探究高职生英语自主学习教学模式

探究高职生英语自主学习教学模式探究高职生英语自主学习教学模式摘要：本文通过两个学期的自主学习教学模式的实验，探讨了如何培养高职生的英语自主学习能力。实验的结果证明：该自主学习教学模式不仅能培养学生学习的自主性，而且自主学习能力的发展与英语学习成绩的提高呈正相关。关键词：高职生；自主学习；教学模式 1、引言　　20世纪80年代以来，自主学习受到了广大教育者的广泛关注，国外关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣，各种各样的研究成果层出不穷。然而，真正将自主学习这一概念引入外语教学的应当首推Henri Holec。Holec(1981) 认为“自...

探究高职生英语自主学习教学模式摘要：本文通过两个学期的自主学习教学模式的实验，探讨了如何培养高职生的英语自主学习能力。实验的结果证明：该自主学习教学模式不仅能培养学生学习的自主性，而且自主学习能力的发展与英语学习成绩的提高呈正相关。关键词：高职生；自主学习；教学模式 1、引言　　20世纪80年代以来，自主学习受到了广大教育者的广泛关注，国外关于自主学习的理论和应用研究空前繁荣，各种各样的研究成果层出不穷。然而，真正将自主学习这一概念引入外语教学的应当首推Henri Holec。Holec(1981) 认为“自主学习就是学习者在学习过程中能够对自己的学习负责”，即让学生能够负责就有关学习各方面的问题进行决策。Holec (1981)还指出，学校应该设立两个教学目标: 一是如何帮助学生获得语言和交际能力; 二是帮助学生获得自主，即学会如何学习。可见，教育的最终成品是独立的学习者(McDevitt,1997)。“学习者自主性应成为每个学习者和每位教师的目标在教育界己达成共识”(Brookes

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