无题教学设计及教案分析

无题教学设计及 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 分析 2015-11-16 09:40 522次 地区： 河北省 - 沧州市 - 任丘市 学校：任丘市新华中学 无题　 初中语文       人教2001课标版 1.有感情的朗读背诵并默写这首诗。 2.结合讲解能够体会诗中所 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的缠绵悱恻的相思之情。      初二的学生已经具备了赏析古诗的一些能力，基本上能够根据注释理解诗歌的字面意思，能够感知浅层次的情感；而且学生初一就学过李商隐的《夜雨寄北》，了解了作者生平以及诗歌的一些特点，这对理解此诗都有一定的帮助。     感受诗歌中的优美形象，通过这些景物体会诗人浓郁的离别之恨与缠绵的相思之苦。          同学们，咱们在初一上册学过李商隐的一首诗，还记得吗？对了，《夜雨寄北》，下面咱们一起回忆背诵一下这首诗。（师生共背《夜雨寄北》）这首诗有人认为是写给李商隐的妻子的，也有人认为是写给其友人的，不论“收信者”是谁，我们从诗中能够感受出浓浓的思念之情。 今天，咱们再学习李商隐的一首传达相思之情的诗《无题》，这是一首爱情诗，抒发了恋人之间的离别相思。 1.作者简介 （学生回忆“李杜”、“小李杜”及作者的基本信息，教师对结果进行梳理）        李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。       李商隐的作品中，最为人传诵的是他的爱情诗，这类诗或名《无题》，或取诗中两个字为名，以“无题”名诗是李商隐的一大创造。据说以“无题”命名主要出于两方面的考虑：一是因为诗中所写的男女情爱，在那个时代未便向人明言，二是因李商隐一生中在牛李党争的夹缝中求生存，对朋党倾扎深深忧惧，故凡有政治感触，多拖以男女情事，为避嫌疑，干脆题为“无题”。这首《无题》是李商隐“无题”诗中最为著名的一首爱情诗，抒写了恋人间浓浓的相思之情。 2.背景介绍       在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。 3.听录音，注意字词读音与节奏。  1.学生自由朗诵，然后请个别同学朗诵，教师指导。   2.小组讨论以下几个问题： （1）“相见时难别亦难”中两个“难”字意思一样吗？ （2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？能体会出这一联的本意吗？ （3）“蓬山”是目的地还是出发地？ （4）“殷情”与现代汉语中的意思一样吗？ 结合上部分的讨论进行逐联精讲，在讲解过程中将学生讨论的结果与教师的梳理结合在一起。 相见时难别亦难，东风无力百花残      1.请同学说说对两个”难“字的理解，然后教师进行梳理。      通过两个”难“字我们能够感受到这首诗表达的是离别相思之情，两个”难“字的具体含义不同，第一个”难“写出两人相见之苦，第二个”难“写出了难舍难分的离别之苦。诗人在一句之中两次使用“难”字，第二个“难”字的出现，因重复而给人以轻微的突兀感，造成了诗句的绵联纤曲之势，使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵；这样的缠绵情态，在“别易会难得”等平直叙述中是不易体会的。        2.“东风无力百花残”一句，既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。暮春时节，东风无力，百花凋谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的。抒情主人公既已伤怀如此，恰又面对着暮春景物，当然更使她悲怀难遣。自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！           这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干       1.“丝”字与“思”谐音双关，古诗中经过会用谐音双关修辞来表达言外之意，如”道是无晴却有晴“中”晴“与”情“谐音双关。       全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但却又表明相会无期。可是，虽然相会无期，却至死靡它，一辈子都要眷恋着。所以，这两句既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。         诗人用”春蚕“和“蜡炬”两个形象写出了自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求，运用了比喻的修辞。