四则混合运算教学反思

四则混合运算教学反思四则混合运算教学反思四则混合运算教学反思 [四则混合运算教学反思]前几天，我们主要学习了四则混合运算，四则混合运算的教学主要是梳理四则混合运算的运算顺序，并在整理混合运算的运算顺序时，结合解决实际问题，四则混合运算教学反思。上课开始，我就在屏幕上出示了几组题目，让学生进行口算。（1）3+5+9= 13-8-2= 5+6-7= 12-5+6= （2）4×4×3= 45÷9÷3= 6×3÷2= 24÷6×3= （3）5×6+4= 14-6×2= 6+12÷3= （4）（19-8）×3= 24÷（14-9）= 口算结...

四则混合运算教学反思四则混合运算教学反思 [四则混合运算教学反思]前几天，我们主要学习了四则混合运算，四则混合运算的教学主要是梳理四则混合运算的运算顺序，并在整理混合运算的运算顺序时，结合解决实际问题，四则混合运算教学反思。上课开始，我就在屏幕上出示了几组题目，让学生进行口算。（1）3+5+9= 13-8-2= 5+6-7= 12-5+6= （2）4×4×3= 45÷9÷3= 6×3÷2= 24÷6×3= （3）5×6+4= 14-6×2= 6+12÷3= （4）（19-8）×3= 24÷（14-9）= 口算结束以后，我让学生根据每组题的特点，说说四则运算的计算顺序，学生很容易就说出了在一个没有括号的算式里，如果只有加减或只有乘除，要按照从左到右的运算顺序进行计算；如果一个算式里既有加减又有乘除，要先算乘除后算加减。在一个有括号的算式里，要先算括号里面的。这样使学生对以前学过的知识进行梳理与巩固，也为下面的学习做好了铺垫。我接着在黑板上板书：“2016-45×24”学很快算出了得数，我根据学生的汇报进行了以下板书： 2016-45×24 = 2016—1080 =920 四则混合运算教学反思本学期，学生在学完分数乘除法后就已经将分数四则运算全部学习完了。另外学生已经具备了整数、小数四则混合运算的能力。所以我在教学《分数四则混合运算》这一课时，我主要采用“自主探索教学法，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探索知识，并重视对学生在计算习惯方面的培养。这节课的成功之处主要有以下几点：免责声明：本文仅代表作者个人观点,与本网无关。

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