浅谈小学数学解决问
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教学
浅谈小学数学应用题教学
九江市都昌县万户中小 谢维娟
数字教学是发展人的思维，提高人的智力的有力手段，是培养与提高人的文化素质和科学素质的重要组成部分。数学新课程
标准
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指出，要学有用的数学，解决实际问题才是学习数学的目的。把生活中数学教学原型生动地展现在教学过程中，使生活经验教学化，数学问题生活化，给学生的思维创设更广阔的空间，让学生在教师的引导下自主探索，充分发挥学生的主体意识，激发学生的创新意识，养成创新的习惯，形成探索意识，发展创新思维。小学应用题是培养学生应用数学知识、开发智力的一个重要方面，应用题教学在小学数学教学中占有重要地位。在小学数学教学中，应用题教学既是重点，又是教学的难点，但学生普遍感到应用题难学，教师感到应用题难教。由于学生在小学阶段对应用题的理解不得法,所以一遇到应用题就产生恐惧心理。针对这种情况，在提高学生解答应用题的能力方面，我的做法是：
一、培养学生认真审题的习惯
做应用题时，一些简单的应用题对于一部分学生来说，他并不是不会做，而是不认真读题、审题，出现了一些不该出现的错误，所以我们平时一定要让学生养成认真读题、审题的习惯，而且审题必须认真仔细。通过审题来理解题意，掌握题中讲的是一件什么事？经过怎样？结果如何？通过审题弄清题中给了哪些条件？要求的问题是什么？有些学生不会做应用题，往往缘于不理解题意。一旦理解了题意，其数量关系也将明了。因此，从这个角度上讲理解了题意就等于题目做出了一半。
二、重视应用题数量关系的
分析
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数量关系是指应用题中已知量与未知量之间的关系。只有搞清楚数量关系才能根据四则运算的意义恰当地选择算法，把数学问题转化成数学式子，通过计算进行解答。分析数量关系是解答应用题的关键，是应用题教学过程的中心环节。在应用题教学中要特别注意训练学生分析应用题中已知量与未知量，已知量与未知量之间存在的相依关系，把数量关系从应用题中抽象出来。例如, 小明家养鸡厂里有300只黑鸡,昨天又买来200只白鸡, 一共有几只鸡？”学生很容易明白, 把原来的只数和买来的只数合并起来就可以知道一共有几只鸡。但是有些简单应
用题, 学生分析数量关系就会困难一点。例如, 小明家养鸡厂里有300只黑鸡, 白鸡比黑鸡多200只, 白鸡有多少只？”这时有不少学生就弄不清楚这之间的数量关系 当看到“ 多200只时” 想当然的就判断用加法, 结果与遇到求白鸡比黑鸡多几只的题发生混淆。因此, 教学时最好深入的分析，使学生弄清题里面的数量关系。
三、加强解题思路训练，提高解题能力
进行解题思路训练是学生学好应用题的重要
方法
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。通过审题，找出已知量和未知量之间的联系，使已知量和未知量这对矛盾得到统一，这种构想就叫思路。应用题教学中要以指导思考方法为重点，让学生掌握解答应用题的基本规律，形成正确的解题思路。如：福田小学五年级学生分三个组去工厂做胶袋，第一组16人，共做256个；第二组14人，共做210个；第三组15人，共做254个，全班每人平均做多少个？我引导学生寻找解题途径和方法：①看这道题求什么？②怎样求？③什么是总数量？④什么是总人数？接着启发学生找出总数量和总人数的途径，并找出题意数量关系式。根据分析列算式：（256+210+254）÷（16+14+15），使学生正确解答应用题。
四、充分发挥线段图的直观教学作用
线段图是一种常见的解题手段，学生易于接受，解题时能根据题目所给的条件和问题画出线段图，那么应用题的数量关系便跃然纸上，解题的方法与途径学生容易明白。所以，教给学生画线段图的方法是应用题一项基本训练。不仅启发学生的思考，还提高了学生分析问题和解决问题的能力。线段具有一定的直观性，能够化抽象为具体，有效地揭露隐藏着的数量关系，掌握数量。例如在“比多比少”的应用题中，通过线段对比，结果就十分明显。
五、充分利用电化教学手段，帮助学生解答应用题
小学数学应用题教学最基本的要求是“正确理解题意，并能用数学思维灵活解题”。要达到这一点，只有利用先进的教学手段方法和扎实的进行训练。尽管各师各法，但要达到教学的有效性，关键在于选择一种最优化的教学方法，充分利用电教媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣、发展思维，提高解题能力，收到较好的效果。
将多媒体课件引入课堂，确实能促进课堂教学水平的提高，但多媒体的运
用要把握好时机，多媒体的切入方式也要符合课堂的需要，使之起到事半功倍的教学效果。如相关视频引入能有效调动学生情感，激发学生学习兴趣，激发学生创造热情等。如在环境保护课题教学中，课前利用多媒体展示环境污染图片、造纸厂排污视频、生活垃圾的随意丢弃等图文资料。这些资料的展示，极大地吸引了学生的眼球，调动了学生的积极思维，使学生走进问题情境，走进教材，这样的教学效果极佳。例如：森林公园有很多游戏项目，学校组织学生一起到森林公园里玩的有关信息：运动场长150米，宽88米；共有987人去，每辆车乘48人；公园的门票价格是每张68元，一年级有72人，购买团体票共付3600元等。让学生从有关信息中提出问题整理成应用题，解决问题。教师把所学习的知识经过精心
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
，载入生动形象、色彩鲜明、感染力强的计算机辅助教学软件中去，学生就会被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。
总之，在应用题教学时，要使应用的情节生活化，尽量让学生摸得着，看得见，充分利用多煤体创设情境，采用灵活的教学方法，让学生自主发现问题，分析问题，解决问题，自主应用所学的知识从不同角度不同层面去思考问题，从而达到增强活逻辑思维，创造思维，提高学生解决问题的综合能力。
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