对高职学生英语自学能力培养

对高职学生英语自学能力培养 对高职学生英语自学能力的培养 陡势横桥 摘要∶学生的自学能力关系到学生未来的发展，是提高学生素质的重要组成部分，根据学生自学能力发展的不同阶段，提出采用不同的方法进行培养，使学生的自学能力向健康方向发展。 关键词∶自学心理；阶段发展；能力培养； Abstract: students’ ability of teaching-oneself is related to the development of their future. It is the important part to increase students’ quality. According to the different stages of the development of students’ ability, different ways are used to train students to make their ability of teaching-oneself develop in a right way. Key words: mind of teaching-oneself, stage development, ability training 英语在高职教育基础课中，是学生并不陌生的一门课程。学生都有学好这门课的愿望，但大多数学生却没有较好的方法把它学好、学活。渐渐地失去了兴趣，甚至产生厌学。如何使学生高考后再次燃起对英语知识的渴望，如何使学生再次以高昂的热情投入到语言的学习之中，我感到是我们教者的责任，也是搞好英语教学的基础。而在教学中注重学生学习能力的发展及语言素质的提高，更是我们教育工作者探索的目标和方向。 古人云：“授人一鱼，仅供一餐之需；教人以渔，则终身享用无穷。”在瞬息万变的市场中生存，自然“鱼”不如“渔”。学生的自学能力就是学生自己不断地靠自己获得信息和知识的本领，是体现学生综合素质的一个方面。培养学生的自学能力，决不是简单地由学生单方面的学习来取代教学、取代教师的作用，而是围绕着高等职业技术院学的教学目的和素质教育，有组织、有计划、有目标、有检查的具体教学活动。教师不仅不是旁观者，而且在教学活动中始终起 着主导作用，从培养学生自学心理，自学习惯，到逐步使之掌握自学的方法。最终，使学生达到基本上依靠自己获得知识、熟练技能、提高素质的目的。 一、学生自学心理的培养 1.培养自学动机。心理学中指出：学习动机是直接推动学生学习的内部动力。只有具备了良好的自学动机，学生才可能自觉地、主动地坚持自学，并逐步对自学产生兴趣。高职阶段的学生，在生理年龄上已经成年，但在心理年龄上还极不成熟，远没达到自觉学习、自我完善的地步，因此教师首先应注重对学生进行学习目的的教育，尤其要结合当前形势下，谈社会的需求及自学能力对学生未来生存和发展的影响，利用各种手段不失时机地培养和激发学生自学的动机。 2.培养自学兴趣。自学是十分艰苦的劳动。只有让学生在自学活动中产生愉快的情绪体验，才可能加深其对学习的需要。要做到这一点，教师就必须根据高职学生的年龄特点，尽量创造条件激发学生的学习兴趣。如不断开展一些类似英语周、英语角的活动，或是组织一些科目竞赛、观看原文影片等。若条件允许，可组织学生有计划地走向社会，接触实际问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，让学生在积极的竞争氛围中去探讨问题和解决问题，使学生的学习兴趣保持下去。 3.培养自学习惯。学生在过去的学习过程中，一直按照高考的指挥棒进行训练，要求准确把握高考的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 、范围等，没有多少自己发挥的余地，对教师的依赖性也非常强。要克服学生以往的惯性，形成良好的自学习惯，则需要较长时间有意识的培养。如试题答案不要搞唯一，允许有争议，给学生多留些自由想象的空间；再如，学生提出问题，教师不要问一答一或问一答十，而应引导学生去寻找解决问题的途径和方法。反之，教师提出问题，则鼓励学生“问一答十”，提倡开动脑筋，思考问题。 培养学生自学心理还有其他方面，与智力因素和非智力因素都有关联，在此不再赘述。总地看，学生自学心理的培养贯穿于整个学生自学能力的发展过程中，但以起步阶段更为重要。要使学生有一个健康的心理状态投入自学，教者本身也要有充分的心理准备，不能让许多令人灰心的事情影响你，要始终以健康的情绪和积极的态度感染学生和鼓励学生。 二、学生自学方法的培养 学生自学能力的发展，大体上分为三个阶段：即被动学习阶段、入门阶段和提高阶段。在不同阶段，教师采用的方 法应有所不同，学生自学的内容、程度也有所不同，教师所起的主导作用也不同。 1.被动学习阶段。处于这个阶段的学生，自学能力很弱，他们一般靠听课、模仿来学习，依赖性很强。这个阶段教师的任务主要是对学生进行自学训练，培养他们的自学习惯，增强其独立学习意识，使其初步掌握自学方法，在教师的督促、指导下，完成教学任务。 例如在教授高职英语教材（下同） Unit 3 Text B "Stocks and Shares" 时，传统的教学方法大致是先单词，再课文，后练习三步曲，学生也能学会 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本上的知识，完成教学任务。