这两句多为后人传诵，现在这两句除了歌咏爱情外，又有了新的比喻义，常常用来形容鞠躬尽瘁，默默无闻的奉献精神。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒      诗人自己，下两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。当她早晨起来，照镜子的时候，也许觉得镜中人的秀发已经不同于往常，容颜憔悴了。分别后她独自一人，夜深难眠的时候，月色之下，吟诗怀人，该会感觉天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。       通过“晓”与“夜”两个字可以看出她不是偶尔才想念，而是朝思暮想，一整天都陷于深深的思念之中。这一句从时间上写出了抒情主人公的离愁之苦、相思之浓。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看      需要注意的是此句中的“蓬山”应该是目的地，运用了倒装手法，正常的语序应该是“此去蓬山无多路”。     诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话、传说中的一座仙山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。结尾运用典故寄希望于使者，但这结尾并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。        这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。起句两个“难”字，点出了聚首不易，别离更难之情，感情绵邈，落笔非凡。颔联以春蚕蜡炬作比，十分精彩，既缠缅沉痛，又坚贞不渝。接着颈联写晓妆对镜，抚鬓自伤，是自计；良夜苦吟，月光披寒，是计人。写出了分离之后的惦念与孤寂。最终末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，寄予了作者美好的愿望。   1.学完这首诗后，你是怎样看待诗中的爱情的？ 学生自由发言 2.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”成为了歌颂爱情的千古名句，你们还能想出哪些描写爱情的诗句？     板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 首联   “难”开篇点题，总领全诗 颔联    谐音双关   比喻   从程度上写思念之深 精练    从时间上写出离愁   孤寂 尾联     典故     美好愿望          同学们，咱们在初一上册学过李商隐的一首诗，还记得吗？对了，《夜雨寄北》，下面咱们一起回忆背诵一下这首诗。（师生共背《夜雨寄北》）这首诗有人认为是写给李商隐的妻子的，也有人认为是写给其友人的，不论“收信者”是谁，我们从诗中能够感受出浓浓的思念之情。 今天，咱们再学习李商隐的一首传达相思之情的诗《无题》，这是一首爱情诗，抒发了恋人之间的离别相思。 1.作者简介 （学生回忆“李杜”、“小李杜”及作者的基本信息，教师对结果进行梳理）        李商隐，字义山，号玉谿生，又号樊南生，晚唐诗人，与杜牧齐名，称“小李杜”；二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“忘家恩，放利偷合”而受牛党排挤。此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，终年四十六岁。       李商隐的作品中，最为人传诵的是他的爱情诗，这类诗或名《无题》，或取诗中两个字为名，以“无题”名诗是李商隐的一大创造。据说以“无题”命名主要出于两方面的考虑：一是因为诗中所写的男女情爱，在那个时代未便向人明言，二是因李商隐一生中在牛李党争的夹缝中求生存，对朋党倾扎深深忧惧，故凡有政治感触，多拖以男女情事，为避嫌疑，干脆题为“无题”。这首《无题》是李商隐“无题”诗中最为著名的一首爱情诗，抒写了恋人间浓浓的相思之情。 2.背景介绍       在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。 3.听录音，注意字词读音与节奏。  1.学生自由朗诵，然后请个别同学朗诵，教师指导。   2.小组讨论以下几个问题： （1）“相见时难别亦难”中两个“难”字意思一样吗？ （2）从“丝”的注释看，该句用了什么修辞？能体会出这一联的本意吗？ （3）“蓬山”是目的地还是出发地？ （4）“殷情”与现代汉语中的意思一样吗？ 结合上部分的讨论进行逐联精讲，在讲解过程中将学生讨论的结果与教师的梳理结合在一起。 相见时难别亦难，东风无力百花残      1.请同学说说对两个”难“字的理解，然后教师进行梳理。      