九年级历史评课稿

九年级历史评课稿 篇一：九年级历史 评课稿 11课 英国资产阶级革命教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 设计思想： 先学后教、以学定 教。把新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念进行实施，让学生主动参与课堂， 掌握知识，提高能力，升华情感。 教学目标： 围绕教学重点，围 绕学生实际情况。 知识与能力： 能正确 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 英国资 产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能 结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级 革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义 的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。 过程与方法： 采取问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 探究式、 导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教， 发现问题再点拨；模拟历史情境，短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片， 文字示意图，富有悬念的问题设计等。 情感、态度、价值 通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是 历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社 会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进 步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。 重点、难点的确立： 重点确立为英国资 产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。 <导入> 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 欣赏油画《查 理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场（朗读录音），作简单的对比，得出悬念： 查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引到课题——英国资产 阶级革命。 <新课讲授> ——革命前的英国 环节一：课件展示 导读提示：革命前的英国 ——速读课本第一 子目，说一说你所了解的英国社会状况。 环节二：展示看书所得 学生七嘴八舌，纷纷说出自己了解到的英国社会状况。教师总结：革命前的英国社会状况可 概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们要 求自由发展资本主义；二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者 形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。 过渡： 英国社会产生了一 对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革 命的爆发呢？学生继续从下文中找出。师生共同分析革命爆发的导火线、开始的 标志 禁止坐卧标志下载饮用水保护区标志下载桥隧标志图下载上坡路安全标志下载地理标志专用标志下载 ，并理 解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。 二革命进行 1出示导读提示： 革命爆发后，发生了哪些事情？你对内战中议会军如何打败王军感兴趣吗？ 2评价克伦威尔— —说说你心中的克伦威尔。 3革命的结局是 1688年政变，推翻了复辟王朝，资产阶级和新贵族取得了统治权，同时又立新的国王。 提炼升华——请你 总结整理这场革命的经过，你得出这场革命有什么特点？为什么？ 目的是考察学生的 动脑动手能力，以及观察分析能力。 教师出示过程示意图，议会召开--内战--共和国---独裁---复辟--反复辟，呈现议会斗争与 内战斗争，共和与独裁、复辟与反复辟的反复曲折的过程特点，引导探究反复曲折的根源在 于资产阶级本身的软弱性与妥协性。 明白一个道理：先 进的资本主义制度代替落后的封建制度是历史发展的必然，革命是长期艰巨的任务，不会一 三、革命后的英国 把学生的观点与真 实历史对照，引出《权利法案》的通过。正确认识法案确立的君主立宪体制的合理性，及产 生的影响。这一部分应联系现实，现代社会哪些国家实行君主立宪制？体会它的深远影响。 四、革命的意义— —引导学生分析、联系，讨论得出革命的意义 1．结合革命的原因、 目的、结果及后来英国经济快速发展，最早进行工业革命等史实，理解革命对英国本国政治 制度、经济发展的影响； 2.结合此后要学几 课的内容和马克思对这场革命的评价“这是欧洲范围的革命”，分析它对世界历史进程的推动 作用。 出示意义： 对本国来说确立了 资产阶级统治，为资本主义的发展扫清了道路；对世界来说揭开了欧美资产阶级革命的序幕， 推动了世界历史 <小结> 这节课你知道了什 么？