但教师无形中使学生失去了一次自我学习的机会，不能很好地体现出对学生能力的培养。如果采用如下方式进行教学，学生可能收获更多： The teacher asks the following questions ① What are stocks? And what are shares? ② What are the differences between them. ③ How does the stock market work? With the three questions in mind, the students begin to read the text and discuss some complex structures and questions in groups. Then ask some students to answer the questions and explain the linguistic points. 由于学生带着问题去学习，不仅理解了文章的内容，还研究了词义、句义及其应用和搭配，利于调动学生的热情，各项教学指标都要好于传统的“灌输法”。 在这一阶段，学生的学习十分被动，教师的严厉督促和强制检查非常必要，是学生能否顺利通过这一阶段的有力保障。当然也要注意准确掌握自学内容的深度和难度，切勿使学生丧失自信心，坚持过渡到入门阶段。 2.入门阶段。在第一阶段训练的基础上，学生初步有了自学的信心和方法，但还缺乏主动性和积极性，自学方法也不够完善。这阶段教师的主要任务应是进一步传授自学方法，激发学生的自学兴趣， 巩固学生的自学习惯。 例如学习Unit 2 Text A "Rock and Roll" 首先给出问题： First: give questions: ① Tell how Rock and Roll developed. from beginning till now. ② Who is the king of Rock and Roll? Why is he called the king? ③ Tell the king's life story. Second: discuss in groups and sum up by themselves. Third: Explain and analyze something hard to understand. Fourth: Do some exercises for further understanding. 如此下来，学生由已知到未知，由局部到全面，不但学习了知识，完成了教学任务，学生从中也学到了方法。 3.提高阶段。通过一个时期的努力，学生已初步掌握了一些自学规律，养成了良好的自学习惯，其自学能力也处在快速提高阶段。教师应因势利导，提出指导性的学习计划，启发学生进一步掌握学习技巧，并向其推荐辅助读物。如果说入门阶段是教师领飞的话，这一阶段就是放飞阶段。教师除对学生进行严格的检查、测试、注重素质提高外，其余教学环节均可采用宽松管理。 如在学习 Unit 4 Text A "Table Manners and Customs": ① Look up some reference books and sum up the points of Table manners and customs. ② Tell the differences of table manners and customs between Chinese and Americans. ③Write a composition about table manners and customs, or something else. 这样就达到了在学中用、在用中学、学以致用的目的。在其它课文的教学中，教师可根据教学内容的特点，提出学习任务和一些应注意的事项，然后放手。以问答、测试、批改作业等作为检查自学质量、考察技能素质的主要手段。如果发现有什么偏差，及时予以纠正，并主意及时地、细致地 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 和 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，使学生自学能力的培养，向着健康的方向发展。 三、培养学生自学能力的几点想法和体会 1.学生自学能力的培养在初级阶段难度较大，约三分之一的学生常处于等待、观望的状态。还有三分之一的学生学习效果不理想。一学期后，学生的自学能力有望有较大提高，同时产生出较浓的学习兴趣，学习效果也会有不同程度的提高。 2.经过对学生进行某一学科的自学训练，对学生其它学科，也会有一定的促进作用，并且学生还会产生超前学习的 意识。 3.和传统的教学方法相比，教师的任务加重了。教师不仅要研究教材和大纲，而且要研究最适合学生自学的教学方式和方法，并随时准备处理观察到的问题。 4.培养学生的自学能力，教师不但要掌握在培养过程中各阶段学生自学的规律和特点，还要注意学生的个性差异，因人而异，加强辅导，才能达到预期的目的。 5.从各种调查和询问中发现，在社会上略有成就的学生，其特点多半是心理素质好，自学能力强，善于吸收自己不熟悉的知识。所以坚持在日常教学中，加强学生自学能力的培养，在高职教育诸多能力培养中，是最不可忽视的一项。