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荷塘月色说课稿范文.docx

荷塘月色说课稿范文

当时间把相爱写成相爱过时
2017-04-07 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《荷塘月色说课稿范文docx》,可适用于职业岗位领域

荷塘月色说课稿范文  说课是说教师的教学思路轨迹说教学方案是如何设计出来的设计的优胜之处在哪里设计的依据是什么预定要达到怎样的教学目标这好比一项工程的可行性报告而不是施工工程的本身。下面是由为大家带来的关于荷塘月色说课稿希望能够帮到您!  今天我给大家说课的内容是朱自清的散文《荷塘月色》。  《荷塘月色》是粤教版高中语文必修一第三单元的第一篇课文属于散文阅读与欣赏课这篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇写景抒情散文。叶圣陶先生曾经说过这么一句话:“教材是个例子。”而《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务又承担对学生进行审美教育的责任。  鉴于以上分析根据课程改革知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标我确立了以下教学目标。  知识与能力目标:欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景领悟情景交融的写作手法揣摩语言体会语言的抒情性作者运用语言的技巧。  过程与方法:本文语言精美写景状物传神应加强朗读训练让学生自然地受到感染体会文章的韵味。  情感与态度目标:理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。  学习《荷塘月色》的重点是通过段赏析品味文章语言美对学生进行文学审美教育。难点主要有两个:一是作者为什么会有“颇不宁静”的心情二是写江南采莲旧俗的作用。另外教材中引用的《采莲赋》片断语言较难理解但注解详细学生可以根据注释自行解决。  关于教学方法我采用的是激趣感知品读赏析讨论的教学模式。新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力为此我设计以下:朗读法、欣赏法、讨论法等通过这些方法指导学生如何鉴赏写景抒情的散文如何品析作品的语言体会情景交融的优美意境。  以上是我对教材定位的认识、教学目标、重点难点以及教法学法的设定。下面来谈谈教学过程。  好的开头是成功的一半。我的导入方法是让学生与我一起回忆学习过的朱自清的作品。这种导入方法使学生在上课开始的时候就唤起了对朱自清语言的曾有的记忆为进一步领略本文语言预设基础。具体的导入语是:“燕子去了有再来的时候杨柳枯了有再青的时候桃花谢了有再开的时候。但是聪明的你告诉我我们的日子为什么一去不复返呢”(《匆匆》)这是感叹流光易逝、惜时如金的朱自清“盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子欣欣然张开了眼山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了”(《春》)这是热爱自然珍惜青春的朱自清以上是一代文学大师用饱蘸深情而又富有灵性的笔为我们描绘出的优美画卷抒发了对大自然、青春和生命热爱的感情。今天我们一起来欣赏他的又一美文《荷塘月色》一起走进朱自清为我们描绘的宁静、淡雅、柔和的富有诗情画意的意境之中。  导语过后继而介绍作者朱自清让学生明白他在文学史上的地位、生平、写作风格、作品集并穿插朱自清不为五斗米折腰的经历吸引学生注意力增强课堂的知识性、生动性。  俗话说“题好文一半”。对《荷塘月色》这一课题从荷塘入手,揭开荷塘是作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池表明作者所要描绘的特定处所。月色是文章描绘的中心它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。引导学生去领会朱自清妙笔回春之神奇从而由解题自然过渡到课文分析。  为了让学生更好欣赏这篇美文我分两个课时来讲析。  第一课时我遵循散文教学规律在整体感知课文基础上从段切入品味语言赏析课文体会景物的美。首先把握读。播放范读录音让学生整体感知课文体会结构的回环美在交流听读的感受基础上确定阅读的感情基调经老师指导朗读方法后再来齐读重点段落。这样学生有了遵循诵读就有了美感也为后面赏析语言打下基础。其次赏析段品味语言妙处体会景物特点。对月下荷塘部分采用赏析式教学。、借助图片形象直观地品味比喻、拟人、通感等修辞表达效果体会语言的美。作者描写荷叶以亭亭的舞女的裙作比写荷花以一粒粒明珠、星星、美人作比写荷香把荷香若有若无、远远才能闻到的这种感觉与渺茫歌声相通作者就这样抓住荷塘景物特点运用比喻等修辞手法形象逼真地写出景物形态美、静态美、动态美。、采用删除、替换法体会语言和谐美。将“曲曲折折”“田田”“缕缕”“脉脉”等删去将比喻、拟人换成一般描写比较阅读以突显本文语言的和谐之美。  荷塘月光的赏析在第四段分析基础上由学生自由讨论品味几个动词的妙用感受“酣眠固不可少小睡也别有风味”表达效果。经过探讨荷塘月光朦胧和谐美便也呈现于眼前。  小结本课必不可少教师总结本文语言的特点点明在柔美和谐中透露出作者淡淡的喜悦之情。最后再对这两个画面阅读赏析使学生整体融入作者所给出的至高艺术境界。至此第一课时便结束。  第二课时重在理解作者情感。在阅读欣赏段基础上以讨论形式完成教学内容。讨论一:回想段景物描写的特点思考为什么会有这样的景物特点找出表示作者心情的句子。理解作者情感。讨论二:结合时代背景思考作者“颇不宁静”的心情缘于何讨论三:作者引用《采莲赋》《西洲曲》中写采莲的事情有什么作用明确问题后将四、五、六段三合一请学生朗诵。  教学效果如何主要通过课堂练习来检测根据本课教学目标和学生特点我把练习定位于记忆:限时背诵第段。  最后是作业的布置。内容是:学习本文情景交融的写作方法写一段景物描写的文字抒发自己的某种感情。  如果说练习、作业是教学检测那么板书则是教学内容的高度浓缩。本课板书设计遵循简明精练突出重点形象美观原则。  我的说课结束了谢谢!

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