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千米的认识(一).docx

千米的认识(一)

如果说离kai
2017-06-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《千米的认识(一)docx》,可适用于初中教育领域

千米的认识(一)千米的认识(一)教案【教学内容】教科书第页例、例及相应的课堂活动。【教学目标】、认识长度单位千米(km)、通过各种不同的途径体验km的长度培养学生的空间观念。、知道km=m知道公里=千米会进行简单的单位换算。【教学准备】多媒体课件测量工具调查在日常生活中见过的里程标志并作记录课前测一段距离观察长度并记录是多少米。【教学过程】一、创设情景引入新课(多媒体出示训练场景的录像)教师:这星期我们学校就要举行第届运动会了瞧这些同学正在加紧训练我们来看看他们在训练什么项目。(多媒体显示m赛跑录像)教师:他们在训练m赛跑一组有个运动员请你算一算他们一共跑了多少米?请把它写在作业本上抽学生到黑板上写。学生可能有两种写法:学生:米。学生:千米。教师:你们是怎样认识千米的?你对千米还了解些什么呢?生活中你见过它吗?在哪儿见过?多媒体课件显示“重庆千米成都”的公路图指导学生想象重庆到成都的公路有多长。提问:计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当?学生:如果用“米”作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是米这个数字比较大我们读和写都很不方便因此计量比较长的距离通常用千米作单位。教师:这节课我们就一起来认识千米。(板书课题:千米的认识)二、探索新知初步想象千米有多长理解米=千米()教师:(多媒体出示米跑道)这是一个米跑道要多少个这样的米跑道首尾相接才是米?学生:个这样的跑道连起来是米。教师:对米=千米km=m。()回忆自己课前测的一段距离是多少米。小组内交流:几个这样的长度是米?学生汇报:学生:我们测量学校小操场长米个小操场那么长是米。学生:学校的环形跑道长米圈的长度是米。学生:我们测得跑道长米个跑道的长是米。„„()教师小结:米也就是千米千米也叫公里。活动感知体验想象千米的长度()活动:组织全班学生到学校的操场上(或教室里)任选位同学排成一横排。教师指出:个小朋友站成一排手拉起来大约有米长。个小朋友站成一排大约有多少米长?个小朋友站成一排大约有多少米长?让学生闭上眼睛想一想米有多长使学生感受到千米好长啊!在此基础上引出计量比较长的距离通常用千米作单位千米(公里)=米。()活动:学生亲自体验千米有多长。教师先将学生分组每组确定一组长做记录分工合作提出活动要求学生分组体验千米的长度。方案:学生用卷尺测出教学楼到操场的距离。记录:我走了()米走了()步用了()分估计走千米用()分我跑()米跑了()步用了()分估计跑千米用()分。方案:米的跑道走路要用()分跑要用()分估计走千米要()分跑千米要()分。方案:米的跑道跑用()分估计跑千米要()分。方案:米的跑道走圈跑圈用()分跑圈用()分。„„()学生汇报。先组内交流再抽代表汇报。学生:我走米走了步用了秒。学生:我走米走了步用了近分估计走千米要分左右。学生:我走米走了步用了近分估计走千米大约用分左右。学生:我跑米用了秒估计跑了千米大约用分。学生:我绕操场跑了圈跑了分秒好累呀!学生:我绕操场走了圈走了分千米好长呀!„„、教师小结刚才同学们亲自体验了千米的长度感受到了千米很长所以我们计量比较长的距离通常用千米作单位千米=米。三、课堂总结教师:想一想这节课我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?

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