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《走遍天下书为侣》说课稿

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《走遍天下书为侣》说课稿《走遍天下书为侣》说课稿 各位领导、各位老师: 早上好!我说课的内容是九年义务教育北师大版新课标小学语文五年级第二单元的第三篇课文《走遍天下书为侣》,下面我从教材的内容和特点、教学目标的确定、教法学法的选择、教学程序的设计等方面作简要的说明。 一、说教材内容和特点 九年义务教育北师大版新课标小学语文五年级第二组的课文是以“我爱阅读”为专题进行编排的,本专题是要让我们体会读书的乐趣,同时培养热爱读书的习惯。《走遍天下书为侣》是英国作家尤安〃艾肯的作品。课文中作者以独自环绕世界旅行,只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇,...

《走遍天下书为侣》说课稿
《走遍天下 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 为侣》说课稿 各位领导、各位老师: 早上好!我说课的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 是九年义务教育北师大版新课标小学语文五年级第二单元的第三篇课文《走遍天下书为侣》,下面我从教材的内容和特点、教学目标的确定、教法学法的选择、教学程序的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 等方面作简要的说明。 一、说教材内容和特点 九年义务教育北师大版新课标小学语文五年级第二组的课文是以“我爱阅读”为专题进行编排的,本专题是要让我们体会读书的乐趣,同时培养热爱读书的习惯。《走遍天下书为侣》是英国作家尤安〃艾肯的作品。课文中作者以独自环绕世界旅行,只能选择一样东西娱乐的假设作为开篇,引出作者“走遍天下书为侣”的观点。在朴实的文字中,我们体会到作者“与书为侣”的读书情结;品尝到了作者在反复的读书中获取知识的惊喜和快乐;同时分享了作者读书的方法。 教材编排这篇课文,一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者“以书为侣”的情感;二是让我们在阅读的过程中体会作者选择书为旅行伴侣的原因及反复读书的方法;三是让我们受到热爱读书的感染,激发阅读兴趣。 二、说教学目标 根据教材的内容和三维目标,特制定以下教学目标: 1、知识与技能目标:在生字词为导引的基础上,理解课文内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。 2、过程与方法目标:通过朗读、合作探究、个性研讨等方法理解课文内容,体会作者的思想感情。 3、情感与态度:让学生感受作者对阅读的热爱,养成良好的读书习惯,体会到“与书为侣”的乐趣。 4、教学重点:理解课文内容,体会作者选择一本的书陪伴自己旅行的理由以及反复读书的方法。 5、教学难点:理解课文内容,体会作者反复读书的方法,受到的启示。 三、说教法 立足校本资源、学生的实际学习情况,特采用以下教法: 1、朗读法。 古人曰:“口而诵,心而惟。” 说的是熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为己有。这话说出了朗读的重要性。在教学中,可通过接段式朗读、竞读、齐读、快速朗读等方式,使无声的语言成为有感情的音符,让文字焕发出生命的活力,从而理解文本的内容,体会作者“与书为侣”的情感,并以此共鸣。 2、合作探究法 教学从本质上说是一种“沟通”与“合作”的活动。教学活动中的教与学不仅形成了教师与学生之间一对一的关系,也形成了学生与学生之间的关系、教师与学生群体之间的关系、学生与学生群体之间的关系等多重的网状关系,而教学活动就是在这种网状关系中进行的。在教学中,我采用合作探究法,让学生以小组或者同桌讨论交流的形式来开展教学,充分发挥集体合作的智慧,创建自主合作的教学氛围。 3、 提问法 霍姆林斯基曾经指出,应该让我们的学生在每一节课上,“享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活”。 而这样有活力的课堂,就是要充分发挥学生的主动性。在教学中,针对文本,创设问题情境,让学生畅所欲言,鲜明自己的个性观点,尊重学生个性差异,让学生的个性张扬。 四、 说学法 教与学是相铺相成的,本人根据五年级学生的知识水平面和情感体验情况,特采用以下学法: 1、 朗读法:通过不同形式的朗读手段来体会作者“与书为侣”的情感和反复读书的方法。 2、谈论法:创设问题情境,开发学生的个性思维,倡导个性交流,重视学生的情感体验,培养自主阅读的能力。 