五年级上册《窃读记》说课稿(优秀篇)
一、
教材
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分析
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《窃读记》这篇课文是人教版小学语文五年级上册第一单元中的第一篇课文。本单元课文以“我爱读书”为主题,这一课的学习将为学生学习本单元其他课文奠定情感基础。这篇课文以“窃读”为线索,生动地再现了作者整个“窃读”的动作和心理活动的经历,
表
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现了林海音对读书的热爱,对智慧的渴望。
二、教学目标
新课标指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。结合本课教材特点,依据新课标对三个维度目标的要求,我确定了如下教学目标:
1、知识与技能目标:学会本课生字新词,能正确流利有感情地朗读课文,理解文章内容。
2、过程与方法目标:通过指导学生朗读,让学生能够抓住重点词句,品词析句,具体感悟,理解文章意思。
3、情感态度与价值观目标:体会作者对读书的酷爱,培养学生从小热爱读书的好习惯。
三、教学重点难点
根据新课标对高年级阅读教学的要求,我将本课的教学重点预设为:指导个性朗读,学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
根据学生的年龄特点和认知水平,我将本课的教学难点预设为:体会作者热爱读书的思想感情,使学生受到爱读书、爱知识的教育。
四、教学方法
新课程标准指出,学生是学习和发展的主体。为了能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美的统一,根据教材及学生特点,在本课教学中我采用谈话导入法、阅读法、读思议结合等方法进行教学,倡导“以读为本,读中感悟”的学习方式,通过品词析句的练习,读中悟情,以情促读,螺旋形提高学生阅读能力。在实现阅读教学指导的过程中潜移默化地教会学生朗读、讨论、圈写批注等学习方法,让学生采用自读自悟、以读悟情进行学习,构建了师生双主体互动式课堂教学模式。
五、教学过程
为了能够有效地完成教学目标,突出重点,突破难点,我预设了以下教学过程:
1、扣题,激趣导入
“良好的开端是成功的一半”,“兴趣是最好的老师”作为新学期的第一篇课文,为了让学生能够迅速投入到学习中去,教学开始,我首先让学生交流假期读书的感受,营造浓厚的读书氛围,让学生的读书热情充分调动起来,引导学生快速进入文本。这样的导课设计,能够拉近学生、教师与文本之间的距离,激发学生学习新课的兴趣。
2、读文,初步感知
学生读题后,让学生抓住课题中的“窃”字,谈谈对于这个字的理解,引导学生对课题提出质疑。让学生带着问题走进课文,让学生用自己喜欢的方式读课文,并提出阅读要求:课文写了什么事?读懂句子,读不顺的地方多读几遍,读完后讨论交流,让学生对文章有一个整体的印象,知道这篇课文写了林海音小时候在书店窃读的经历和感受。
这一环节培养了学生阅读和概括能力,让学生对于文本有了一个初步的认识,为后面的精读做好铺垫。
3、精读 品词析句
新课标的阅读总目标是:学生具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。在这个环节的教学中,我主要培养学生对文字的感悟能力,通过学生的自主阅读,感悟文本的内涵。
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