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初中历史课堂教学目标的设计与落实.docx

初中历史课堂教学目标的设计与落实

被太阳灼烧的伤
2017-07-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《初中历史课堂教学目标的设计与落实docx》,可适用于初中教育领域

初中历史课堂教学目标的设计与落实教学交流初中历史课堂教学目标的设计与落实 贵州省晴隆县第三中学 贵州 晴隆 陈大权写作是社会发展的需要是现代人应该具备的一种基本能力。它能充分体现学生的观察能力、记忆能力、想象能力、思辨能力摘 要:在中学课堂上历史是一门重要的课程。对于教师而言通过课堂教学使学生能够有所收获、提高思想便可以算是实现了教学的目标。历史教师需要根据教学目标来设计教学流程使课堂教学的质量能够得到保证。但仅仅有目标是不够的只有优化、改进课堂的设计才能使学生真正参与到课堂中学有所得落实教学目标。关键词:初中历史课堂教学设计随着新课改的推动初中历史也开始进行课堂教学上的改革。历史的课堂教学应该注重实践性这既是历史课的实际需要也是新课改的要求。教师应当注意整合教学资源设计丰富多元的教学活动引发学生对于历史的兴趣从而参与到课堂中。在课堂上教师是引导者引导学生学习和体验历史、建立完善的历史认知体系塑造良好的历史素质。一、历史教学目标在课堂设计中存在的问题当前教学目标在中学历史课堂上主要存在着三个问题:目标缺失、目标虚假、目标模糊。许多教师受到传统教学观念、方式的影响认为制定教学目标是做无用功。因此在教研活动时很少关注如何设计与达成教学目标。有些教师上课则是只凭经验缺少计划导致一堂课之后教师不知道学生学到了什么即无法保证教学效果。新课程中设定了教学的三维目标但不少教师认为它缺乏可行性并没有应用到课堂中。在教学中直接把参考书中的教学目标搬到教案中既没有认真琢磨目标的内涵也没有根据个人特点、班级的情况和实际需要等加以改造只是单纯流于形式教案上填写的三维目标也仅仅是作为摆设。由于新课程是在近些年提出在教学目标方面的理论和实际研究都不够使得部分教师尽管明白教学目标的重要性却因此在目标的内容、表述等方面不够准确和详细设定的目标太过泛泛无法真正指导教学活动。二、改进目标设计的策略设计教学目标的依据设计教学目标首先要依据课程标准。课程标准是编写教材、教学、考试和评估的依据设定了教学需要达到的要求。新课改的教材与旧教材不同其课程标准也是为新教材而生。所谓“三维目标”是指知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。依据这三个维度来设计教学目标才能使目标既包含需要学生掌握的知识、详略得当又符合素质教育的要求。其次设计教学目标要根据学情。只有了解学生的学习情况才能知道应该教授什么、如何教授等。设计过程中既要考虑学生的共性也要分析学生的个性差异即充分考虑到不同学生的心理和对知识的掌握程度以便适当调整设置出更有效率、更能调动学生的课堂流程。准确表述教学目标学习的主体是学生有效的课堂应该是学生主动参与的课堂。从教学目标开始教师就要注意确立学生的主体地位表述目标的行为主体应当是学生例如可以用“学生能列举/解释……”而非“使学生……”。这样的表述也能提醒教师注意学生的主体地小作家选刊和表达能力是检验学生综合素质的重要工位。其次在设定学习行为时描述要尽可具同时也是一个人综合能力最真、最好、能地准确、详细不要仅仅用“理解”“初最全面的体现。它能够最大程度地反映学生步掌握”等词而是具体写出需要掌握到的的真实水平也能为将来的学习、工作奠定程度(如“可以准确列举某某知识”)。此外良好的基础。  要注意新课改中的三维目标不是指三个目标作为一名初中语文老师有义务也有责而是一个目标的不同层面三个维度是相互任让学生们在初中写作上能有一个很好的进融合的设计时要注意整合。步和发展达到一个写作的新高度。