人教(新起点)2011课标版一年级起点

人教(新起点)2011课标版一年级起点 人教（新起点）2011课标版一年级起点 一年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf Unit 5 Colours Lesson1 1教学目标 1．能在情景中听懂并说出 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示颜色的词汇，red, black, yellow, blue, green。 2. 能够听懂教师的指令，如Show me red.并作出相应的反应。 3. 能跟随录音有韵律的说唱歌谣。 2学情分析 教学内容分析： 《义务教育教科书 • 英语》（一年级起点）教材强调激发学生学习英语的兴趣，使其树立学好英语的自信心。低年级段教材强调让学生从听开始学习英语，通过听来感知和储备语言，带学生具备一定的语言储备后，在引导学生开口说英语。 本课是颜色第一课时词汇教学课，分为三个教学板块： A. Look, listen and chant借助歌谣和图片情境化地呈现五个关于颜色的词汇 B. Listen and do 通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。 C. Listen and chant again通过学唱歌谣进一步巩固颜色的词汇，同时整体感知英语语音、语调和节奏。 教师把教材的A、B两项进行了整合，A项作为学习新词汇的载体，在学习新词汇时随时使用 “Show me..”帮助学生音义结合。在完成C项时，教师再次让学生通过听，举、摆，跟唱等活动巩固操练了新词汇。整堂课教师本着词不离句的语言教学原则，为学生创设与同伴学习语言使用语言的机会，为提高学生的综合语言运用的能力打基础。 学生情况分析： 一年级刚刚入学的小学生活泼好动，注意力集中时间短，缺乏学习英语的语言环境，抽象思维能力尚未形成，对事物的选择与判断主要来源于自身的兴趣，当遇到困难时，就可能会丧失兴趣。但是一年级的小学生模仿能力和求知欲很强，对于学习有兴趣。一部分学生在学前通过各种学前教育机构学习英语，这部分学生感到本套教材的学习内容简单，但仍有部分学生是零基础的孩子，从未接触过英语，对于他们来说一入学就感到来自于小伙伴的学习压力。大量输入，让学生有一定的时间对新知进行内化和储备，增加生生互动，降低英语零基础的孩子的学习焦虑度。提高兴趣，面向全体，关注个体，缩小学生之间的差距，是教师必须思考和亟待解决的问题。 基于对《课标》、教材、学生三个方面我的思考：英语教学中应该充分注意使用各种方法和活动吸引学生的注意力, 通过玩、唱等途径让学生，储备英语。在课堂上，我利用英文歌谣《Learn Your Colours (cars)》引领学生进行了色彩的旅行，同时也对本课的将要学习的词汇进行了第一次输入为学生创设情境, 在词汇教学中让孩子多多的使用词汇，创设与同伴学习语言使用语言的机会。英语学习的过程和学习母语是一样的，学生只有达到一定的语言输入量，才能进入语言的迸发期，因此，课堂上大量输入让学生储备语言，学生完成储备后会很自然地输出。 3重点难点 1．能在情景中听懂并说出表示颜色的词汇，red, black, yellow, blue, green。 2．能跟随录音有韵律的说唱歌谣。 4教学过程 教学活动 （一）热身激趣 游戏Simon says: 教师在发出指令前加上 “Simon says”学生按教师指令出示相应物品，同时用 “I have a…” 进行回应。教师在发出指令前不加 “Simon says”学生不按教师指令出示相应物品，不做任何回应。教师指令语：Show me a ruler/pencil/book/school/bag/… 【 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图】: 游戏提高学生兴趣，同时复习功能句“I have…”，为后面的语言输出做铺垫。 （二）呈现新知： 播放与本课内容相关的英文歌曲《Learn Your Colours (cars)》，歌曲中出现不同颜色的小汽车，学生通过歌曲感知新词汇。 【设计意图】：歌谣是学习颜色新词汇的载体，听歌谣让学生轻松愉快的感知英语，并第一次整体输入表示颜色的新词汇。 （三）学习与操练： 1.词汇教学 教师通过播放魔法小熊变单词的动画，完成了red红色,yellow黄色,blue蓝色三个词汇的教学。然后利用三原色的变化原理结合亚克力板，通过教师变魔术引出并完成了green绿色和black黑色两个词汇的教学。 学习词汇的步骤： （1）教师教授单词发音 （2）学生跟录音学习词汇发音。 （4）学生分组、整体、大小声多种方式读单词。 （5）教师用“Show me...”让学生结合自有物品和教室墙壁两侧布置的图片说一说新词汇。 【设计意图】：学生在学习表示颜色词汇的过程中，在教师的引导下，通过体验、实践、参与、合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。学生通过歌谣对于表示颜色词汇已有整体输入，通过播放魔法小熊变颜色的动画和用颜色变出新颜色魔术的，充分激发低年级学生学习英语的兴趣。让学生听录音跟读单词，让学生感知和模仿英语发音的特点。说一说的活动，让学生参与，结合实际体现英语学习的实践性，且将所学词汇音义结合。操练时分为词、短语，学习循序渐进，层层递进，为学生综合语言运用打基础。 2. 词汇巩固 利用单词卡片让学生认读所学的颜色词汇，再结合之前所学过的学习用品、动物名称的词汇通过PPT图片的呈现，让学生练习说带颜色的短语，例如：yellow cat、green book等。 【设计意图】：通过新旧知识的结合，在学生充分认知本课新知的同时，又很好的回顾了旧知识，这不仅仅是一个由词汇到短语的过程，也是一个知识积累的过程。 （四）拓展与延伸 1．小组练习 通过卡片同桌之间练习说带有颜色的短语，给学生充分的时间联系后，结合自己手中的图片进行单人和两人小组的展示。（单人展示说自己的图片，两人展示说对方的图片）。 【设计意图】：小组合作学习利用信息差让学生在真实语境下实践英语，为学生产生真实的交流创造机会，培养学生的综合语言运用能力。 2. 小游戏 教师出示一个袋子，告诉学生有什么物品，学生猜颜色。例：I have a giraffe. What colour is it? 最后学生接替教师，然后其他学生猜pencil-case的颜色后，教师出示pencil-case,拿出里面的彩笔引出学歌谣的活动。 【设计意图】：激发学生学习兴趣，利用游戏为学生创造在真实语境中运用语言的机会。 （五）检测与反馈 学唱歌谣 第一遍播放歌谣：学生一边听，一边按照颜色单词出现的顺序排列彩笔，并核对学生排列的顺序是否正确。 第二遍播放歌谣：学生一边听一边举起相应颜色的彩笔。 第三遍播放歌谣： 学生拍手齐声说唱歌谣，并请穿着相应颜色衣服的同学起立。 【设计意图】：遵循语言学习的规律大量多次输入，关注听－做－说的学习过程和学习策略。学生通过听感知、体验英语，通过听举，听摆等活动让学生实践听英语做事情，唱歌谣让学生感知体验韵律。 （六）作业布置 1. Colours: Listen and chant.听唱Colours歌谣。 2. Share your chant with your friends and your parents.把自己编的歌谣唱给好朋友和家长听。 【设计意图】：将课堂教学延伸到学生的日常交流和家庭，让学生课下唱歌谣，既是让他们在伙伴中和家长面前展示自己，感受成功，也是让学生通过小伙伴和家长的肯定树立自信心。