通过两个”难“字我们能够感受到这首诗表达的是离别相思之情，两个”难“字的具体含义不同，第一个”难“写出两人相见之苦，第二个”难“写出了难舍难分的离别之苦。诗人在一句之中两次使用“难”字，第二个“难”字的出现，因重复而给人以轻微的突兀感，造成了诗句的绵联纤曲之势，使相见无期的离别之痛因表达方式的低回婉转而显得分外的深沉和缠绵；这样的缠绵情态，在“别易会难得”等平直叙述中是不易体会的。        2.“东风无力百花残”一句，既写自然环境，点出分手时的季节，也是抒情者心境的反映。物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。暮春时节，东风无力，百花凋谢，美好的春光即将逝去，人力对此是无可奈何的。抒情主人公既已伤怀如此，恰又面对着暮春景物，当然更使她悲怀难遣。自己的境遇之不幸，和心灵的创痛，也同眼前这随着春天的流逝而凋残的花朵一样，因为美的事物受到摧残，岂不令人兴起无穷的怅惘与惋惜！           这种借景物反映人的境遇和感情的描写，在李商隐的笔底是常见的。例如《夜雨寄北》的前两句：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”次句不仅象征诗人留滞巴蜀，而且反映了客子离人的百无聊赖，同“东风无力百花残”一样，写实与象征融为一体，赋予感情以可以感触的外在形态，也就是通常说的寓情于景的抒情方式。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干       1.“丝”字与“思”谐音双关，古诗中经过会用谐音双关修辞来表达言外之意，如”道是无晴却有晴“中”晴“与”情“谐音双关。       全句是说，自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休。“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现眷恋之深，但却又表明相会无期。可是，虽然相会无期，却至死靡它，一辈子都要眷恋着。所以，这两句既有失望的悲伤与痛苦，也有缠绵、灼热的执着与追求。         诗人用”春蚕“和“蜡炬”两个形象写出了自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求，运用了比喻的修辞。这两句多为后人传诵，现在这两句除了歌咏爱情外，又有了新的比喻义，常常用来形容鞠躬尽瘁，默默无闻的奉献精神。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒      诗人自己，下两句就转到对方身上，想象着对方别后的可怜生活。当她早晨起来，照镜子的时候，也许觉得镜中人的秀发已经不同于往常，容颜憔悴了。分别后她独自一人，夜深难眠的时候，月色之下，吟诗怀人，该会感觉天上洒下的月光是多么的凄清和寒冷。       通过“晓”与“夜”两个字可以看出她不是偶尔才想念，而是朝思暮想，一整天都陷于深深的思念之中。这一句从时间上写出了抒情主人公的离愁之苦、相思之浓。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看      需要注意的是此句中的“蓬山”应该是目的地，运用了倒装手法，正常的语序应该是“此去蓬山无多路”。     诗词中常以仙侣比喻情侣，青鸟是一位女性仙人西王母的使者，蓬山是神话、传说中的一座仙山，所以这里即以蓬山用为对方居处的象征，而以青鸟作为抒情主人公的使者出现。结尾运用典故寄希望于使者，但这结尾并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫。诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去。        这首诗，从头至尾都融铸着痛苦、失望而又缠绵、执着的感情，诗中每一联都是这种感情状态的反映，但是各联的具体意境又彼此有别。起句两个“难”字，点出了聚首不易，别离更难之情，感情绵邈，落笔非凡。颔联以春蚕蜡炬作比，十分精彩，既缠缅沉痛，又坚贞不渝。接着颈联写晓妆对镜，抚鬓自伤，是自计；良夜苦吟，月光披寒，是计人。写出了分离之后的惦念与孤寂。最终末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，寄予了作者美好的愿望。   1.学完这首诗后，你是怎样看待诗中的爱情的？ 学生自由发言 2.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”成为了歌颂爱情的千古名句，你们还能想出哪些描写爱情的诗句？     板书 首联   “难”开篇点题，总领全诗 颔联    谐音双关   比喻   从程度上写思念之深 精练    从时间上写出离愁   孤寂 尾联     典故     美好愿望