地方师范院校就业困境成因及对策分析

地方师范院校就业困境成因及对策分析 　　就业的含义是指在法定年龄内的有劳动能力和劳动愿望的人们所从事的为获取报酬或经营收入进行的活动。如果再进一步分析，则需要把就业从三个方面进行界定：一是就业条件，指在法定劳动年龄内，有劳动能力和劳动愿望;二是收入条件，指获得一定的劳动报酬或经营收入;三是时间条件，即每周工作时间的长度。 　　摘要：随着我国高等教育从精英教育向大众化教育迈进，大学生就业难已成为不争的事实。在激烈的就业竞争中，地方师范院校毕业生面临的压力更大、困难更多。导致地方师范院校毕业生就业困难的原因是多方面的，但学生自身的原因和学校的原因是两个不可忽视的方面，只有认真加以分析，并提出有效的对策措施，才能破解地方师范院校就业难题。 　　关键词：地方师范院校 就业 对策 大学生 　　近年来，大学生就业难日益成为社会关注的焦点。据教育部公布的数据显示，2014年，我国高校毕业生再创历史新高达727万，就业形势更加严峻。而在激烈的就业竞争中，地方师范院校的毕业生往往处于弱势地位，就业成功率较低，这在一定程度上影响了地方师范院校的发展。造成地方师范院校毕业生就业困难原因是什么?如何才能破解地方师范院校的就业难题?成为地方师范院校亟待解决的重要课题。 　　一、地方师范院校就业困境成因分析 　　虽然造成地方师范院校毕业生就业困难的原因是多方面的，但学生自身的原因和学校的原因是我们必须认真加以分析和研究的重点。 　　1、从学生方面分析，原因如下 　　1.1就业观念滞后，动手能力不强 　　一部分大学生的思想观念还停留在计划经济时代，闯劲不足，竞争意识不强，“等、靠、要”思想严重，缺乏到市场经济大潮中英勇搏击的胆识和勇气，因此，丧失了很多极好的就业机会;一些学生就业时只瞄准大中城市的事业单位，而不屑于基层单位、私立学校与企业，期望值太高而导致就业目标与现实之间存在距离。一些学生追求专业对口，不能正确理解和对待个人需求与社会需求的关系，根据社会需要规划职业，结果“高不成低不就”;一部分学生实践动手能力不强，专业过窄、课程实践环节重视不够、实践锻炼意识不强，从而导致在岗位很难适应，更无从发挥自己的个性特长。 　　1.2职业规划意识不强 　　在就业压力愈来愈大的今天，进行科学的职业生涯规划对大学生的就业非常重要。生涯设计的目的绝不仅是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，达到与实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己定下事业大计，筹划未来，拟定一生的发展方向，根据主客观条件设计出合理且可行的职业生涯发展方向。许多学生抱有“车到山前必有路、船到桥头自然直”的幻想，直到毕业仍没有明确的就业定位。有的学生则认为师范生毕业后就只能从事教育工作，无需进行职业规划。 　　1.3就业技巧缺乏 　　就业技巧在就业过程中所起的作用不可低估，由于缺乏训练，许多学生未能掌握必要的就业技巧。主要表现为：第一，对就业信息和相关政策的筛选、整合能力较弱。大多数的大学生尚不能很好地利用各种渠道的就业信息和资源。第二，求职推荐书质量不高。许多大学对文书撰写的基本常识和 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 尚没有很好的把握，求职文书中出现错别字、语句不通顺的情况比比皆是。同时，在求职文书的准备过程中，大学生也常常陷入误区，在准备过程中不能把握求职文书的重点，在简历的内容、对象和形式上缺乏针对性的表现。 第三，缺乏面试技巧。在求职过程缺乏相关的应试技巧，虽然是细节的问题，但常常成为左右求职结果的关键。 　　2、从学校方面讲，地方师范院校在办学过程中存在重理论知识，轻“师范性”教育倾向 　　由于许多地方师范院校升本较晚，发展先天不足，在建设过程中盲目引进成熟本科院校的管理模式和发展模式，不注重自己的特色，不能坚持自己成功的办学经验，并且有的学校还表现出明显的去师范倾向，因而在办学定位、培养目标、课程设置等方面出现了一些问题。