小数的认识
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《小数的初步认识》课堂实录
三年级下册《小数的初步认识》课堂实录
教学内容：课程
标准
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实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、初步感知知道十分之几可以用一位小数
表
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示，百分之几可以用两位小数表示。能识别小数，会读写小数。
3、体会数学与现实生活的联系，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。 教学重点：
会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
教学难点：
结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元、米为单位的小数的实际含义。 教学准备：
多媒体课件，练习纸
教学过程：
一、课前谈话：
师：我们初次见面，老师先做下自我介绍。
有哪些小朋友愿意和老师成为朋友的，也请做下自我介绍好吗？
师：那老师先请个代表了嘿？你好！你叫什么名字？„„
二、创设情境，引入小数:
（1）分一分
师：看着课件里这些文具的价格？你有什么要说的吗？那如果让你们分分类，你们准备怎么分？
预设：有一些数字带一个点，有一些没有。可以分成两类。
师：你们是不是都发现了？左边这三个数字是我们学过的，叫做整数。而右边这些带有小圆点的数就叫做小数。（板书）今天这节课我们就一起来认识小数。（板书课题）
师：刚才同学们都发现了小数中有一个小圆点，在分数中有一条线叫做„„分数线。那么在小数中的小圆点叫什么呢？（小数点）
指一名学生说一说
（2） 师：你们同意吗？„„同意，厉害！它就叫小数点
师：好，现在我们都知道了这些数叫小数，那你会读这些小数吗？谁来大胆地读一下。指名学生读：3.50 恭喜你读对了，大家齐读(读错了，生生纠正再师范读) 师指着0.50、0.99，这个小数呢？学生基本会读。
师：那么老师现在有一个问题：刚才在读这个小数的时候，小数点左边的数和小数点右边的数在读法上有区别吗？（指名说说看有什么区别？师帮忙完成，并适当掌声） 师：是啊，小数点左边的数跟以前整数读法一样读几十几，小数点右边的数可不能这样，应该是几就读几，像报电话号码一样。
（3）师：同学们读得真好，那小数的各部分名称你们知道吗？生活中还有在哪里见过小数？（学生举例：超市、米尺、铅笔芯等）
当学生举例到数学书价格时，齐读小数
好，那接着我们去超市里找找小数好不好？（课件出示）超市宣传单，学生个别
读，强调带上单位读。
（4）体会这些小数的实际意义。
师：看来同学们真的会读小数了，那它们表示的意义你们知道吗？(就是表示几元几角几分)
（5）师：好，请同学们拿出练习本并出示课件（
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
在做之前，先读一读价格，再写出它表示几元几角几分）
师：完成了吗？你想报哪一种商品的价格？先读一读用元表示的价格，再汇报几元几角几分，（请3名同学回答）评价：你同意吗？你们一样吗？有不一样的吗？ 师：跟大屏幕上一样的请举手，厉害！马上观察这三种商品的价格，（同样是6，为什么分别表示元、角、分呢，你有什么发现？）
根据学生回答小结：小数点左边的数表示什么意思？右边第一位表示„„第二位表示的是„„看来同学们的确了解了用小数表示价格，那如果给29.29加上单位“元”，其中两个9表示的意义相同吗？
（6）师：刚才有小朋友提到0.5mm笔芯（身高）当然我们学过的长度单位可不只有毫米吧？还有„„
（学生一起列举：厘米、分米、米、千米）
二、理解小数的含义
（1）认识一位小数
师：刚才我们已经对小数有了初步认识。在这把尺子上也藏着小数，你们知道吗？请大家比划一下1米大概有多长？1分米呢？（课件出示米尺）
如果把1米平均分成10份，那其中的一份就是„„1分米，那它占1米的几分之几？因此1分米用米作单位就是10分之1米，当然也可以用我们今天学习的小数表示，就是„„0.1米
学生有困难就翻开课本P92，读一次即合上书本
（板书：1分米=10分之1米=0.1米）那大伙看一看，小数点右边的1表示什么？（多举学生回答）那么0.1米也就是„„1分米，我又有问题了，既然1分米=0.1米，（课件并完成板书）那么3分米呢？那用分数怎么表示？小数呢？ 师：请你告诉我们0.8米是几分米？0.7米呢，5分米呢？4/10米呢？ 观察用米做单位的分数和小数，你有什么发现？
（2）认识两位小数
师：看来大家掌握得真不错，大伙告诉我1厘米有多长，有同学伸出了小拇指，那么小手指的宽度大约1厘米，想一想1厘米占1米的几分之几？（课件） （板书：1厘米=100分之1米）
师：既然1分米可以用0.1米表示，开动脑筋想一想，如果1厘米用小数表示是多少米呢？生：0.1米
生：0.01米
师：怎么有不同答案，请对的孩子说明理由，再请错的孩子回答（你现在认为呢？）
擦去错的，重新板书，3厘米呢？（板书）
师：把问题的难度加大一点，行不行？18厘米用米作单位的分数是„„小数是„„ 一生说厘米数，一生回答。师反过来呢？0.55米= 厘米 小结
师：来，我们来看一下小数点左边的数表示什么意思吗？第一位，第2位呢？那大家是不是也知道了用小数表示长度的意思了吗？
我们再来观察用米做单位的分数和小数，你有什么发现？
师：想不想考考你的同桌？开始！
师：我发现大家的问题都没超过100厘米，我们的身高总有超过100厘米吧，谁先来说一说自己的身高？能用今天的小数来表示吗？（请3、4个人说一说）我们班谁最高啊？你的身高多少？
（你肯定是个不挑食爱运动的好孩子）
四、巩固延伸
1、猜一猜。
（1）姚明的身高是226厘米。226厘米还有其他表示方法吗？
（2）长颈鹿“乔治”高6米9厘米。6米9厘米只以米作单位用小数怎么表示？ 学生写好汇报（）
（3）珠穆朗玛峰的高度是8844.43米。8844.43米还可以怎么表示？
（4）非洲象高3米50厘米。用米作单位小数怎么表示？有不同意见吗？ 3米50厘米=3.50米=3.5米
2、判一判。（请小朋友们拿出题卡2）
（1）24.76读做二十四点七十六。
（2）6米25厘米用小数表示就是6.25米。
（3）3元5分用小数表示是3.5元。
（4）1米35厘米是1.35米，也就是135厘米。
五、课堂总结
今天这节课你有什么收获？有什么话要说的？
想听听老师有什么收获吗？（想）我今天收获了一群表现很不错的小朋友
六、板书设计：
认识小数
3.50 、 0.50、29.29、0.99„„叫做小数
1/10米＝0.1米
3/10米＝0.3米
1/100米＝0.01米
3/100米＝0.03米
18/100米=0.18米
1分米＝ 1厘米＝
3分米＝ 3厘米=
18厘米=
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