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提高少数民族学生汉语教学效果的方法.docx

提高少数民族学生汉语教学效果的方法

画个问号给明天lol
2017-08-02 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《提高少数民族学生汉语教学效果的方法docx》,可适用于高等教育领域

提高少数民族学生汉语教学效果的方法    学习第二语言不易,因为它需要进行反复的记忆和训练对于大多数学习汉语的维吾尔族学生来说,汉语的词汇、语法、句式是一门完全不同于他们母语系统的语言学生在学习汉语初期,会遇到很多的学习难点,语言思维的转换也会遇到很多障碍因此汉语教师为如何提高学生的汉语水平,提高课堂教学效果应采用多种多样并具有弹性和现代化的教学方法,使汉语教学更具有趣味性  一、加强汉语教师综合素质的教育建设  在资讯信息快速发达的网络时代,大部分学生都具有极强的信息获取能力,对此,汉语教师要面临新的挑战,必须"与时俱进",加强自身素质建设这就需要汉语教师除了具有较高的语言表达外,还要具备广博的汉语文化知识和高度的语言学修养,以确保授课的质量  一是汉语教师首先要具备汉语教学应有的语言素质汉语教师语言表达要准确,生动,发音清晰,标准,便于少数民族学生理解在教学中需要培养学生的学习兴趣,增加课堂互动性,尽可能让学生参与到课堂活动中,采用启发式、探讨式、交流式等多种教学手段,培养学生的文本分析能力和汉语鉴赏能力,语言口头表达能力,鼓励他们发表自己的想法、观点,质疑,使汉语课变得更加生动有趣  二是汉语教师的教学态度要端正、性格脾气要好汉语课上有两类性格的教师:一类是性格外向开朗的教师,他们能够活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣另一类教师是性格内向,一般课堂气氛比较沉闷但是我们不能就因教师的性格轻言断定哪类性格教师教学效果好,哪类教师教学效果不好这个度关键要靠教师自身去把控所以汉语教师不断学习新知识,加强交流,积极探索适合学生的学习方法  二、提高汉语教学效果的方法  一是明确教学目的教学目的是否明确对学生学好汉语至关重要教师讲授汉语课时,一定要明确每一种练习的目标是什么,然后围绕着教学目的和意图设计教学环节,有针对性地讲解生词、语法、课文等内容  二是要培养学生学习汉语的兴趣爱好趣味性教学是指在遵循趣味性原则的前提下,从教材的主要内容、构造、形式、课堂设计等方面入手,以学生为主体用趣味性言语教课模式下,带有趣味性内容的教学来吸引学生进行学习的一种教学方法目前,对少数民族学生教学的方法有很多种,如何尽快使学生提高汉语水平,使少数民族学生对汉语产生浓厚的学习兴趣,是汉语教师在教学中首要解决的问题学生对学习越感兴趣提出的问题越多通过提高课堂教学活动的竞争性和趣味性,让学生觉得有意思所以要按照学生的兴趣爱好来引导学生教师在课堂教学中,应该尽量想办法激发学生对学汉语的兴趣,培养学生主动学习的热情和积极性,这样才能克服畏难情绪,更好的学好汉语教学前,师生寒暄时可以讲一些跟课文内容有意思的趣事课程中某个生词或者语法点练习时,尽量选择贴近学生生活的例子  利用社会热点、难点问题或广告等学生熟知的内容巧设引言,能有效地引起学生的注意利用奇趣的生活常识和卡通或有意思的故事、使用先进的语言实验室,维持学生的注意,延伸学生的注意不过这个趣味性得有个度,张弛有度才能保证学习质量但值得注意的是,趣味性教学只是提高教学效果的手段之一,不能意味地追求兴趣而忽视教学重点内容的传达、掌握和领会  为了提高课堂教学的趣味性,教师们应该从如下几个方面入手:()教材选用适当选择真实有用的教材,有助于教师的教学理念在课堂上的发挥和运用因此,教师授课之前在选定教材的时候,要根据学生的特点,选择具有生动、新颖、简洁、丰富等特征的教材,教材还要适合于学生的学习程度,又要贴近于学生的日常生活,适应于社会发展同步,有利于课堂教学互动和学生的参与  