连除的简便计算说课稿
连除的简便计算说课稿
城关二小 张俊
一、说教材 。
连除的简便计算是义务教育课程
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第三单元的内容。它是学生理解和掌握了加法和乘法的五条运算定律及减法性质的基础上，进一步学习有关整数四则运算的一些简便运算。教材主要着眼于通过不同解法的比较，使学生认识到一个数连续除以两个数可以写成这个数除以两个数的积。
教材的编排意图主要是通过典型的、紧密联系现实生活的例子，引导学生根据运算特点和数据特点，灵活选用合理、简便的计算方法。
教材的最大特点是将简便运算的教学与解决生活中的实际问题有机地结合起来，使解决问题策略的多样化和计算方法的多样化融为一体。这样既能使学生知道数学和生活的有机联系，提高学习兴趣，又能使学生在学习的过程中获得知识。
二、说教学目标。
使学生掌握一个数连续除以两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况，选择合适的方法使计算简便。通过探索发现的方法，对连除简便运算进行教学。培养学生合理选择算法的能力。
教学重点：理解掌握除法的简算方法。
教学难点：选择合理的算法。
三、说教法和学法。
在教法上， 抓住“学生参加植树活动”这一个主题图，创设情境，引导学生进行观察、质疑，议论，探究，比较，归纳，总结等教学活动。在学法上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法。
四：说教学流程
本节课我采用了探索性学习的课堂教学模式，
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
了复习、探究、练习、课堂小结四个教学环节。
（一）、复习导入：
1：课的开始， 我向学生提问连减的简便运算有什么计算规律？再让学生用简便方法计算关于减法的试题，接着说同学们对连减的简便运算掌握的很好，那么连除的简便运算如何计算呢？这节课我们就一起来探讨连除的简便运算。
2:揭示课题：连除的简便运算。
（二）、探索除法的的简便运算
1.创设情境：
谈话：春天，正是植树的好季节，同学们也积极开展了植树活动，现在请同学们一起来解决植树中的数学问题。
小黑板出示例3.
2.探究解决问题。
（1）理解题意：请读例3.边读边思考，这题的条件和问题是什么，怎样解决。现在请你们用一种或两种方法解答，并说一说自己的思路。
（2）组织学生板演汇报：每步表示求什么？
①1250÷25÷5 ②1250÷（25×5）
先算每组花了多少元 先算一共有多少棵
即25棵树苗多少元
3.探究发现规律。
师：那我们想一想：今天解决问题的计算方法是什么？（一个数连续除以两个数，或者是一个数除以两个数的积。）再观察一下结果怎样？（相等）。因此，这两个算式可以用等号连接。
板书：1250÷25÷5=1250÷（25×5）
让学生看书，比较两种解法，根据小精灵的提示，把计算规律说完整（一个数连续除以两个数，可以写成这个数除以这两个数的乘积。）
师：这就是连除的运算规律。你能用字母来表示吗？
（a÷b÷c= a÷(b×c) 反过来就是a÷(b×c) = a÷b÷c）
（教学理念：当学生解决问题的方法多样化时，这已为学习连除的简便运算建立起知识的平台。因此利用小精灵的问题，让学生在对不同方法的分析比较中通过总结归纳解决问题的方法从而探究发现出连除的几种算法，使解决问题的方法与能力和计算方法与能力的培养相互融合，促进相互的理解，掌握。再由算式引申到数、图形，字母，使学生能归纳出除法的简算方法。）
小结：想一想：连除有几种算法，分别是什么？（①一个数连续除以两个数，②一个数除以两个数的积。）
（三）、运用规律、巩固提升。
新课程指出“练习是学生获得知识，形成技能，发展智力”的重要手段。在这个环节，我设计的练习题主要有四种，分别是填空题、判断、解决问题和计算题。计算题中的两道练习题。420÷7÷5 和360÷8÷5，目的就是让学生学习用不同的方法来解决生活中的实际问题，做到灵活运用。有利于理解和巩固所学的知识，以形成新的技能和技巧。
（四）、交流评价，课堂小结。
在这个环节上，我设计了“你在本节课有什么收获和感受？“的提问，使学生对本节课的知识进行归纳，整理。起到梳理概括，提炼升华的作用，以促进他们形成新的知识结构。
浙公网安备 33021202002483