培养学生的责任感,提高班级管理实效培养学生的责任感,提高班级管理实效
培养学生的责任感，提高班级管理实效
在工作实践中，我们不难发现，当前教育形势下，班主任工作显得较以前更为繁忙，要想让班主任忙得不至于昏头转向，那么就要提高班级管理的实效。多年的班主任经验告诉我，一个集体中，如果大多数学生有较强的责任感，那么这个集体一定是一个团结向上的集体；反之，则会变成一盘散沙，很难形成良好的班风。
如何在班级管理中培养学生的责任感，提高班级管理的实效呢?
一、以爱育爱，在爱的氛围中孕育责任感
情感因素的核心是“爱”。一个热爱自己、他人、家庭、国家、学习的学生...
培养学生的责任感,提高班级管理实效
培养学生的责任感，提高班级管理实效
在工作实践中，我们不难发现，当前教育形势下，班主任工作显得较以前更为繁忙，要想让班主任忙得不至于昏头转向，那么就要提高班级管理的实效。多年的班主任经验告诉我，一个集体中，如果大多数学生有较强的责任感，那么这个集体一定是一个团结向上的集体；反之，则会变成一盘散沙，很难形成良好的班风。
如何在班级管理中培养学生的责任感，提高班级管理的实效呢?
一、以爱育爱，在爱的氛围中孕育责任感
情感因素的核心是“爱”。一个热爱自己、他人、家庭、国家、学习的学生自然就会对这些产生责任感。教师是影响学生责任感形成的主要人物，要把自己的心血、才智、温柔、激情都凝聚成对学生的爱，去关注每一个学生，去感化每一个学生。用这种细致而高尚的爱，激励学生去拼搏，去爱我们这个世界。孩子们在“被爱”中学会“爱”，便会在爱的氛围中奠定责任感的良好基础。
二、相机诱导，在具体实例中引导学生感知责任感
让学生在具体可感的实例中弄清什么是责任感。低年级学生的理解能力较弱，要避免词语解释式的生硬讲述，而是列举出许多具体事例来说明,在此基础上启发引导学生自己举例让学生理解什么是责任感，并且知道自己有哪些责任。
三、榜样激励，让学生在潜移默化中体验责任感
首先，榜样教育的力量是无穷的。教育者是第一榜样，自身的行为往往比语言对学生有更强的感染力。因而，班主任必须以身作则，榜样示范，用自己高度的责任感去培养学生的责任感，即“以性格培养性格，以心灵塑造心灵”。其次，注意在学生中树立榜样，大力表扬班上富于责任心的人和事，组织榜样者向全班介绍各自的动人事例，还给他们记上光荣册，以激发全体学生向先进学习的思想意识。
四、因势利导，让学生在件件小事中形成责任感
在学生明白了什么是责任感的基础上，教师要善于从学生平常的学习、活动中发现闪光点，因势利导，培养学生的责任感。如班上一张椅子倒在地上，挡在路中间，上课铃声响了，很多同学都绕它而过，没想到把它放好。这时一个女生
主动把椅子移开摆正，我们可以抓住这一件小事，在班上热情表扬这位同学，称赞她有极强的责任感。
五、创设情景，让学生在实践活动中表现责任感
学生的责任感不是通过一件、两件事就能形成，它需要通过长期的实践，逐渐形成一种意识和行为的定势。根据班级工作需要设课代表，教室财产管理员、图书管理员等，让学生在具体的活动中表现出自己的责任感。
事实证明，要使学生真正养成一种做事负责的习惯，应不断练习道德行为规范的正确做法和重复道德行为的实践指导，对学生的教育不仅需要认识的反复提高，更应重视行为的反复训练，这样，才能使学生形成良好的责任感。
总之，要培养学生的责任感，教师必须要以对事业的高度责任心，在具体实例中引导学生理解责任感，以身示范让学生在潜移默化中体验责任感，在件件小事中实践责任感，在活动中强化学生的责任感，才能收到良好的育人效果。
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