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浅谈高职英语口语教学中学生心理问题的分析与对策.docx

浅谈高职英语口语教学中学生心理问题的分析与对策

传说里de小四
2017-07-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅谈高职英语口语教学中学生心理问题的分析与对策docx》,可适用于高等教育领域

浅谈高职英语口语教学中学生心理问题的分析与对策  关键词高职 口语教学 心理障碍 心理辅导  论文摘要针对高职英语层次口语教学中的问题在教学实践的基础上详细分析了学生中存在的主要心理问题并提出了相应的解决方法为提高该层次的口语教学水平做了有益的探索。    为了适应我国加入WTO对各层次外语人才的需求并探索外语教育起始低龄化的路子多层次、多规格培养外语人才英语专业五年制高职生(大专)已逐渐成为一个新兴英语教育层次。我国的英语教学起步不算晚但是在高考的指挥棒下英语学习的重点放在了语法和生词的记忆上加上国内练习英语的环境非常有限这就造成了大多数学生掌握的是“哑巴英语”特别是高职英语口语教学水平的提高较困难。针对这种现实情况提高高职英语口语教学水平就不仅仅是教学方法和技巧问题还要注意克服学生心理障碍学生的心理问题会直接影响到学生英语学习的效果因此首先要分析学生的心理问题有的放矢将心理疏导与教学技巧结合克服心理障碍才能真正提高教学质量。    高职学生学习英语口语的主要心理问题分析    自卑心理  在我国现阶段进入高职这个层面学习的学生中多数是高考落榜者这类学生在人生定位方面自认为低人一等。另外我国高职学生的英语基础较差对口语缺乏兴趣更有一些来自相对落后的学校口语有浓重的地方口音与其他来自大城市的学生相比难免落差感极强成绩不理想而又找不到合理有效的学习方法积极性逐渐降低在人生定位自卑的前提下对英语口语学习进一步产生自卑心理。    逆反心理  高职学生中部分学生虽然学习素质较低、学习积极性不高但是却有强烈的自尊与“独立意识”这种思想驱使他们把自己包裹起来不愿意接受别人的安排和指导甚至强烈对抗有的学生可能跟老师发生过争执或由于成绩不好受过批评自己又不能正确对待对学习英语产生反感把老师、父母的合理要求、批评视为与自己过不去既消极又逆反有的学生虽然经过努力但由于方法不当等原因导致多次英语失败对学习英语产生强烈的逆反心理也有少数学生由于以前有的教师对差生存有偏见不能平等对待引起学生情绪上消极、行动上对立而形成了一种扭曲心理。    厌学应付心理  从宏观讲总体上高职层次的“问题学生”、“学习障碍生”相对集中生活学习上养成的不良习惯和积攒起来的不良行为经过了长期的积淀。一部分学生家庭条件非常优越由于家里过分溺爱从小不爱学习、不求进取形成的意识是将来的就业完全依靠家里进人高职学习仅仅是为了拿到跨进某个门槛的文凭这类学生对所有学习都产生厌学应付心理还有一部分学生想通过自身努力学习某种技能但是本身英语功底不牢固大多都是笔试中的失败者由于一直缺少肯定与赞扬使得他们中的很多人都留下学习的阴影与压力对学习失去兴趣久而久之厌学应付心理养成。    畏难怕苦心理  英语学习是一个漫长而又艰苦的过程就目前国内具体情况看来大多数学生都缺乏英语环境在这种条件下要想练好英语口语就要求学生更要课上课下努力刻苦多听、多读、多练。从实际情况看高职学生大部分原来的学习环境、背景都不是很好从小缺少艰苦的磨练和挫折对于社会激烈的竞争还没有过多的亲身体会畏惧困难、怕吃苦的心理问题就必然影响到他们英语口语能力的提高。    在教学过程中消除心理障碍的对策    高职学生学习英语口语中的上述心理问题带有一定的普遍性。它直接影响到学生的学习效率如果不妥善处理势必会产生恶性循环。因此对高职学生进行心理辅导势在必行。我们英语教师不是专职的心理辅导师但是我们可以将有效的心理辅导与英语教学过程融为一体根据教学实际总结出以下几点对策:

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