第5课　灿烂的青铜文明说课稿【一等奖】

第5课　灿烂的青铜文明说课稿【一等奖】第5课　灿烂的青铜文明说课稿【一等奖】 2015-12-15 08:51 340次地区：广东省 - 广州市 - 越秀区学校：广州市第十中学第5课　灿烂的青铜文明　初中历史人教2001课标版知识与能力 ①了解司母戊鼎和四羊方尊等古代青铜工艺的成就和青铜器制作的基本工艺；知道“三星堆文化”；掌握夏、商、西周时期青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业，了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 ②培养学生历史观察、想像能力和归纳总结的能力；培养学生阅读理解能力和归纳概括历史知识的能力...

第5课　灿烂的青铜文明说课稿【一等奖】 2015-12-15 08:51 340次地区：广东省 - 广州市 - 越秀区学校：广州市第十中学第5课　灿烂的青铜文明　初中历史人教2001课标版知识与能力 ①了解司母戊鼎和四羊方尊等古代青铜工艺的成就和青铜器制作的基本工艺；知道“三星堆文化”；掌握夏、商、西周时期青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业，了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。 ②培养学生历史观察、想像能力和归纳总结的能力；培养学生阅读理解能力和归纳概括历史知识的能力；培养学生初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点全面认识历史发展过程的能力；培养学生初步审美鉴赏能力。过程与方法利用本课感性资料比较丰富的特点，开展多种有效的教学活动，采用探究的方式组织活动，充分运用多种教学手段展示有关资料（图片、投影、多媒体等），引导学生观察、想象、探究、归纳，让学生在情境中感受、体验，从而体会到商文化的灿烂辉煌，激发学生学习参与性，提高学生的观察能力的想像能力归纳能力。情感态度与价值观认识夏、商、西周时期奴隶文明辉煌灿烂，感悟我国历史文化的悠久，激发学生热爱中华民族的优秀文化，增强民族自尊心和自信心。初一学生学情分析：从年龄特点来看，七年级学生好动、好奇、好表现、应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣，生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性。青铜器的高超工艺正确理解“青铜文明”，奴隶的悲惨生活与青铜文明的关系教具或媒体引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由“石器时代”进入“青铜时代” 学生积极思考。此问题设计能突出重点和难点，本课的重点和难点都与青铜有关揭示本课标题，青铜器、青铜时代、青铜文明。我国青铜器的发展经历了哪几个阶段？学生阅读课文，自主学习，并回答问题引导学生回答:根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗？介绍四羊方尊、司母戊鼎学生讨论，思考，探究，回答学生在观察中了解青铜器的名称，还会认识青铜广泛应用于生产生活当中。青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达？认识到手工业中除青铜铸造突出外，陶瓷制造和玉器制造的工艺水平也很高。说明当时手工业全面发展通过对联过渡到农业、畜牧业。通过对联过渡到农业、畜牧业。认识到农业、畜牧业、手工业、和商业的繁荣，形成了我国夏商西周的灿烂文明。你认为谁是灿烂青铜文化的创造者呢？指导学生阅读P28页内容。学生阅读课文根据下列资料，说说奴隶们的处境？学生观察图片，加深感官认识。讨论并回答问题出示关于奴隶的材料充分利用图片，学生在观察中了解奴隶们过着怎样的悲惨的生活。培养学生论从史出的方法与能力。 “文明”还是“残酷”？能从不同的角度看待问题培养学生学会辩证地分析问题。引导总结全文在教师的引导下进行小结投影知识结构培养总合能力《学习与评价》课堂知识反馈第5课　灿烂的青铜文明　第5课　灿烂的青铜文明　教具或媒体引导学生回答北京人、山顶洞人时期用的生产工具是什么？河姆渡人、半坡人时期用的生产工具又是什么？教师总结夏商西周时期用的青铜器作为生产工具人类由“石器时代”进入“青铜时代” 学生积极思考。此问题设计能突出重点和难点，本课的重点和难点都与青铜有关揭示本课标题，青铜器、青铜时代、青铜文明。我国青铜器的发展经历了哪几个阶段？学生阅读课文，自主学习，并回答问题引导学生回答:根据材料概括归纳出商周时期青铜铸造业的特点吗？介绍四羊方尊、司母戊鼎学生讨论，思考，探究，回答学生在观察中了解青铜器的名称，还会认识青铜广泛应用于生产生活当中。青铜文明虽然是以青铜器为标志的，但夏商西周时期的手工业中除了青铜铸造业发展迅速外，还有哪些行业也很发达？认识到手工业中除青铜铸造突出外，陶瓷制造和玉器制造的工艺水平也很高。说明当时手工业全面发展通过对联过渡到农业、畜牧业。通过对联过渡到农业、畜牧业。认识到农业、畜牧业、手工业、和商业的繁荣，形成了我国夏商西周的灿烂文明。你认为谁是灿烂青铜文化的创造者呢？指导学生阅读P28页内容。学生阅读课文根据下列资料，说说奴隶们的处境？学生观察图片，加深感官认识。讨论并回答问题出示关于奴隶的材料充分利用图片，学生在观察中了解奴隶们过着怎样的悲惨的生活。培养学生论从史出的方法与能力。 “文明”还是“残酷”？能从不同的角度看待问题培养学生学会辩证地分析问题。引导总结全文在教师的引导下进行小结投影知识结构培养总合能力《学习与评价》课堂知识反馈

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