8.机械能守恒定律优质课一等奖
2016-01-11 16:53 484次
8.机械能守恒定律 高中物理 人教2003课标版
机械能守恒定律是学生进入高中系统学习物理学后第一次遇到的守恒定律，是能量守恒定律的一个特例。能量守恒定律是自然界中的普遍定律，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具”。能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材，因此，通过本节内容的学习，既提供了一条解决力学问题的新途径，又可为后续课程的学习打下良好的基础。
通过前面的学习，学生已对动能和重力势能有了一定的认识；而且重力势能和动能转化规律是一种日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没意识到这一现象的本质特征，故本课通过创设物理情景引入主题使学生对本节课产生兴趣，利用“铜球碰鼻”的学生体验激发学生探索规律的欲望，从定性和定量的两方面探索动能和重力势能的转化规律。
本节课为了体现先学后导的教学理念，采用自主合作探究学习方式，在教师启发帮助下，让学生充分发挥自主、合作学习的主体作用。培养学生主动研究，团结合作，勇于创新的精神。在课堂教学中教师指导学习方法，凡是学生能做到的都让学生自己做，给学生充分的时间和空间进行学习。教师作为引导者和组织者，在课堂教学中真正贯彻以人为本的理念，时刻关注学生需要。
知识与技能
1、知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化
2、理解机械能守恒定律的内容
3、在具体问题中，能判断机械能是否守恒
过程与方法
1、学会在具体的问题中判断物体的机械能是否守恒
2、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题
情感态度与价值观
通过实例分析，让学生了解我们日常生活中的某些现象可以通过观察、实验、思考和分析来给以科学的解释，消除学生对某些自然现象的神秘感，客观的看待事物；同时通过探究实验，培养学生合作精神、探究精神。
自主学习 合作探究
1、 什么是动能？
2、 为什么机械能？
3、在什么情况下机械能守恒？
4、机械能守恒定律的内容是什么？
导 入 新 课
1.观察图片；过山车、滑雪、蹦极等图片
2.实验：单摆模拟
设问：小球在下落过程中，既然没有外加推力，为什么能完成一系列动作呢？
提问：动能和势能间有何关系呢？还是先让我们看一个实验吧。
情景实验1：铜球会不会碰鼻？
引导学生分析——利用黑板、建立表格——摆动过程中动能和重力势能的变化关系
1．定性：动能和重力势能是可以相互转化的——通过重力做功实现
分享生活中——过山车
实验：离心轨道模拟
过渡：刚才通过实验我们获得了动能和势能是可以相互转化的，不过我们有个问题还没解决，那就是铜球为什么不会碰鼻呢？
实验一：研究单摆动能和重力势能转化中所遵循的规律
学生：感受——动能和势能可以相互转化
学生实验：单摆实验——初步探究动能和重力势能相互转化的规律
情景录象2：高山滑雪片段
过渡：不考虑所受阻力，动能和势能相互转化有何规律呢？
过渡：猜想——实践（实验）
教师：虽然有瞬时速度测量的基础——难度很大——有信心？
2．定量：动能和势能在相互转化中，两者之和保持不变，即机械能总量保持不变。——只有重力做功的情况下
过渡：那是不是在任何情况下，机械能都保持不变呢？分析两种情况有何特点？
3．条件：在只有重力做功的情况下
过渡：很好，如果把以上综合起来考虑，这个结论就叫做机械能守恒定律。
学生：下滑过程中重力势能转化为动能
学生实验：从斜面自由下滑的小车（为什么用小车呢？）
学生：尝试猜想
学生：在只有重力做功的情况下
学习应用与实践
要想跳得高对起跳速度有什么要求？ 某些汽车或列车站的站台都设计有一个小的坡度。这是为什么？ 某些汽车或列车站的站台都设计有一个小的坡度。这是为什么？
学生：尝试猜想
课 堂 小 结
组织学生总结本节课的收获以及学习体验
8.机械能守恒定律
8.机械能守恒定律
自主学习 合作探究
1、 什么是动能？
2、 为什么机械能？
3、在什么情况下机械能守恒？
4、机械能守恒定律的内容是什么？
导 入 新 课
1.观察图片；过山车、滑雪、蹦极等图片
2.实验：单摆模拟
设问：小球在下落过程中，既然没有外加推力，为什么能完成一系列动作呢？
提问：动能和势能间有何关系呢？还是先让我们看一个实验吧。
情景实验1：铜球会不会碰鼻？
引导学生分析——利用黑板、建立表格——摆动过程中动能和重力势能的变化关系
1．定性：动能和重力势能是可以相互转化的——通过重力做功实现
分享生活中——过山车
实验：离心轨道模拟
过渡：刚才通过实验我们获得了动能和势能是可以相互转化的，不过我们有个问题还没解决，那就是铜球为什么不会碰鼻呢？
实验一：研究单摆动能和重力势能转化中所遵循的规律
学生：感受——动能和势能可以相互转化
学生实验：单摆实验——初步探究动能和重力势能相互转化的规律
情景录象2：高山滑雪片段
过渡：不考虑所受阻力，动能和势能相互转化有何规律呢？
过渡：猜想——实践（实验）
教师：虽然有瞬时速度测量的基础——难度很大——有信心？
2．定量：动能和势能在相互转化中，两者之和保持不变，即机械能总量保持不变。——只有重力做功的情况下
过渡：那是不是在任何情况下，机械能都保持不变呢？分析两种情况有何特点？
3．条件：在只有重力做功的情况下
过渡：很好，如果把以上综合起来考虑，这个结论就叫做机械能守恒定律。
学生：下滑过程中重力势能转化为动能
学生实验：从斜面自由下滑的小车（为什么用小车呢？）
学生：尝试猜想
学生：在只有重力做功的情况下
学习应用与实践
要想跳得高对起跳速度有什么要求？ 某些汽车或列车站的站台都设计有一个小的坡度。这是为什么？ 某些汽车或列车站的站台都设计有一个小的坡度。这是为什么？
学生：尝试猜想
课 堂 小 结
组织学生总结本节课的收获以及学习体验
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