幸福班级之我见
幸福班级之我见
现在幸福这个词充盈在我们耳畔，渗透到生活、工作的方方面面。幸福是一种体验，一种感受，不同的人的幸福感受是不一样的。对于幸福班集体这个话题，内涵比较丰富，仁者见仁智者见智，而且学年段不同、学生不同、教师不同，班集体外显出来的幸福的样子也是不同的。班级体就要提高学生整体素质，让孩子们在和谐平等的班级中，争当班级的主人，在班级这个幸福家园里充分展现自我，让班级成为教师愉快工作，学生快乐生活、健康成长的乐园。
在我的眼中，一个幸福的班集体应该是这样的：
首先，幸福班集体的文化氛围浓厚，育人环境优雅温馨。
一踏进这个班级，教室的环境布置就给人一种宁静、向上、有书香气的感觉。墙壁张贴着孩子们精美的书画、习作等作品。班级的书柜里整齐地摆放着各种各样的图书。班风、班级公约等的制定来源于孩子们的心声，在日常的班级生活中，设定好的班风、班级公约等能积极地起到指引学生行为的作用。
教室不仅是学生日常学习的场所，更是一个集体团结奋进的阵地，是同学们交流、互助、促进发展的平台。幽雅、洁净，富有内涵的班级环境，能在育人路上发挥“润物无声”的功效，潜移默化地陶冶学生的情操，净化学生的心灵。宽敞的教室，几净的窗户，净洁的地面，典雅的装饰，整齐的桌凳，优美的板报、素雅的花草等，都能让学生心情舒畅，神情飞扬。学校通过班级文化建设、绿色教室评选等，激发学生积极创建班级环境。 其次，幸福班集体的学生自觉、勤奋，形成团结友爱的同学关系
幸福班集体的主体学生是幸福的，幸福来自于他们的自觉、主动、积极、健康、勤奋。他们自觉主动，孩子们能够主动意识到学习的重要性，课堂上能够认真听讲，积极主动地思考、探讨问题，家庭作业保质保量地完成。他们喜爱读书，有空的时候就手捧一本书，他们读好书、好读书。他们爱运动，孩子们静如处子、动如脱兔，动静结合，课间、课外活动时能够积极地锻炼身体、强健体魄。
充分利用国旗下讲话、主题班会课、黑板报、宣传栏等，让学生从思想上感受到学校生活的幸福，结合学校的体育节、读书节、借助运动会、队列队形比赛、跳大绳、诗文诵读等团体项目，培养学生的团队合作精神，增进彼此间的信任与理解，打造最具幸福感的班级。
再次，幸福班集体的教师亲和、有威信，建立平等和谐的师生关系，做幸福的班主任。
幸福班集体的教师很有亲和力，对待孩子能够真心地向对待自己的孩子一样。做任何事情都能够把孩子们的利益、健康成长放在首位。教师不急功近利，能充分考虑到孩子的未来，耐心地关注着每一个孩子的发展。教师善于和学生沟通交流，教师有一双善于发现的眼睛，及时发现学生的问题及时处理解决。教师自己爱读书，教师本人用自己的读书行为影响着他的学生们。
班主任每天与学生在一起的时间最长，对他们的影响最大。幸福与快乐是可以传递、感染的。朝气蓬勃、精神抖擞的精神风貌会给学生带来自信与力量，阳光、向上的价值追求会鼓舞学生的士气。有了幸福感，心中就充满快乐。真正的幸福来自于发现真实独特的自我，保持心灵的宁静，
只有班主任幸福了，这个班级才可能幸福。为了做到这一点，学校积极开展班主任幸福指数调查 ，针对工作中的问题，及时进行整改，在评优树先、教师评聘等方面向班主任倾斜，尽量让班主任感受到工作的幸福。
结合学校的师德建设活动，评选学生最喜欢的老师，让老师拿出真爱，真诚地关爱每一个学生，让学生沐浴在爱的阳光中学习、生活。同时，教育学生也要从内心以一颗感恩的心，与老师沟通、交流，坦诚相待，真心以对。理解老师的良苦用心，从内心敬佩、感激老师的劳动与付出。让教育过程真正成为一个温馨和谐的精神之旅，执子之手，师生同行，轻松上路。
综合而言，幸福班集体的师生关系融洽，是一种平等的朋友关系；师生积极向上，读书成为生活的一种习惯；师生配合默契，很多时候不需要言语，一个动作、一个眼神就能了解你我的内心。
幸福班级是班主任工作艺术与智慧的结晶，是师生心灵的良性互动，考验着班主任的工作水平与工作智慧，需要集体智慧的集中体现。幸福班级的建设需要强大的合力，只要全体老师主动参与，师生配合，一定能让班级成为教师愉快工作，学生快乐生活，健康成长的乐园。
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