——学生说出本课所学所得，形成知识结构。 <练习巩固> “火眼金睛” 这是一位听课不认 真同学的学习所得，请你给他指出错在哪儿？ 英国资产阶级革命从苏格兰人民起义开始， 1649年处死查理一世，成立共和国，标志革命结束。由于资产阶级和新贵族的软弱妥协，封 建王朝查理一世复辟了，1688年，资产阶级和新贵族联合其他阶级，发动政变，推翻了查理 二世，迎立新的国王，实现了资产阶级统治。同年，议会通过了《人权宣言》，使英国最终确 立起君主专制政体。 教学反思： 相信自己，也相信 学生，相信自己，相信学生。一次两次失败不算什么，怕的是保守僵化的思想.注重学生能力 的培养，让学生自觉主动的去学习。 篇二：历史评课稿 评课稿：《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》 课题：左宗棠收复 新疆和甲午中日战争 授课人：李建磊 地点：乔集中学八（8）班教室 教学过程简介： 1、把任务分到各组， 通过预习提出了一些预习题目； 2、学生能够积极回 3、老师的讲解弥补 了学生准备的不足。 1、老师讲解过多； 2、黑板没能充分利 用：只用了三小块，还是写的一些预习题。 李老师是新参与进 来的实验老师，还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。这 也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。 1、从本课我发现师 生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲， 问问，念念，画画。如何走出课本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们 提供了可以借鉴的模式。象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容，可建议小组采用表 演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。 2、如何准备更多的 丰富材料，老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。我校现有 条件可以满足我们的要求，而我们需要的是有这种意识。 3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培养学生爱国家学英雄的高尚情怀，书 上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。 4、师生通过各种渠 道准备的材料和题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学 效率的可行之道。 5、这也给信息技术 课老师提出更高的教学要求，应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来；学科 老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通 初中历史课《抗击 侵略的英雄业绩》评课稿 今天有幸听了张老 师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点： 一、创设探究空间， 激发探究兴趣 历史课教学是从感 知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和 解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、 发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是 目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。 二、营造了以学生 为主的教学环境。 充分发挥了教师作 为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂 活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给 了学生，学习中每一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借 三、将历史现象置 于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了 一个具体介绍，使 历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系， 所以有必要对历史的大背景做一介绍，张老师此点体现得很好。 此课在教学中值得 探讨的有以下几点： 一、探究新方法， 讲活历史课。 历史是过去发生的 事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、 重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力，如在此节课 中，可由学生自己讲述 相关事迹、谈自己眼中的民族英雄，学生进行介绍的过程也是对战争的背景、利弊关系、战 争得胜原因等分析、思考及探究的过程。 1、当堂训练的两个 问答题题可改为：①秦朝灭亡的原因和教训有哪些？②秦末农民起义爆发的原因、、经过、结 果如何？有何意义？这样既照应了学习目标，突出了重点，又对学生进行了情感教育。 2、文景之治不是课 标要求，它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫，只需让学生了解一下，可不做要求。 