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语文说课稿《草船借箭》
说教材
一、教学内容
《草船借箭》是九年义务教育六年制小学人教版第十册第19 课。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，赞扬了诸葛亮神机妙算。本课时的教学是学生在初步了解课文内容的基础上6至9自然段。通过学习这篇课文能起到发展语言、启发思维、启迪智慧，进一步提高阅读能力，增加历史知识，受到多方面的思想教育。
二、教学目标
教学时，使学生知道草船借箭整个过程。学生在理解课文内容上，要掌握前后联系的的读
书
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方法
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。并能加以运用，进一步提高阅读能力。基于此，教学目标定为：
教学目标：
1.认识10个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
3.品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法。
4.激发学生阅读名著的兴趣。
本课的教学重点是“诸葛亮是怎样利用草船借箭的。”教学难点是 “领悟诸葛亮的神机妙算，到底‘算’到哪些?‘妙’在哪?”为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课时的教学目标，教学过程中遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”为“导”，变为学生发现探究的过程。针对课文的特点，设置富有思考价值的，多层次，多梯度的问题来研读课文，理解课文内容，加强学生对语言文字感受力的培养。
说教法
教学遵循“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”为教学原则，针对本课的教学目标和学生实际。本课时以“神机妙算”为突破口，本课时采用以下教学方法
1、采用启发式教学，即精心设计问题，让学生带着问题读书、领会，划词划句，让学生动脑，动口，动手，弄懂课文内容。
2、采用由“通读——研读”教学。读中有思，读中有悟。
3、采用课件演示法教学。课件演示能起直观作用，有助于突破难点，此外运用讨论法、激励法、讲读法、板书法多法并举。
三、说学法
1、理解课文叙述顺序。本课时的重点是理解怎样借箭。
2、找文章的突破口，以“神机妙算”设疑导读，以词绕文，探究事情的前因后果。
3、从重点段入手，抓重点词语，避免面面俱到，使学生深刻理解课文内容。
教学程序
教学过程：
课前欣赏《三国演义》主题曲
一、提示课题，介绍背景。
1、揭题，读题。
2、简介三国的知识，简介背景。
3、质疑：看到《草船借箭》这个课题，你想提什么问题?
二、检查预习，初读课文
1、检查生字词掌握情况。
2、生自由读课文。汇报学习情况。了解课文内容。
3、通过刚才的读，你知道这个中有哪些主要人物?这些人物中,你最欣赏谁?为什么?
4、理解“神机妙算”。 学生针对“神机妙算”质疑。
三、自主学习 品读感悟
一)、请同学们默读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算?把你认为最能
表
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现诸葛亮神机妙算的词句用横线划出来，并想想为什么能体现诸葛亮的神机妙算。
二)、自学——然后(同桌)交流。
三)、全班交流：
谁来说说，你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算?
1、“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
1)、指导学生读。体会雾大，及鲁肃、诸葛亮的心情。
2)、联系上文的句子进一步感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮知天时。(板书：知天文)
2、用联系上下文的方法，再次读这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”
1)、诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”相照应看出诸葛亮的神机妙算。
2)、说说诸葛亮没说出来的话?(学生交流。)
3)、体会诸葛亮笑的意思。指导读。(板书：识人心)
3、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算?
(1)诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。(2)曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。
1)、课件演示诸葛亮如何掉转船方向。
2)、他为什么要这样做?体会诸葛亮神机妙算。(板书：晓地理)
4.播放，一起感受诸葛亮借箭的经过!
四、总结延伸 回归整体
1、小结板书，出示诸葛亮的话。
2、诸葛亮的神机妙算,神就神在他的平日积累，妙就妙在他日常的的观察，这就是智慧，其实他的言语中更是充满着智慧，下节课我们还要从他与周瑜的对话中来进一步体会他的神机妙算。
五、作业拓展 延伸学习
1、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。
2、课后继续阅读《三国演义》，了解更多的三国人物。
板书设计：
草船借箭
知天文
诸葛亮 神机妙算 识人心
晓地理
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