五、说教学程序 (一)导入 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的活动。在这个对话过程中,选择什么样的话题,从什么地方开始对话,就是教学的切入点。好的切入点,可以让课堂思路清晰,环环相扣。所以我在导入这块进行了这样的设计: 由创设情境,激趣导入课题 (1)教师创设漫谈话题:如果有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择什么呢?让学生各抒己见,有助于拓展学生思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。 (2) 而后教师小结中切入课题:刚才大家谈了很多,我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。不过老师对你们又有了进一步的认识,我们的距离又拉近了,真好。可有这样一个人,她说:如果你问到我,我会毫不犹豫地回答:“我会选择一本书。”这个人就是英国的作家尤安〃艾肯。可你们知道生活在英国作家尤安〃艾肯面对这个问题的时候,他的态度是怎样的?会做出什么样的选择呢?现在,就让我们一起去感受,去倾听他内心的声音。 这样安排导入课题的目的是:第一开设漫谈话题 ,能营造和谐积极的沟通氛围,开发学生的个性思维;第二漫谈话题的小结,可以让学生从个性思维的发射言谈中进入到文本的情境中。 (二)、初读课文,整体感知,了解大意 从整体入手,自由朗读课文,了解课文大意,培养学生的概括全文能力。 (三)、细读课文抓重点语段,品析语句,体会作者对书的情结,体会作者对读书的热爱 在这一板块上,我设计了四个小 模板 个人简介word模板免费下载关于员工迟到处罚通告模板康奈尔office模板下载康奈尔 笔记本 模板 下载软件方案模板免费下载 : 1、默读课文,思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?两个人相互交流。 2、作者将书都比喻成了什么?你从哪里看出的?我在这里设计了三个小问题,以便学生能更好地理解接课文内容。 (1)让我们一起来看看这段,找出对你感受最深的句子,说说你的体会。 (2)用自己的说说这句话的意思,抓住两个问号,应该读出什么语气?强烈的 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达了作者对书的什么情感? (3)这段话运用了什么修辞手法?联系生活说说书与朋友家的相似之处? 3、作者还把书比喻成了什么? 一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。 设计意图:通过作者将书比喻成朋友、家、故地,并且运用了反问,比喻,假设等修辞手法,让学生体会到作者对书的喜爱和百看不厌的情感。 4、作者把书比喻成了很多,让我们一起来读读这首小诗: 设计意图:引导学生深刻体会作者的爱书情怀。 (四)、通过抓重点词语,了解文中介绍的读书方法和顺序 本课的教学难点是:理解课文内容,分享作者反复读书的方法以及受到的启示。 1.教师提问:我们读出了作者爱书的情怀,那她是怎样去阅读的呢?请你自读第七自然段,回答两个问题: (1)、你认为作者读书有方法吗? (2)、你认为作者读书有一定顺序吗? 教师出示第七自然段,让学生朗读,指导学生抓住“首先”、“然后”、“最后”等关键词语理解作者反复读一本书的方法并进行背诵指导,最后在讨论中明确作者读书的方法给我们的启示:即它提示我们读书不要浅尝辄止,要从多角度反复读书,把书中的知识真正内化为自己的东西。 设计意图:以重点词语为引子,让学生一目了然文段的内容, 落实教学的难点,同时培养了背诵语段的技能。让学生找到:读书的方法:思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象。读书的顺序:首先……然后……还……最后……”。 2.教师提问:读了文中作者的读书方法,一定对我们有所启发,我们平时也读了许多书,你是怎样读书的呢?谁愿意说一说?注意用上“首先……然后……还……最后……”的句式。 现在请大家写一写在本上写一写。展示练笔,选择学生习作,请同学上台交流。 设计意图:学以致用,把文中的读书方法运用到学生日常的读书中,培养学生良好的读书习惯,并起到指导作用。 (五)总结。 在这块上,我让学生谈谈今天我们学习了哪些知识?有什么收获?最后我再来汇总。 设计的目的:利用总结课文这一模板,培养学生的概括能力,同时从学生的反馈中检查我们的课堂教学效果。 (六)、布置作业 1.复习生字、新词。 2.仿写:用句式“一本你喜爱的书就是________,也是___________。” 3.课后习题
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分类:初中语文
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