3、适当引导学生看 看文中的地图和图片，以加深学生的印象。 总之，这堂探究课 教学目标明确，教学思路清晰，过渡自然。整堂课是通过教师的精导妙引和学生的观察、分 析、讨论进行的，课堂气氛轻松和谐。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导 者，体现了“以人为本”的新课程教学理念。 以上仅代表个人观 点，若有不当之处，望见谅。 篇四：九下历史,《第三次工业革命》评课稿 《第三次科技革命》评课稿 《第三次科技革命》 一课留下了深刻的印象，很多的地方值得我学习。这是一节实实在在的高效课堂，一节真真 切切的学生综合能力培养的高效课堂，一节学生能力、自信、思想百家争鸣的自我展示的高 效课堂。达到了高效课堂得初衷，坚定了高效课堂得信心。在学生快乐的学习中。 一、导课有特色： 利用大屏幕生动的 将三次科技革命的成果呈现出来，既巩固了第一次、第二次科技革命成果，又激发了学生对 第三次科技革命学习的兴趣。精巧而高效。 二、问题引领设计 有基础、有拓展、有开放性、有重难点、有综合性。在适用学生能力培养的同时又兼顾了中 考考点，非常具有实用价值。 基础性问题通过自 主学习让全班同学都能学会，拓展性问题通过小组的帮扶学生也能够掌握，开放性问题使学 生的思想百花齐放，在相互间的交流、辩论和教师的指导中学生对错误的、模糊的知识逐渐 清晰明了、掌握。课堂的学习气氛、学生的学习热情在问题引领和教师的引导作用下完美的 体现出来，根本不用教师的刻意强调。这应该是高效课堂的魅力所在。 三、教师的主导作 用，学生的主体地位完美结合与体现。 本节课流畅，各个 环节紧凑。可见教师进行了精心的准备，同时也说明平时训练到位、有素。在教学中教师语 言精炼明确，能把学生的思维远的、跑的拉回来，主导作用体现明显。本节课课堂的学习气 氛、学生的学习热情非常高，学生积极主动、不知不觉的参与到课堂教学中去，学生的主体 地位发挥的淋漓尽致。这是一堂教师的主导作用，学生的主体地位完美结合的课。这应该是 高效课堂特有的魅力。 篇五：八年级历史评课稿 级历史评课稿 丹东市第十八中学 （1）了解人类历史 的起源；（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活情况、距 今年代，氏族生活的特点。（3）培养学生的读图和识图能力、比较分析历史事物的能力。 过程与方法目标： 总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。 情感态度与价值观 目标：（1）中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。（2）正确认识人类历史 [教学重点、难点 重点：我国最早的 人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况 难点：远古居民的 [教法、学法 [教学手段 [课时]1 [课型]新授课 [教具]地图册、我 国原始人类相关多媒体、考古新发现图 板书设计： 一、元谋猿人：最 二、北京人：时间： 生活方式：群居生 发展水平：用天然 三、山顶洞人：时 生活方式：氏族生 活、工具进步 发展水平：人工取 [授课过程 ] ]应用多媒体课件，运用启发式和问 题目标教学法。 篇一：九年级历史 评课稿 11课 英国资产阶级革命教学设计 设计思想： 先学后教、以学定 教。把新课程改革所提倡的自主探究合作学习的教学理念进行实施，让学生主动参与课堂， 掌握知识，提高能力，升华情感。 教学目标： 围绕教学重点，围 绕学生实际情况。 知识与能力： 能正确分析英国资 产阶级革命发生的原因，阐述革命的经过，理解《权利法案》颁布的目的、内容、作用，能 结合后边将要学习的内容得出这场革命的深远意义。通过对克伦威尔等人物在英国资产阶级 革命前后的表现进行分析，提高学生评价历史人物的能力。通过引导学生运用历史唯物主义 的观点，对英国资产阶级革命的必然性做出分析，提高学生解释历史现象的能力。 过程与方法： 采取问题探究式、 导读法等教学方法，让学生“学会学习”自主探究，小组或同桌讨论合作学习，先学后教， 发现问题再点拨；模拟历史情境，短剧表演；激烈辩论等方式，配以多媒体展示典型图片， 文字示意图，富有悬念的问题设计等。 情感、态度、价值 通过对英国资产阶级革命的背景和过程的分析，使学生认识：资本主义制度战胜封建制度是 历史发展的必然结果。以此加强对学生进行社会发展规律教育。同时使学生认识：一种新社 会制度的确立过程，具有曲折性和复杂性，进步与反动的斗争始终影响着革命的进程，但进 步的事业最终会取得胜利，从而使学生逐步树立社会主义事业必定胜利的信念。 重点、难点的确立： 重点确立为英国资 产阶级革命的原因和意义，难点是英国资产阶级革命的原因。 <导入> 课件欣赏油画《查 理一世在狩猎》，观察他的神情，引出他的最后下场（朗读录音），作简单的对比，得出悬念： 查理一世为什么命丧断头台？那时的英国发生了什么重大历史事件？引到课题——英国资产 阶级革命。 <新课讲授> ——革命前的英国 环节一：课件展示 导读提示：革命前的英国 ——速读课本第一 子目，说一说你所了解的英国社会状况。 环节二：展示看书所得 学生七嘴八舌，纷纷说出自己了解到的英国社会状况。教师总结：革命前的英国社会状况可 概括为两点：一是英国资本主义有了很大的发展，出现了新兴的资产阶级和新贵族，他们要 求自由发展资本主义；二是英国社会实行封建君主专制统治，阻碍了资本主义的发展，二者 形成了尖锐的矛盾，这是革命爆发的根本原因。 过渡： 英国社会产生了一 对尖锐的矛盾：资产阶级和新贵族与封建专制王朝的矛盾，这一矛盾怎样进一步激化导致革 命的爆发呢？