小学语文拼音教学中趣味教学法的应用小学语文拼音教学中趣味教学法的应用
拼音的学习对于小学生今后语文素养的形成具有重要影响,能否将拼音掌握熟练对于小学生的语感掌握和词句的运用也会产生一定的影响,因此,学好拼音是学生提升语言交流能力的必须.下面是我搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：对于小学生来讲，拼音的学习将直接影响语文素养的形成。因此，只有进一步学好拼音，才能提高小学生的语言交流能力。在小学语文拼音教学过程中，教师要采用适合小学生的教学方法，然后对他们进行趣味拼音教学，从而进一步提高小学生在课堂学习中的注意力，激发学生的学习...
小学语文拼音教学中趣味教学法的应用
拼音的学习对于小学生今后语文素养的形成具有重要影响,能否将拼音掌握熟练对于小学生的语感掌握和词句的运用也会产生一定的影响,因此,学好拼音是学生提升语言交流能力的必须.下面是我搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：对于小学生来讲，拼音的学习将直接影响语文素养的形成。因此，只有进一步学好拼音，才能提高小学生的语言交流能力。在小学语文拼音教学过程中，教师要采用适合小学生的教学方法，然后对他们进行趣味拼音教学，从而进一步提高小学生在课堂学习中的注意力，激发学生的学习兴趣，为学好拼音打下坚实的基础。
关键词：小学语文拼音 趣味教学 教学应用
在小学语文学习过程中，拼音学习尤为重要，这将直接关系到小学生以后语文学习水平及兴趣爱好。因为小学生年龄较小，再加上比较活动好动，所以在学习拼音的过程中容易感觉拼音比较枯燥乏味，逐渐失去学习兴趣。但如果在语文拼音教学过程中应用趣味教学法，则不仅可以使学生在轻松愉快的环境中学习，而且可以进一步提升语文教学水平。本文重点探讨了趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用。
一、通过游戏进行拼音教学
新课改背景下，拼音教学必须具有一定的趣味性，通过以活动或游戏的方式进行教学。因为小学生自制能力较弱，所以如果采用传统的教学方法教学，学生就会觉得十分枯燥乏味，教学效果也很差。但如果把游戏引入拼音教学，则比较符合小学生活泼好动的心理特点，并能够充分调动学生的学习热情[1]。例如：在课堂中玩摘果子的读词游戏。这就需要教师在课前提前准备一些带水果名字的卡片，如：葡萄、西瓜、苹果、香蕉等，卡片的正面写水果汉字，反面则写水果名称的拼音，教师拿到这些卡片以后，把卡片的正面带有汉字水果的名称加以展示，然后让学生随机抽取，当学生拿到卡片以后，就必须正确地读出卡片后面的拼音。学生如果回答正确，教师就可以将卡片作为奖品奖励给学生读错的学生，可以让他们接受“惩罚”，给大家表演一个节目。
二、借助儿歌进行拼音教学
由于儿歌本身就具有很强的节奏感，对于学生的记忆十分深刻，且能有效激发学生的学习兴趣。由于小学生比较活泼好动，因此，在小学语文拼音教学中把教学内容与儿歌相互联系起来。例如教师在讲解单韵母i发音的时候，可以把所要学习的内容编写成儿歌的形式[2]。通过儿歌的方式，教师可以让学生一边拍手一边读儿歌，同时让学生在学习过程中体会到儿歌的强烈韵律感，从而提高学生的学习效率。如为了让学生分清楚u和ü之间的区别，可以通过给小学生讲一个小故事：鱼缸里小金鱼的鱼就是ü，小乌龟的乌就是u，他俩是好朋友，都有一条很可爱的小尾巴，但是小金鱼的头上长着两只大眼睛，小乌龟却有很结实的外壳。通过这种教学方法充分激发学生的学习兴趣，从而加深记忆。
三、在拼音教学中引入生活趣味
传统的语文拼音教学方法是教师在讲台上进行讲解，学生在下面听，课堂氛围比较严肃，缺乏生活情境的创设，更缺少趣味性，这样造成的后果就是学生失去学习兴趣，课堂效率低下。针对这一情况，教师可以充分利用学生熟悉的环境，并为学生创设生活中常见的情境，这样能使学生快速融入学习氛围。例如在学习h的时候，教师可以让学生思考与生活中那些物品与h比较相似。学生很快就能发现椅子和它很相似，这时教师可以在讲台上放一张椅子，然后让一位学生坐在讲台上面的椅子上喝水，所产生的这个动作发音就是h，同时学生立马就能想到坐在椅子上喝水的画面，这与学生的日常生活比较相似，学生一看就懂，从而提高学习效率[3]。
四、在拼音教学中增强书写趣味
对于小学生来说，在学习语文拼音过程中，不仅要会读，而且要会书写，但因为在书写过程中比较机械，所以教师应创新教学方法，在书写过程中不断地增强趣味性。随着我国科学技术的飞速发展，多媒体教学的应用范围越来越广，应用这一教学方法，让学生更直观地学习和感受。另外，教师还可以搜索一些比较有趣的动画视频或图片等。例如部分学生对于b、d、p、q之间的区别不是很清楚，此时教师可以先在黑板上对这几个字母的写法进行正确的书写，然后借助多媒体教学方法为学生播放这几个字母的动画视频，然后一边看，一边学，通过这种趣味教学方法，让学生更清楚地了解在书写过程中容易混淆的拼音字母。
五、激发学生学习兴趣
在小学语文拼音教学过程中，兴趣作为学习最好的方法，只有充分激发学生的学习兴趣，才能让学生全身心地投入课堂学习。这就要求小学语文教师在教学过程中创设更多有趣的教学情境，以此激发学生的学习兴趣。例如：小学生在刚开始接触汉语拼音的时候，可以给学生展示一个图片，图片所呈现的画面是一位阿姨领着小朋友在河边散步，且河边有鹅、公鸡，从而可以引出aoe这一教学内容。同时，教师还应该对学生进一步地提醒，这对以后语文学习有很大的帮助。教师可以对小学生讲，可以和教材中的小朋友进行比赛，看谁先学会。再加上小学生年龄较小，比较爱玩，教师可以通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，从而增强语文教学效果。综上所述，在小学语文拼音教学中应用趣味教学方法，其最主要的目的是寓教于乐，应用各种简单有趣的教学方法，以此提高小学生的拼音学习水平，再加上小学生这个年龄阶段都比较爱玩，对学习新的知识充满强烈的愿望。在课堂中应用趣味教学法，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生在课堂教学过程中的参与度，从而提高小学语文教学水平。
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[1]刘忠民.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].才智，2014(14)：107.
[2]崔美玲.小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].情感读本，2016(20)：33.
[3]吴琳.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].新课程•小学，2015(11)：464.
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