用发展的观点看问题优秀公开课教案

用发展的观点看问题优秀公开课教案 2016-02-16 10:33 476次 用发展的观点看问题　 高中思想政治       人教2003课标版 在教学中遵循学生的认知规律和实际，遵循《课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》从情景导入到情景分析又回到情景回归的 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 思路，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主阅读材料、探讨“活动探究”问题、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴含哲理观点，运用故事、讨论等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。 知识与技能：1、识记量变和质变的含义及其辨证关系。 2、理解事物发展的道路和方向、发展的形式。 情感态度价值观：培养学生唯物辨证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心，培养学生脚踏实地的精神，自觉树立远大理想和崇高信念。 发展的观点是唯物辩证法的第二个总特征，具有承上启下的作用，学生对什么是发展具有一定的理解能力，本节课，要注意把发展和前面的运动变化结合起来，结合学生的实际情况。 重点：量变和质变的辩证关系原理及方法论意义 难点：新事物必然战胜旧事物 （一）导入新课 师：我们上节课讲过：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。这就是我们这节课要学习的道理。 （二）进行新课 一、前途是光明的，道路是曲折的 师：同学们，我们回顾一下上节课讲过的发展的实质是什么？ 生：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 师：那什么是新事物？什么是旧事物呢？ 师：新事物：符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。旧事物：不符合客观规律，不具有强大生命力和远大前途的事物。 判断新旧事物的标准是什么？是否符合客观规律，具有强大生命力和远大前途。 那么新事物的出现，事物的发展是不是一帆风顺的？ 1、事物发展的前途是光明的 第一，新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途的事物。 如：1921年，中共“一大”时，只有12位代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf ，代表着全国50多名党员，到党的“十六”大时，出席代表2048人，代表着7000多万党员。为什么中国共产党能如此发展？ 第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性（它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，吸取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容） 第三，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。（社会历史领域）如： “一国两制”方针，属新事物。它符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合两岸人民的根本利益和要求，必然得到两岸人民的支持和拥护。 2、事物发展的道路是曲折的 3、在曲折的道路上问鼎事业的辉煌 师：由上面我们的分析可知，事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。这个原理要求我们要怎么做呢？ (过渡)了解了发展的趋势是“前途是光明的，道路是曲折的”，那么，事物变化发展的状态是怎么样的？ 二、做好量变的准备，促进事物的质变 1、量变和质变的含义、区别  事物数量的增减和场所的变更  事物根本性质的改变  渐进的、不显著的变化  根本的、显著的变化 呈现的状态  统一、相持、平衡和静止  统一物的分解、平衡和静止的破坏 二者的根本区别在于：        事物的根本性质是否改变。如果性质没有变，那么就是量变；     如果性质变了，就是质变。 判断：下列现象属于质变的是： ①在10-30度之间水的变化      ②水变为冰      ③某党政干部变为阶下囚     ④人的年龄的增长       ⑤河堤崩溃      ⑥ 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 经济体制变为市场经济体制 2、量变与质变的辩证关系 （1）量变是质变必要准备，质变是量变的必然结果。 师：思考，质变一定是发展吗？ 事物不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态循环往复，永不停息地向前发展的。   在量变与质变的关系上要特别注意以下几点 （1）不是有了量变就肯定会有质变。量变只有积累到一定程度才会发生质变。 （2）量变不是越多越好。当需要保持事物性质稳定，不需要发生质变时，就要控制量的积累。 （3）量变与质变不是截然分开，它们不是时间上的先后关系。 （4）事物发展是在由量变-----质变----新的量变----新的质变-----循环往复，不是一次完成的。 3、量变与质变的辩证关系原理及方法论 （1）量变是质变的必要准备，要求积极做好量的积累。 注意：如果你不想该事物发生不好的质变，就不该积累量，而应该要注意适度原则。 （2）质变是量变的必然结果，要求抓住时机，实现飞跃。 三、课堂小结+练习 用发展的观点看问题　 用发展的观点看问题　 （一）导入新课 师：我们上节课讲过：自然界是发展的；人类社会是发展的；人的认识是发展的。整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。这就要求我们不能用一成不变的眼光对待人和物，要用发展的观点看问题。这就是我们这节课要学习的道理。 （二）进行新课 一、前途是光明的，道路是曲折的 师：同学们，我们回顾一下上节课讲过的发展的实质是什么？ 生：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 师：那什么是新事物？什么是旧事物呢？ 师：新事物：符合客观规律，具有强大生命力和远大前途的事物。旧事物：不符合客观规律，不具有强大生命力和远大前途的事物。 判断新旧事物的标准是什么？是否符合客观规律，具有强大生命力和远大前途。 那么新事物的出现，事物的发展是不是一帆风顺的？ 1、事物发展的前途是光明的 第一，新事物符合客观规律，具有强大的生命力和远大前途的事物。 如：1921年，中共“一大”时，只有12位代表，代表着全国50多名党员，到党的“十六”大时，出席代表2048人，代表着7000多万党员。为什么中国共产党能如此发展？ 第二，新事物具有旧事物无可比拟的优越性（它克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，吸取了旧事物中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容） 第三，新事物符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到广大人民群众的支持和拥护。（社会历史领域）如： “一国两制”方针，属新事物。它符合历史发展必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合两岸人民的根本利益和要求，必然得到两岸人民的支持和拥护。 2、事物发展的道路是曲折的 3、在曲折的道路上问鼎事业的辉煌 师：由上面我们的分析可知，事物发展的方向是前进的、上升的，道路是曲折的、迂回的。这个原理要求我们要怎么做呢？ (过渡)了解了发展的趋势是“前途是光明的，道路是曲折的”，那么，事物变化发展的状态是怎么样的？ 二、做好量变的准备，促进事物的质变 1、量变和质变的含义、区别  事物数量的增减和场所的变更  事物根本性质的改变  渐进的、不显著的变化  根本的、显著的变化 呈现的状态  统一、相持、平衡和静止  统一物的分解、平衡和静止的破坏 二者的根本区别在于：        事物的根本性质是否改变。如果性质没有变，那么就是量变；     如果性质变了，就是质变。 判断：下列现象属于质变的是： ①在10-30度之间水的变化      ②水变为冰      ③某党政干部变为阶下囚     ④人的年龄的增长       ⑤河堤崩溃      ⑥计划经济体制变为市场经济体制 2、量变与质变的辩证关系 （1）量变是质变必要准备，质变是量变的必然结果。 师：思考，质变一定是发展吗？ 事物不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态循环往复，永不停息地向前发展的。   在量变与质变的关系上要特别注意以下几点 （1）不是有了量变就肯定会有质变。量变只有积累到一定程度才会发生质变。 （2）量变不是越多越好。当需要保持事物性质稳定，不需要发生质变时，就要控制量的积累。 （3）量变与质变不是截然分开，它们不是时间上的先后关系。 （4）事物发展是在由量变-----质变----新的量变----新的质变-----循环往复，不是一次完成的。 3、量变与质变的辩证关系原理及方法论 （1）量变是质变的必要准备，要求积极做好量的积累。 注意：如果你不想该事物发生不好的质变，就不该积累量，而应该要注意适度原则。 （2）质变是量变的必然结果，要求抓住时机，实现飞跃。 三、课堂小结+练习