然后,教师应该对教材内容和方法进行整体的分析和研究,把那些容易引发学生学习目的兴趣的、引导智慧的内容重点提炼出来,又可以根据这些有趣味性价值的内容来展开教学的时候,既可以起到活跃课堂气氛的作用,又可以强化重点()采用互动式的教学模式在各种教学模式当中,师生互动影响的教学模式更有利于课堂趣味性的提高,也有利于培养学生积极学习的兴趣意识教师在设计课堂教学的时候,还可引入任务式的教学方法,提供学生们可供买东西时讨价还价、旅行外出、逛市场、进餐馆等日常生活场景用语会话,布置相应的语言交际任务,选取学生感兴趣和有话可说的内容,让学生通过参与和互动的方式学习并掌握语言知识,又让学生有参与话题和完成交际任务的积极性和实际运用性()增加以游戏为指导的教学环节游戏具有任务性、仿真性、交际性、简明性、形象性、吸引性、竞争性特点教学游戏具有相当部分与真实生活应该相似,它有助于学生形成学汉语的主动性和练习汉语的思维,并且在游戏中学习的内容在记忆中可保留相对更长的时间因此游戏的目的是为了提高学习者的形象思维,活跃课堂气氛,同时引发出或操练所学的语言知识,运用学过的语言来进行交流,从而达到教学的高效萨皮尔说:"语言是千千万万个人的直觉的总结,只有让学习者通过个人现实直觉的总结形成学语感,才能在交际实践中正确地、自觉地运用语言"所以,游戏教学应具有帮助学生克服学习汉语的畏难情绪,可以培养学生学习汉语的浓厚兴趣,激起热心,发挥用心学习的手段在词汇等教学环节中,通过生词卡游戏、说句子游戏等方式,常用于对陌生拼音字母或初步汉字的教学,课堂教学游戏是学生在学中玩、玩中学,把游戏和学习联结起来,也充分使用和多练习汉语,选用多种灵活的课堂教学方法,采用辩论、分组讨论、说故事、演讲等多种口语练习形式,还可以播放音频或视频资料,写观后感和读书心得等方法把教学内容安排的丰富而灵活,不拘泥于一种形式,课堂设计要紧凑合理,活跃课堂气氛利用很多方式让学生快乐的学习,汉语教学时,教师比较迅速地更换展示在学生面前的生字卡,让学生逐一迅速地认读偏旁是汉字的主题,虽然汉字数目和笔画数多,但是偏旁部首具有独特性,格式稳定对于少数民族学生的汉语课堂上应该少不了游戏,但是教师不能为了游戏而游戏,本末倒置,只有将游戏和教学内容相结合时出来的教学才是快乐、生动的,并能调动学生学汉语的积极性  三是完善教学设备,尽量利用最有效的教具根据学生的实际情况,汉语教师应该充分而有效地解释生词、词组、句子或文章释义再有,能够通过直观性的生字卡、图片、趣味性强的动画素材、生动形象的教具等最为通常而平实的教具,吸引学生的注意力另外,背诵课文有助于学生理解课文,具有不可忽视的效果  四是通过设置教学活动,让学生更加积极地参与课堂活动中,发挥他们的积极性使用语言是离不开一定的语境,而语境又是随着时间、客观条件、主观兴趣等不断变化取向而改变比如学生的家庭作业要适当,教师批改作业时要特别认真通过学生做作业的情况可以知道学生理解课文的程度,对课文中的重点和难点掌握了多少所以在布置作业教师要安排适当的作业,并及时批改,以便了解学生的学习情况  为了提升学生的汉语能力,首先要以听说法为基础听说法以听说领先,故而在教学环节中重视听取语言材料、用口头表达词汇、词组,并且词组搭配、造句、双向翻译等技能在有限时间内,教师让学生循序渐近地去接受新的知识,全面或详细地解释每个生词的意思范围、属性、发音、用处等这样,学语言的学生听过或学过的每个生词就会有印象,还形成较固定的思维模式和听说技能,尽快接受所学的词汇及其相应的知识,下次再出现类似知识点就能举一反三,感性知识能够达到理性认识层次所以,听、说、读、写这四项基本技能是学习语言当中必不可少,缺一不行的  参考文献:  王诺汉语语言学教学改革的若干思路记全国高校汉语语言学教学研究会,年深圳研讨会J汉语语言学研究,()  张玉成高校汉语语言学教学中语言学性缺失的原因与对策J教育与职业,()  杜学霞关于高校汉语语言学课改革的思考J河南社会科学,()  汤莉娜对少数民族学生课堂有效教学行为研究D华东师范大学,()  赵子健对对少数民族学生教学的现状及对策研究D东北师范大学,()  李茉个别化教学在对对少数民族学生教学中的应用D吉林大学,()  徐晓菲对对少数民族学生语法教学浅议D黑龙江大学,()  张淑贤文化意识与对对少数民族学生教学J北京大学学报:哲学社会科学版,()  高立平对对少数民族学生教学中的文化意识J南京社会科学,()  崔永华对对少数民族学生教学学科概说J中国文化研究,()  曾小红,游戏式词汇教学及案例去钓鱼J科教论坛,()

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