天的幸福生活来之不易
教学难点 ： 通过抓住重点词句读懂课文。
教学过程：
一、板书课题，感受“灯光”
1、指着板书出来的课题“灯光”请同学们读齐课题，同学们抬头看看屋顶的日光灯，想想一下，假如没有灯，这个世界会发生什么变化? (孩子们畅所欲言)
二：检查学生预习课文情况
1、战地 突击 歼灭 暴露 憧憬 阻击 点燃 性命 焦急 倚着
夹着 划着 璀璨 豫苏皖 黑魆魆 聚精会神 自言自语 震天动地 千钧一发
2、词语回家（赛一赛)
（）对未来的美好期待与向往
（）形容珠玉、灯光等光彩耀眼
（）自己对自己说话
（）千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险
三、听录音，边听边想：
1、 课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的
学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。
四、精读往事部分：
默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来
第一个片段忆英雄
提问：“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
第二个片段英雄梦：听录音看视频(从中找出郝副营长动作、神态、语言的词语，并体会这些词语的用法）
提问：思考：郝副营长注视着那幅图，在默默地沉思什么？
，他在憧憬什么呢？（他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望） 抓住“憧憬”，再读“多好啊！”读出满怀憧憬的语气。理解（憧憬一词的含义）
同桌、分角色读“我”和郝副营长的对话。（5-7自然段）
（第三个片段英雄殇）这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
对这句话是怎样理解的？请同学们快速默读课文的8——11自然段，找出让你感动的地方，并有感情地读一读
（电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感）
小组总结合作讨论： 同桌合作读课文，思考：课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？
（灯光”代
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
了我们现在的幸福生活，是郝副营长对美好生活的希望和向往，课文以“灯光”为线索，突出文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身精神） 拓展话题，读写结合
（第四个片段敬英雄）同学们，像郝副营长这样，为了新中国的成立，壮烈牺牲的英雄还有很多。幻灯片出事董存瑞、黄继光的事迹图片，让学生记住这些时代英雄，为英雄唱赞歌，向英雄致敬
学习最后一个自然段，幻灯片战士天安门前的人民英雄纪念碑，体会天安门的灯光是对先烈最好的怀念。
拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话„
音乐《英雄儿女》
板书设计： 灯光
赞叹 忆英雄
憧憬 英雄梦
壮烈牺牲 英雄殇
怀念 敬英雄
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