如：师范教育特色的教育类课程占学时比例减少，且存在重理论讲解、轻实际技能训练的倾向;教育实践环节薄弱，教育实习时间短，一般只有8周时间，实习内容多为课堂教学，缺少班主任工作、学校行政管理和课外辅导的教育实习，形式单一;对教师的考核偏重于学术和科研方面，对教学重视不够;考核学生使用较为单一的命题考试方式，未能利用综合的手段考核和评价学生，导致培养的学生能力不足、知识面窄、兴趣单调，专业功底不深，因而难以有效指导教育教学工作。 　　二、破解地方师范院校就业困境的对策思考 　　基于以上分析，若要破解地方师范院校就业难题，提高就业率，需要从学生和学校两方面下工夫。 　　1、从学生方面看，需要做好以下工作 　　1.1转变就业观念，让学生树立正确的择业意识。 　　首先，要放下架子，降低姿态，找准自己的就业定位。大学生被誉为“天之骄子”、“社会精英”，许多大学生具有较强的优越感从虚幻中摆脱出来，丢掉“精英”意识，改变传统观念，在普通的工作岗位上寻求发展的机会，为以后找到理想的工作奠定基础，随着职业经验、适应能力与工作环境的变化，新的机遇的出现，也可以改变自己的职业类型。其次，要转变就业中狭隘的“地域”观念。近几年，由于我国城市的容量有限，城市特别是大城市及周边条件较好的学校已严重超编，再加上企业和政府机构精简人员，造成城市接纳师范生就业的能力锐减。因此，师范大学毕业生应从自身的情况和条件出发，不盲目从众，不盲目攀比，哪里有利于发挥自己的聪明才智就到哪里去，尤其是基层，如参加特岗和西部计划等。再次，要转变就业中狭隘的“行业”观念。我国科学技术日新月异，产业结构调整的步伐不断加快，知识更新、产业升级趋势加速，传统产业逐渐被新型产业代替。这些将会使得社会的分工界限越来越模糊，社会行业绝对分工的现象将不存在，在这样的背景下，过分局限于一个行业，就可能因为“短板效应”反而成为个人发展的障碍。最后，要降低就业的薪酬期望值。在受到金融危机影响的大背景下，世界经济持续低迷，不少企业都在减员减薪。大学生应深刻认识到这毕竟是一种暂时的现象，要有一种共度难关的准备，不要在岗位薪酬上计较，师范毕业生也是如此。 　　1.2做好职业规划教育，增强学生职业规划意识。 　　要充分认识开展职业生涯教育对于大学生具有的重要意义，认真抓好职业生涯规划课的教学工作。入校就开设职业规划课程，安排受过职业培训的教师任教，帮助学生规划自己的未来职业发展道路，合理选择知识和技能结构。并引导学生积极通过社会实践、教育实习、志愿服务、义工锻炼自己、完善自己，提高沟通能力、表达能力、实际操作能力等职业素质。 　　1.3加强就业指导与训练，提高学生的就业技巧。 　　对学生进行就业指导与训练。指导与训练要系统进行：一是政策指导，让师范生及时了解到最新的就业形势和政策导向。二是信息指导，加强学校就业信息网的建设，实现高校与各地人才市场的就业信息网互联互通。三是择业技巧指导，开展专题讨论，举行模拟招聘会培养学生的应聘技巧。学校招生就业指导中心要做到就业指导与就业服务相结合，多方收集就业信息和招聘信息，主动与各地政府特别是教育行政主管部门加强沟通，将最新的就业政策要求、需求信息传递给毕业生。积极建设网络互动平台，为毕业生进行网上招聘提供便利条件。要在全校形成关心就业的氛围，学校领导、相关部门、专业教师和辅导员都要深入各院系班级，关心和帮助每一个学生就业，为学生就业尽心尽力、献计献策。 　　2、从学校方面来讲，地方师范院校大多由过去的师范专科学校升格而成，办学的根在师范教育，特色也在师范教育，应在“师范性”上做文章，不能盲目套用综合性大学的办学模式和管理方式。地方师范院校要找准自已的办学定位，科学制定培养目标和课程规划，走特色发展、内涵发展道路，不断提高办学水平。需要做好以下工作： 　　2.1加强师德教育，培养学生对教育事业的热爱