在写作三、增强课堂有效性的方法训练的方面不少学生对写作的认识存在着富于创新性提高学生的兴趣误区认为写作就是简简单单的写一篇文章设计课堂流程并不是单纯地编写教案没有必要去锱铢必较。结合平时的教学经验而是要通过这些流程促进学生吸收知识。传统的教学观念中教师的任务是传授知识、笔者认为写作的意义非凡。培养能力、教育思想学生则是被动接受一、有助于促使学生涉猎换言之传统教学观念忽略了学生的主体地阅读位、能动性和创造性。受到这种观念的影响“读书破万卷下笔如不少教师在设计课堂流程的过程中往往只有神”。作为一名初中生他注意知识的讲授仅仅设置一些问答形式作们所接触的课本阅读量是十分为课堂互动并没有考虑到学生的主体地位。有限的如果仅仅从课本中积因此教师在设计教学时应当打破传统的累更多的素材去运用到写作文模式多设置一些自主性活动如情景表演使学生能更多地参与到学习过程中并加深对课堂内容的理解。在问答方面也应该设计中那几乎是不可能的。所以老师要鼓励学生多读一些课外一些开放性、多层次的问题让学生自主讨论 书好词好句名言警句名河篇名著或者是一些故事散文以促进他们自主发现、思考、解决问题。北等等从这些丰富的课外书中为了使课堂更能吸引学生教师也要主动提高自身的专业素养、语言表达能力使教授过程更能吸引学生。要注意的是初中重省唐去拓宽自己的阅读面提升自山己的阅读水平这样在写作中历史课堂与高中不同教师应当设法引起学视市自然而然的就有了一定的素材迁生的兴趣增加他们到学习动力。例如在引入话题和讲授教材内容的过程中穿插一写安积累。市更重要的是在通过提些故事、趣闻、轶事既引起学生的兴趣也能使引入和讲述过程更加自然。此外还作迁升写作而努力阅读的这一过程安镇中阅读本身充实了学生的身可以推荐一些有趣的课外读物吸引学生的同时促进他们的学习。整合教学资源善于运用多媒体意丁心使他们在以后的道路上能官有丰富的知识和见识所积累营的丰富的文学素材大大提升如今课堂教学不在局限于课本和黑板而是有了媒体、网络等辅助手段。尤其是媒义初级了自身的文化底蕴。写作的训体的介入图片、视频、动画等形式既丰富非中练让学生在无形之中拓展了阅学读量也积淀了自身的文化底了课堂设计也能引起学生的注意力还可以为课堂增添气氛。凡 河蕴。北二、有利于提高各学科成历史是一门比较特殊的学科。简单的说 绩“历史”是指已经发生过的事情这些事情唐离学生都比较遥远尤其是近代史和古代史山叶圣陶说:“作文是各科 学习成绩、各项课外活动的经更是令学生感到陌生即便是现代史和当代代验以及平时思想品德的综合表史大部分学生也仅是稍有了解而不曾参与。小这种时候课本上单纯的文字、图片描述无艳现。”每一学科之间的关系都是息息相关的。各学科之间有法引起学生的兴趣也不利于学生理解。多着极其重要的联系。语文作为媒体则可以播放一些动画、影视、三维图片等一个基础学科对于其他学科创设相应的情景和氛围使学生更能深入到的学习有着很大的影响。我们那个年代。音乐可以渲染气氛动画、影视在写作训练的过程中思考的则可以加深学生对历史事件、环境的印象和不断深入思维不断的缜密理解也有助于他们的学习。可以提高自身的理解能力和记四、结束语忆能力。《教育文摘》上讲在新课改的推动下初中历史课堂开始进行改革。在改革过程中只有依据教学目初高中学习尖子生都有较强的阅读和标和实际情况来设计教学善于创新注重写作能力可见阅读写作能力与其他学科的学生的主体地位多加探索才能切实设置关联性之强。出吸引学生的课堂教学提升教学的质量。写作训练需要细心思考提高理解和语参考文献:言运用的能力。这在别的学科中同样是十分赵剑峰刍议历史课堂上的教学目标重要的。长期的写作训练会培养出一种细心J历史教学(上半月刊),,:乐于思考的态度。这种态度也会用于其他学李春艳如何做好初中历史课堂教学科的学习细心的阅读耐心的思考还有设计J中国校外教育,,:缜密的思维这些态度对于其他学科的学习林琼花浅谈初中历史课堂教学活动有着极大的促进作用。设计技巧J华夏教师,,:三、有利于升学拿到理想的分数

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