下载

0下载券

加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 谈认知图式理论与英语教学

谈认知图式理论与英语教学.docx

谈认知图式理论与英语教学

喜欢深伤的痛
2017-03-19 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《谈认知图式理论与英语教学docx》,可适用于高等教育领域

谈认知图式理论与英语教学摘要:随着近年来认知语言学的发展,图式理论被逐渐发展成一个重要理论它是心理学与语言学研究结合的产物。这一理论已越来越多地被外语教育工作者关注并成功地应用于教学。本文在简要介绍图式理论后分析了图示理论在培养外语学习者在阅读、听力理解、词汇记忆等语言技能上的突出作用和意义。关键词:图式理论外语教学应用    图式(Schema)就是知识在大脑中的存储单位这一概念最早由著名哲学家康德(Kant)于年在其著作《纯粹理性的批判》中提出。他认为一个人在接受新思想、新信息、新概念的时候只有把它们同这个人脑海里的固有知识联系起来才能产生意义概念。此后不同学者对图式也有着不同理解和解释。现代图式理论产生于世纪年代中期美国人工智能专家鲁梅哈特(DERumelhart)分析了认知框架或既存知识在理解过程中的作用。该理论指出无论口头或书面语篇本身都不具有意义意义存在于人的脑海之中它取决于人在理解过程中对大脑中已经存在的认知框架也就是图式的启动。在语言理解过程中认知框架中的信息为理解、预测提供依据赋予语言材料以意义。  在认知心理学家看来学习是将书本知识以及教师传授的知识纳入学习者自身已有的知识体系并将其转变为有用的技能。他们在对所学材料的识别、加工、理解的整个认知过程中认知图式发挥着不可忽视的作用。图式理论对外语学习同样有着极为重要的意义。现在外语教学要求学习者较少依赖别人的帮助而进行有效的学习充分发挥学习者在外语学习过程中的主观能动性和创造性。因此将图式理论的研究成果应用于外语学习实践将会有效提高学习者的学习效果。    一、图式理论与文化背景的关系    外语学习不仅是语言的学习也是了解这门语言所承载的文化的学习。文化不仅包括风俗习惯还包括在此文化熏陶下的个人思维方式和理解角度。图式就是相关的背景知识也就是人脑中预设的认知结构在语言理解中的作用的理论因此其理论的运用能为目的语言文化背景认知的要求提供积极的帮助。  图式具有共同性和差异性图式的共同性使得人与人的交际、相互理解成为可能而它的差异性是由于不同的社会背景下的人会有不同的经验形成不同的图式。简单的说东方人的经验与西方人的经验就存在着大大小小的各种差异。任何语言的产生和发展都有其深厚的文化背景文化背景又对人的思维方式和语言习惯起着重要作用。对于中国的外语学习者中式思维习惯和单一社会文化意识给外语水平的提高造成诸多障碍。某次全国英语四级考试的听力理解部分的一篇文章是关于西方结婚风俗的试后的一个小调查显示对这方面文化背景有所了解的学习者认为这篇听力理解比较简单而本身对这方面知识欠缺的学习者则花费更大气力去理解。由于听者这方面图式的缺失无法做出正确的预测加大了其大脑对新信息处理的负荷使得信息处理效率下降。教师应该象重视语言知识教学那样重视背景知识教学引导学生以不同的视角和思维看待问题尝试在适当语言环境中使用适当的语言并形成习惯帮助学生构建大脑中缺失的那部分认知结构。    二、图式理论和阅读    图式阅读理论指出阅读理解产生于文字及文字含义与读者的背景知识的有机结合。文字包含两个部分:表层结构(SurfaCeStructure)与深层结构(DeepStructure)。表层结构部分是指印在纸上的文字深层结构部分是指所印文字所表达的含意。阅读者的背景知识与表层及深层部分的结合过程是相互作用并产生联想的过程由此产生阅读理解。所谓背景知识就是指对作者利用文字所表示的具体事例背景的了解包括风土人情、风俗习惯、思维方式、语篇结构和语言特点等。只有具备丰富的背景知识才会在阅读时产生较深、较细、较广泛的联想从而产生迅速的理解。所以学习者的图式知识越丰富阅读理解能力就越强烈。

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

评分:

/2

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利