学生继续从下文中找出。师生共同分析革命爆发的导火线、开始的标志，并理 解议会与国王的矛盾的升级导致了革命爆发，后发展为内战。 二革命进行 1出示导读提示： 革命爆发后，发生了哪些事情？你对内战中议会军如何打败王军感兴趣吗？ 2评价克伦威尔— —说说你心中的克伦威尔。 3革命的结局是 1688年政变，推翻了复辟王朝，资产阶级和新贵族取得了统治权，同时又立新的国王。 提炼升华——请你 总结整理这场革命的经过，你得出这场革命有什么特点？为什么？ 目的是考察学生的 动脑动手能力，以及观察分析能力。 教师出示过程示意图，议会召开--内战--共和国---独裁---复辟--反复辟，呈现议会斗争与 内战斗争，共和与独裁、复辟与反复辟的反复曲折的过程特点，引导探究反复曲折的根源在 于资产阶级本身的软弱性与妥协性。 明白一个道理：先 进的资本主义制度代替落后的封建制度是历史发展的必然，革命是长期艰巨的任务，不会一 三、革命后的英国 把学生的观点与真 实历史对照，引出《权利法案》的通过。正确认识法案确立的君主立宪体制的合理性，及产 生的影响。这一部分应联系现实，现代社会哪些国家实行君主立宪制？体会它的深远影响。 四、革命的意义— —引导学生分析、联系，讨论得出革命的意义 1．结合革命的原因、 目的、结果及后来英国经济快速发展，最早进行工业革命等史实，理解革命对英国本国政治 制度、经济发展的影响； 2.结合此后要学几 课的内容和马克思对这场革命的评价“这是欧洲范围的革命”，分析它对世界历史进程的推动 作用。 出示意义： 对本国来说确立了 资产阶级统治，为资本主义的发展扫清了道路；对世界来说揭开了欧美资产阶级革命的序幕， 推动了世界历史 <小结> 这节课你知道了什 么？——学生说出本课所学所得，形成知识结构。 <练习巩固> “火眼金睛” 这是一位听课不认 真同学的学习所得，请你给他指出错在哪儿？ 英国资产阶级革命从苏格兰人民起义开始， 1649年处死查理一世，成立共和国，标志革命结束。由于资产阶级和新贵族的软弱妥协，封 建王朝查理一世复辟了，1688年，资产阶级和新贵族联合其他阶级，发动政变，推翻了查理 二世，迎立新的国王，实现了资产阶级统治。同年，议会通过了《人权宣言》，使英国最终确 立起君主专制政体。 教学反思： 相信自己，也相信 学生，相信自己，相信学生。一次两次失败不算什么，怕的是保守僵化的思想.注重学生能力 的培养，让学生自觉主动的去学习。 篇二：历史评课稿 评课稿：《左宗棠收复新疆和甲午中日战争》 课题：左宗棠收复 新疆和甲午中日战争 授课人：李建磊 地点：乔集中学八（8）班教室 教学过程简介： 1、把任务分到各组， 通过预习提出了一些预习题目； 2、学生能够积极回 3、老师的讲解弥补 了学生准备的不足。 1、老师讲解过多； 2、黑板没能充分利 用：只用了三小块，还是写的一些预习题。 李老师是新参与进 来的实验老师，还需要和大家一起共同摸索历史及其它副科教学如何使用好杜郎口模式。这 也是我校课改实验小组最近一段时间的工作重点。 1、从本课我发现师 生没有充分的课外参考材料，几乎就拿一个课本说事，也只照本宣科，用书上的文本讲讲， 问问，念念，画画。如何走出课本，高于课本，我想杜郎口课堂教学实录的相关内容给我们 提供了可以借鉴的模式。象本节课中介绍英雄事迹和历史大事件的内容，可建议小组采用表 演、小品、诗歌、演讲等更为丰富的表现形式加以再现。 2、如何准备更多的 丰富材料，老师可利用卫星ip教学资源和互联网资源为学生或指导学生进行收集。我校现有 条件可以满足我们的要求，而我们需要的是有这种意识。 3、丰富的多媒体资料更容易激发学生的学习的兴趣，培养学生爱国家学英雄的高尚情怀，书 上的课后资料就有这方面的建议，如影视欣赏《甲午战争》。 4、师生通过各种渠 道准备的材料和题目可在课前写在黑板上，每节课都把黑板充分利用好，也是副科提高教学 效率的可行之道。 5、这也给信息技术 课老师提出更高的教学要求，应该把信息技术课的教学和各学科的教学紧密结合起来；学科 老师也应就自己本学科的特点与信息技术课老师搞好沟通 初中历史课《抗击 侵略的英雄业绩》评课稿 今天有幸听了张老 师执教《抗击侵略的英雄业绩》一堂课，值得回味之处有以下几点： 一、创设探究空间， 激发探究兴趣 历史课教学是从感 知历史到积累历史、从积累历史到理解历史知识的过程，正因为如此，学生发现历史问题和 解决历史问题能力的培养，显得尤为重要，张老师通过设置9个问题情景，让学生通过探索、 发现，对大量的信息进行收集、分析、判断，从而增进了思考力，发展了历史思维，这也是 目前考试形式下一种好的历史教学方法，值得历史教师借鉴。 二、营造了以学生 为主的教学环境。 充分发挥了教师作 为研究者、组织者和设计者的角色，创设了合理有效的学习情景，使学生积极主动参与课堂 活动，主要表现在把空间留给了学生，把机会留给了学生，把时间留给了学生，把思考留给 了学生，学习中每一个环节都是教师设置问题情景，由学生归纳、总结、教师提升，值得借 三、将历史现象置 于一个历史长河之中，该教师在讲授新课前对历史大背景作了 一个具体介绍，使 历史知识有了一个通感。新课改后的历史教材的最大一个特点就是主题式，打破了王朝体系， 所以有必要对历史的大背景做一介绍，张老师此点体现得很好。 此课在教学中值得 探讨的有以下几点： 一、探究新方法， 讲活历史课。 历史是过去发生的 事，现在看来有些知识从时间和空间都会很陌生，因而在教学形式、教学手段上要避免单一、 重复，要充分发挥教师的聪明才智，创设多样的教学形式，凸现历史课的魅力，如在此节课 中，可由学生自己讲述 相关事迹、谈自己眼中的民族英雄，学生进行介绍的过程也是对战争的背景、利弊关系、战 争得胜原因等分析、思考及探究的过程。